教學(xué)目標(biāo)：

要求掌握的知識：

通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理清三條線索：第一，亞洲的振興與崛起；第二，非洲民族獨立浪潮與影響；第三，拉丁美洲民族獨立運動與成果。

通過本課的教學(xué)，要求學(xué)生掌握以下知識點：印度等亞洲國家的獨立及其振興；非洲民族獨立的進(jìn)程及其勝利的意義；古巴革命和巴拿馬運河主權(quán)的收復(fù)；

要使學(xué)生認(rèn)識：通過本課的教學(xué)及其對殖民體系形成與崩潰原因的分析，啟發(fā)學(xué)生得出以下認(rèn)識：非洲民族解放運動的勝利，標(biāo)志著殖民體系的最終崩潰。殖民體系的形成是人類歷史發(fā)展特定歷史階段的產(chǎn)物，它隨著資本主義的產(chǎn)生而出現(xiàn)，并隨著資本主義的發(fā)展而變化，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律；資本主義殖民體系的崩潰與它的出現(xiàn)一樣是歷史的必然。殖民主義在當(dāng)今世界出現(xiàn)了新的表現(xiàn)形式，贏得獨立的人民要進(jìn)一步掃除殖民主義的殘余，為建立一個公正合理的世界繼續(xù)努力。

要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過對非洲獨立運動原因和意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識歷史和評價歷史事件的能力。通過對亞非拉民族解放運動發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力。提高學(xué)生運用唯物主義歷史觀點解決現(xiàn)實社會問題的能力。

教學(xué)重點與難點

重點：印度的獨立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。非洲民族獨立浪潮。

難點：印巴分治。巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權(quán)。

講授新課：

回顧二戰(zhàn)中美、蘇聯(lián)合打擊德、意、日法西斯的情況，如：1944年6月，美英盟軍開辟歐洲第二戰(zhàn)場，在西線配合蘇軍對德作戰(zhàn)；1945年4月雙方在易北河會師。在打擊法西斯的同時，美國、蘇聯(lián)的實力得到了加強，紛紛確立了自己的勢力范圍。懸掛《二戰(zhàn)形勢圖》，指出二戰(zhàn)快結(jié)束時，西方國家、蘇聯(lián)控制的領(lǐng)土。戰(zhàn)后，雙方根據(jù)實力確立了勢力范圍，形成美蘇對峙的局面。引用英國人的外交名言：我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰(zhàn)結(jié)束后，由于意識形態(tài)的不同和美國稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時同盟關(guān)系變成了戰(zhàn)后敵對關(guān)系。

一、冷戰(zhàn)政策

分析美蘇對峙的原因?！袄鋺?zhàn)”政策的定義──美國帶領(lǐng)西方資本主義國家，對蘇聯(lián)等社會主義國家采取了除武裝進(jìn)攻之外一切手段的敵對行為，以“遏制”共產(chǎn)主義。著重指出“冷戰(zhàn)”政策的本質(zhì)是“遏制”共產(chǎn)主義和干涉別國內(nèi)政。

冷戰(zhàn)政策開始的標(biāo)志是什么?（“杜魯門主義”）杜魯門政府上臺后，改變以往羅斯福的大國合作政策，認(rèn)為強大的蘇聯(lián)是美國建立世界霸權(quán)的主要障礙，強調(diào)要對蘇聯(lián)采取強硬政策。1946年3月，丘吉爾的“鐵幕演說”是美蘇冷戰(zhàn)的信號。1947年3月，杜魯門在國會發(fā)表演說，表示要援助受到共產(chǎn)主義“嚴(yán)重威脅”的希臘、土耳其，抵制共產(chǎn)主義的擴(kuò)張。杜魯門主義的出臺，是美國對外政策的轉(zhuǎn)折點，它公開打出了反共、反蘇的旗號，標(biāo)志著美蘇戰(zhàn)時同盟關(guān)系正式破裂、美蘇之間冷戰(zhàn)的開始。

“冷戰(zhàn)”政策在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)是“馬歇爾計劃”。“馬歇爾計劃”的實施，有利于美國在資本主義世界霸權(quán)地位的確立?！岸鹏旈T主義”出臺后，美國在經(jīng)濟(jì)方面推行援助西歐的“馬歇爾計劃”，也叫歐洲經(jīng)濟(jì)復(fù)興計劃，“馬歇爾計劃”的最初對象是歐洲國家，后來為蘇聯(lián)、東歐各國所拒絕和抵制?！榜R歇爾計劃”的實施，一方面是幫助當(dāng)時極為困難的西歐各國迅速恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，防止革命的爆發(fā)；另一方面，美國通過援助西歐各國，不僅加強了資本主義世界的聯(lián)系，形成資本主義世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟，而且打開西歐的門戶，控制西歐。

 “冷戰(zhàn)”政策在軍事上的表現(xiàn)是──建立北大西洋公約組織。北約的成立標(biāo)志資本主義陣營的形成。

以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營形成，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、討論，掌握以下知識：以美國為首的資本主義陣營形成，美國杜魯門政府攻勢咄咄逼人。社會主義的蘇聯(lián)出于自身安全和利益的需要，先后建立“經(jīng)互會”和“華沙條約組織”。

隨著社會主義陣營的形成，以美蘇為首的兩極格局最終形成。國際舞臺上出現(xiàn)了兩大陣營的對峙與斗爭，這種對峙與斗爭貫穿于整個50年代，雙方矛盾日益尖銳。1950年6月25日爆發(fā)的朝鮮戰(zhàn)爭是兩大陣營斗爭的集中表現(xiàn)。朝鮮戰(zhàn)爭是美國在二戰(zhàn)后進(jìn)行的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭，它以朝中人民的勝利和美國的失敗告終，美國被迫于1953年7月27日在板門店簽訂了《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》。它顯示了社會主義陣營的強大意志和巨大力量。60年代，越南戰(zhàn)爭也是兩大陣營的對峙和較量。

二、美蘇爭霸

美蘇爭霸格局的形成，主要在于蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策。50年代，作為資本主義強國的美國推行霸權(quán)政策，表現(xiàn)出咄咄逼人的攻勢。二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)成為唯一能與美國抗衡的政治、軍事大國。通過“四五”計劃，蘇聯(lián)在很短的時間內(nèi)實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，工農(nóng)業(yè)得到迅速發(fā)展，實力得到迅猛發(fā)展。1953年赫魯曉夫擔(dān)任蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，他逐步改變了斯大林時期的對外政策，提出同美國“平起平坐，共同主宰世界”的基本戰(zhàn)略。50年代后期，美蘇爭霸格局逐漸形成。

1、50年代中期至60年代初期，是美蘇爭霸的第一階段。應(yīng)向?qū)W生講解清楚，這一階段，美蘇關(guān)系既有緩和，又有緊張的一面。緊張方面，突出的事實有：1961年“柏林墻”的修建和1962年古巴導(dǎo)彈危機(jī)。古巴導(dǎo)彈危機(jī)事件的解決，是蘇聯(lián)從古巴撤走導(dǎo)彈和轟炸機(jī)后才逐漸平息的，說明這一階段的爭霸中，美國占據(jù)優(yōu)勢，處于上風(fēng)。同時也表明，蘇聯(lián)開始在全球范圍內(nèi)與美國爭霸。這一事件后，蘇聯(lián)決心全力發(fā)展核武器，導(dǎo)致了兩國新的激烈爭奪。

2、70年代，美蘇爭霸達(dá)到了高潮。尼克松任美國總統(tǒng)，為保住美國的霸權(quán)地位，在對外戰(zhàn)略上實行了重大調(diào)整，從戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略收縮。1973年，美國從越南撤兵；70年代，美國同中國實現(xiàn)關(guān)系正常化。此時，蘇聯(lián)的實力得到迅猛的發(fā)展。蘇聯(lián)不僅建成一支對美國造成威脅的遠(yuǎn)洋海軍，還擁有數(shù)量多于美國的洲際導(dǎo)彈。隨著經(jīng)濟(jì)、軍事實力的增強，1964年勃列日涅夫上臺后，推行同美國爭奪霸權(quán)的積極進(jìn)攻戰(zhàn)略。蘇聯(lián)在中東、非洲、南亞次大陸進(jìn)行了一系列擴(kuò)張活動，特別是1979年12月出兵對阿富汗的占領(lǐng)，標(biāo)志蘇聯(lián)的霸權(quán)政策發(fā)展到頂點。

3、80年代的美蘇關(guān)系，蘇聯(lián)由于長期與美國爭霸，背上了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。蘇聯(lián)喪失對外擴(kuò)張的猛烈勢頭。1985年上臺的戈爾巴喬夫，提出以軍控為中心的全球緩和戰(zhàn)略。1989年，蘇聯(lián)從阿富汗撤軍，并實行了中蘇關(guān)系正?；?。1981年，里根任美國總統(tǒng)，對蘇聯(lián)采取強硬的態(tài)度。從70年代中期起，資本主義世界逐漸形成了美國、日本、西歐三足鼎立的局面。因此，美國也同意有限的緩和。1991年蘇聯(lián)的解體，標(biāo)志著長達(dá)半個世紀(jì)的美蘇兩極格局結(jié)束。

引導(dǎo)學(xué)生概括“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)：政治上，杜魯門主義；經(jīng)濟(jì)上，馬歇爾計劃；軍事上，北大西洋公約組織。20世紀(jì)50年代至70年代末，美蘇爭霸經(jīng)歷了三個階段，雙方互有攻守。國家實力的消長和彼此的關(guān)系決定了其對外政策的走向。

第15課   

教學(xué)目標(biāo)：

要求掌握的知識：兩極格局結(jié)束后，世界形勢的基本特點：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多強”的局面，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展；“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，世界并不太平，美國繼續(xù)推行霸權(quán)主義，繼續(xù)實施其全球戰(zhàn)略目標(biāo)；美國利用“北約”，隨意干涉他國事務(wù)，科索沃戰(zhàn)爭就是其中一例。

要使學(xué)生認(rèn)識：和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，青少年應(yīng)為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量；地區(qū)沖突、民族矛盾等成為威脅當(dāng)今世界安全的因素。霸權(quán)主義利用并介入矛盾，加劇了世界的不安定；科索沃戰(zhàn)爭是美國對世界多極化趨勢的挑戰(zhàn)?？扑魑謶?zhàn)爭不僅對南聯(lián)盟造成巨大損失，同時也嚴(yán)重?fù)p害了中國主權(quán)。

要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：聯(lián)系史實和時事，分析兩極格局解體后世界形勢的基本特點──美國、歐盟、日本、中國和俄羅斯等國家(國家聯(lián)盟)實力對比的變化；運用政治和經(jīng)濟(jì)的辯證聯(lián)系的觀點，分析兩極格局結(jié)束后，世界格局朝著多極化發(fā)展的根源。

教學(xué)重點與難點

重點：兩極格局結(jié)束后世界形勢的多極化趨勢，同時對科索沃戰(zhàn)爭要有正確的認(rèn)識。

難點：理解世界格局多極化的原因以及如何評價“人道主義干涉”這一借口。

講授新課：

二戰(zhàn)后，兩極格局對峙的局面，美蘇開始了長達(dá)半個世紀(jì)的“冷戰(zhàn)”。美蘇爭霸分為三個階段，各有攻守。它們的爭霸，不僅影響了世界和平，而且影響了世界局勢。隨著蘇聯(lián)的解體，兩極格局不復(fù)存在。兩極格局結(jié)束后，世界格局向多極化方向發(fā)展。

一、一超多強

兩極格局結(jié)束的標(biāo)志是蘇聯(lián)的解體?；貞浱釂枺骸疤K聯(lián)解體的主要原因是什么?”(有歷史原因：蘇聯(lián)長期推行高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制存在著嚴(yán)重弊端；政策上的失誤積累了許多社會問題和民族問題。有現(xiàn)實原因：戈爾巴喬夫上臺后推行了錯誤的路線和政策──背離科學(xué)社會主義基本原則和方向的政治體制改革。有外部原因：即西方長期對蘇聯(lián)實行的“和平演變”戰(zhàn)略；最根本的原因，還在于蘇聯(lián)在長達(dá)79年中，未能推動現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致國民經(jīng)濟(jì)比例的失調(diào)，從而在美蘇爭霸中處于劣勢，導(dǎo)致了兩極力量的對比失調(diào)，曾經(jīng)強大的蘇聯(lián)最終解體。)。

向?qū)W生解釋什么是“世界格局”?！笆澜绺窬种傅氖且环N相對穩(wěn)定的國際關(guān)系體系?！碑?dāng)今世界的格局由兩極發(fā)展成“一超多強”，“一超”是美國，“多強”是指日本、歐盟、中國、俄羅斯等國家和國家聯(lián)盟。當(dāng)今的世界格局可以類比成一個五角形，不過其中的一角要勝于其他角，因為美國無論從經(jīng)濟(jì)和軍事力量來講都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國家。美國從二戰(zhàn)后一直保持了資本主義強國的優(yōu)勢，俄羅斯、日本、西歐、中國的力量均有不同的發(fā)展，在國際舞臺上發(fā)揮了各自的作用。目前，美國仍將保持世界唯一超級大國的地位，“一超多強”的局面還將繼續(xù)下去。但從長遠(yuǎn)看，世界格局向多極化發(fā)展的趨勢是不可避免的。

世界格局向多極化方向發(fā)展的根源是本課的重點和難點。一種世界格局的形成，是世界上各種力量經(jīng)過不斷的消長變化和重新分化組合，從量變逐漸發(fā)展到質(zhì)變，構(gòu)成一種相對穩(wěn)定的均勢的結(jié)果。一種世界格局的解體，則是由于這種穩(wěn)定的均勢被打破，再也無法保持下去。

極化的趨勢早在20世紀(jì)70年代已初見端倪。70年代，歐共體和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，在很多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域趕上或超過美國，它們不愿意像過去一樣受美國的控制，西歐、日本和美國競爭激烈，資本主義世界出現(xiàn)了美、日、西歐三足鼎立的局面；第三世界崛起并在國際事務(wù)中起著越來越重要的作用。由于當(dāng)今世界國與國的競爭，越來越取決于綜合國力的競爭，因此，世界政治格局的多極化趨勢，根源在于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多極化。

兩極格局解體后，國際形勢的主流是和平與發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生閱讀江澤民在中國共產(chǎn)黨第十五次全國代表大會上的報告：“和平與發(fā)展已成為當(dāng)今時代的主題，世界格局正在走向多極化，爭取較長時期的國際和平環(huán)境是可能的?！痹蚝卧?第一，蘇聯(lián)解體后，兩極格局下以美蘇對抗為背景的世界大戰(zhàn)隱患隨之消失。第二，冷戰(zhàn)后，世界大國彼此之間關(guān)系，表現(xiàn)出既競爭對立，又彼此依存的特點。第三，冷戰(zhàn)后，國與國的競爭，從兩極格局時期的東西方在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識形態(tài)和文化等領(lǐng)域的全面對抗，轉(zhuǎn)向以科技為先導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭。

戰(zhàn)后美國稱霸世界的戰(zhàn)略目標(biāo)從未改變。戰(zhàn)后美國全球戰(zhàn)略的發(fā)展大致可以劃分為冷戰(zhàn)時期與后冷戰(zhàn)時期兩個階段。冷戰(zhàn)年代美國全球戰(zhàn)略的核心內(nèi)容是遏制蘇聯(lián)等社會主義國家，防止共產(chǎn)主義的擴(kuò)張。冷戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略，主旨仍是保持美國作為世界超級大國的地位，建立美國主導(dǎo)的國際新秩序。美國的霸權(quán)野心還不斷膨脹，從遏制共產(chǎn)主義發(fā)展到試圖憑借強大的國力稱霸世界，從充當(dāng)西方世界的盟主發(fā)展到確立“領(lǐng)導(dǎo)”世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo)，并不時大肆動用武力和采取“單邊主義”行動以貫徹自己的戰(zhàn)略意志。這一做法，遭到了包括西方主要國家在內(nèi)的幾乎所有國家的反對。從這一角度上看，美國推行的霸權(quán)主義是不得人心的，美國也不可能獨霸世界。以完成本課的第一個“動腦筋”題。

5.學(xué)習(xí)“科索沃戰(zhàn)爭”這一部分時，教師首先講述冷戰(zhàn)結(jié)束后，威脅當(dāng)今世界安全的因素──地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭、領(lǐng)土糾紛不斷，局部性的、區(qū)域性的、小規(guī)模的沖突比起冷戰(zhàn)時期甚至還有所增加。接著，學(xué)習(xí)科索沃戰(zhàn)爭的經(jīng)過，教師可以采取敘述的方式，或者放映有關(guān)科索沃戰(zhàn)爭的資料片，也可以組織學(xué)生討論美國霸權(quán)主義的罪行。然后教師要組織學(xué)生對科索沃戰(zhàn)爭進(jìn)行評價，要突出科索沃戰(zhàn)爭是美國霸權(quán)主義的表現(xiàn)(尤其要提到，轟炸中國駐南斯拉夫聯(lián)盟大使館，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán))，是美國對世界多極化趨勢的挑戰(zhàn)，對世界格局產(chǎn)生了重要影響。

6.小結(jié)時，一定要向?qū)W生指出，世界多極化將是一個長期的、曲折的斗爭過程，美國為首的北約違背了聯(lián)合國的基本準(zhǔn)則，聯(lián)合國在國際事務(wù)中的主導(dǎo)作用受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。這對世界的和平進(jìn)程是極其不利的，教育青少年為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

7.教師要指出：盡管冷戰(zhàn)期間與冷戰(zhàn)后美國霸權(quán)主義的表現(xiàn)不同，但美國稱霸世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo)從未改變。教學(xué)時，教師要著重揭示美國的所謂“人權(quán)高于主權(quán)”的實質(zhì)。建議在教師引導(dǎo)下，采取學(xué)生討論的形式，逐漸形成認(rèn)識。

8.授課要注重與時事結(jié)合，通過講解或討論，增強學(xué)生對現(xiàn)實問題的理解能力。

三、學(xué)法建議

1.學(xué)習(xí)本課前，復(fù)習(xí)14課“冷戰(zhàn)中的對峙”中兩極格局形成的史實，歸納兩極格局形成的標(biāo)志(1955年，華約的成立)、美蘇爭霸的階段特征和決定因素。注意與“世界政治格局的多極化趨勢”有關(guān)的部分，即美國、蘇聯(lián)、日本、西歐、中國的力量對比的變化。

2.在學(xué)習(xí)當(dāng)今世界格局多極化趨勢時，注意比較兩極的“極”與多極化的“極”有無區(qū)別?與兩極格局的“極”相比，多極化趨勢中的“極”的內(nèi)涵出現(xiàn)兩大變化：①兩極中的“極”是通過政治、軍事實力來控制、操縱其他國家；而多極化中堪稱一“極”的主要不是通過政治、軍事手段控制和支配其他國家，而是憑借綜合國力，即科技、經(jīng)濟(jì)實力，以及在國際事務(wù)中的協(xié)調(diào)作用，對其他國家、地區(qū)乃至全球產(chǎn)生影響力和作用力。②兩極格局中的“極”實際上是指美蘇兩個超級大國；而構(gòu)成多極化中的“極”既有國家，也有國家集團(tuán)──如歐盟，在一定意義上還包括某些影響較大的世界性或地區(qū)性國際組織。

3.講解當(dāng)今國際格局“一超多強”時，注意思考：為什么美國能在當(dāng)今世界格局中處于優(yōu)勢?要從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事幾個角度考慮：①二戰(zhàn)后，美國成為資本主義世界頭號強國，傳統(tǒng)的以歐洲為中心的國際關(guān)系格局被美蘇以實力劃分勢力范圍的雅爾塔體系代替，英國、法國等西方國家唯美國馬首是瞻。②軍事上，美國擁有最強大的常規(guī)軍事力量，還擁有先進(jìn)的核武器、生化武器等。③美國經(jīng)濟(jì)實力雄厚，一度建立了以美元為中心的資本主義世界貨幣體系──布雷頓森林體系。④盡管70年代，美國因為石油危機(jī)引起的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了“滯脹”，但80年代中后期，美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了復(fù)蘇，尤其是90年代美國將以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高科技產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。同時，美國經(jīng)濟(jì)在較長時期內(nèi)出現(xiàn)了低通脹與低失業(yè)率并存，而經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的局面。

4.學(xué)習(xí)世界格局多極化趨勢時，學(xué)生之間可以討論：當(dāng)今中國在國際舞臺上處于什么地位?面對多極化的趨勢，我國應(yīng)如何迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)?

5.學(xué)習(xí)科索沃戰(zhàn)爭后，針對其中“美國為首的北約違背了聯(lián)合國的基本準(zhǔn)則”這一句，請你課后查閱資料，美國為首的北約的所作所為，違背了聯(lián)合國的哪些基本準(zhǔn)則?(國際法的基本準(zhǔn)則集中體現(xiàn)在《聯(lián)合國憲章》的序言、宗旨和原則部分)

6.學(xué)習(xí)本課后，你試著與幾位同學(xué)進(jìn)行專題討論或?qū)懸黄≌撐模黝}：如何看待“人權(quán)高于主權(quán)”?

要點：所謂“人權(quán)高于主權(quán)”，是美國的人權(quán)原則高于別國的主權(quán)。它的實質(zhì)是美國為首的西方強國，干涉他國內(nèi)政的借口，同時也是美國作為超級大國實施霸權(quán)主義，推行其全球戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實現(xiàn)“美國統(tǒng)治下的和平”的途徑。