1、志愿填報(bào)三個(gè)前提：了解孩子、了解院校和專業(yè)、了解社會(huì)
了解孩子！
孩子是志愿填報(bào)的主體，將來(lái)的大學(xué)是孩子去上的，專業(yè)是孩子去學(xué)習(xí)的，未來(lái)的世界也是孩子自己去闖蕩的。家長(zhǎng)只是孩子的導(dǎo)師，引導(dǎo)他，幫他規(guī)劃。報(bào)志愿前，重新全面審視孩子，主要從孩子的，1）興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)能力；2）個(gè)性特點(diǎn)、自我管理；3）未來(lái)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃，等多方面，結(jié)合家庭助力（經(jīng)濟(jì)支持、人脈關(guān)系、社會(huì)關(guān)系），全面評(píng)估孩子，和孩子一起對(duì)未來(lái)做一個(gè)大致設(shè)想，比如大學(xué)期間的全面發(fā)展（社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、科研、實(shí)習(xí)等），比如大學(xué)畢業(yè)后的打算（就業(yè)/ 深造--讀研還是出國(guó)，就業(yè)目標(biāo)單位、深造目標(biāo)院校）、職業(yè)規(guī)劃（就業(yè) / 職業(yè) /行業(yè)，理想職業(yè)和地域）等，在此基礎(chǔ)上，志愿填報(bào)的院校和專業(yè)選擇才是有意義的。如果和孩子意見(jiàn)不一致，盡量尊重孩子的意愿，我們只在院校和專業(yè)的知識(shí)、未來(lái)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、孩子能力等方面，從過(guò)來(lái)人的認(rèn)知角度和孩子交流，從經(jīng)濟(jì)支持和人脈資源上來(lái)幫助他，發(fā)現(xiàn)合適的大學(xué)和專業(yè)，而不是替孩子做主。
了解院校和專業(yè)。不是以分?jǐn)?shù)找院校，而是在了解院校和專業(yè)的情況下，結(jié)合孩子自身特性和成績(jī)，來(lái)篩出院校和專業(yè)。院校方面，歷史沿革、變遷（比如院校改名、院校合并）、院校文化、生活設(shè)施；專業(yè)方面，專業(yè)發(fā)展、專業(yè)建設(shè)（專業(yè)能力、開(kāi)設(shè)年限、相關(guān)專業(yè)能力培養(yǎng)及發(fā)展）、專業(yè)設(shè)置（課程）、專業(yè)培養(yǎng)方向、近年畢業(yè)生去向（參考就業(yè)報(bào)告）、過(guò)來(lái)學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)談，等多方面，全面了解，然后和孩子匹配。任何跟風(fēng)、湊熱鬧，或者完全按分填報(bào)，都是對(duì)孩子極大的不負(fù)責(zé)任。
了解社會(huì)（大環(huán)境，發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)需求）。孩子還不太了解社會(huì)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還主要停留在學(xué)校階段。但是，社會(huì)的復(fù)雜性、各種規(guī)則對(duì)就業(yè)的影響，以及社會(huì)今后精神風(fēng)貌、主流價(jià)值觀的變化，人文科技的發(fā)展、國(guó)際化接軌，導(dǎo)致的社會(huì)需求（專業(yè)及專業(yè)人數(shù)、知識(shí)通識(shí)）的變化，對(duì)人才的需求（通用技能和專業(yè)技能、情商、責(zé)任感）重新設(shè)計(jì)，只有把這些都給孩子講好了，而不是單純的理想主義，才能幫助孩子更好的理性選擇，規(guī)劃自己
2、志愿填報(bào)四個(gè)維度：分?jǐn)?shù)、專業(yè)和院校、地域
分?jǐn)?shù)。 為選擇院校和專業(yè)的基礎(chǔ)。以分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)，在分?jǐn)?shù)力所能及圈定的院校范圍內(nèi)，理性選擇適合孩子的院校和專業(yè)，而不是一切以分?jǐn)?shù)為主，不浪費(fèi)一分。
專業(yè)和院校。專業(yè)優(yōu)先還是院校優(yōu)先？每個(gè)人價(jià)值觀不同認(rèn)同不一樣。主流想法有三類，1）院校優(yōu)先，就看上這個(gè)學(xué)校了，什么專業(yè)都行；2）專業(yè)優(yōu)先，只喜歡這個(gè)貨這一類專業(yè)，院校的層次科研降低，專業(yè)不能變；3）院校和專業(yè)兼顧，保院校，專業(yè)可接受。
從專業(yè)招生計(jì)劃、錄取規(guī)則的角度，一本偏上院校專業(yè)優(yōu)先（特別是限定具體專業(yè)）更偏向理想狀態(tài)，而實(shí)際滿足較難，一本偏下及二本院校，專業(yè)滿足較為容易。絕對(duì)的院校優(yōu)先、或者專業(yè)優(yōu)先，實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較困難，要考慮二者兼顧，做好平衡。
報(bào)考原則1：一本偏上院校水平，建議以院校優(yōu)先，偏下及二本水平，宜以專業(yè)優(yōu)先:；報(bào)考原則2
：孩子專業(yè)意識(shí)非常強(qiáng)、個(gè)人規(guī)劃明確及理性，專業(yè)優(yōu)先；專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，未來(lái)發(fā)展不明確，院校優(yōu)先；報(bào)考原則3：孩子特性非常明顯，自主性強(qiáng)，不易改變，難以同化，專業(yè)優(yōu)先，否則院校優(yōu)先；總原則：專業(yè)和院校兼顧，專業(yè)不執(zhí)著于具體細(xì)分方向，而是偏向?qū)I(yè)大類。
地域。院校地理位置，在一定程度上影響了院校的發(fā)展，間接地作用于學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和價(jià)值觀，間接地影響學(xué)生將來(lái)就業(yè)深造的選擇，也間接地影響了同學(xué)人脈關(guān)系，同時(shí)也考驗(yàn)著孩子的生活能力適應(yīng)性。所以才有永恒的話題“留京還是去外地”，才有了北京上海院校、二本內(nèi)京津冀院校的熱門(mén)。所以，不同的個(gè)人情況，對(duì)（院校）所在地域有不同的選擇，宜結(jié)合地域發(fā)展、氣候、生活習(xí)性、交通，以及高校圈等綜合選擇。
3、認(rèn)識(shí)專業(yè)，及專業(yè)報(bào)考
專業(yè)的基本知識(shí)：學(xué)科門(mén)類、專業(yè)類、專業(yè)”三級(jí)，教育部12年修訂版，12個(gè)學(xué)科門(mén)類，92個(gè)專業(yè)類、506種專業(yè)。其中，基本專業(yè)352種，特設(shè)專業(yè)154種。62種國(guó)家控制布點(diǎn)專業(yè)。
”專業(yè)“的特別提醒：同名專業(yè)，培養(yǎng)方向不一樣，專業(yè)內(nèi)涵不一樣。培養(yǎng)方向，比如同為”英語(yǔ)“，北大側(cè)重“文學(xué)研究”，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)側(cè)重“經(jīng)貿(mào)”，北外側(cè)重“語(yǔ)言應(yīng)用”，外交學(xué)院側(cè)重“交際口語(yǔ)及翻譯”；再比如在
對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，同為“金融學(xué)”，兩個(gè)學(xué)院開(kāi)設(shè)。金融學(xué)（國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院）、金融學(xué)（金融學(xué)院），前者培養(yǎng)學(xué)生“具備較寬的知識(shí)面，對(duì)于政治、歷史、文化和自然科學(xué)等方面有較深刻的了解，具備較強(qiáng)的數(shù)量方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)會(huì)學(xué)基礎(chǔ)，在外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯方面均達(dá)到較高水平，并擅長(zhǎng)書(shū)面和口頭表達(dá)”，后者要求學(xué)生“具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉金融法規(guī)，掌握金融學(xué)專業(yè)的基本理論與基本技能，具有較強(qiáng)的從事金融實(shí)際工作的能力，同時(shí)在計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)方面達(dá)到較高水平。專業(yè)方向，比如同為“電子科學(xué)與技術(shù)”，西安電子科技大學(xué)的專業(yè)方向?yàn)椤肮怆娮蛹夹g(shù)，電子材料與元器件”；而北京郵電大學(xué)的方向，則是“微電子、信息與通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和集成，及計(jì)算機(jī)應(yīng)用”，兩者方向差異很大。專業(yè)內(nèi)涵，比如同為“材料科學(xué)與工程”，北京科技大學(xué)是“鋼鐵材料”，北航偏向“航空航天材料”，西安建筑科技大學(xué)是“建筑材料”；此外還有“印刷材料”、“紡織材料”等等，內(nèi)涵幾乎完全不同。相近專業(yè)，內(nèi)涵大不同，比如“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”和“信息與計(jì)算科學(xué)”，前者屬于工學(xué)計(jì)算機(jī)類，技能型，偏就業(yè)；后者則屬于理學(xué)數(shù)學(xué)類，偏基礎(chǔ)理論，適合深造。
專業(yè)報(bào)考場(chǎng)景：興趣導(dǎo)向——以孩子的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)為主；特性導(dǎo)向— —以孩子的職業(yè)性格為依據(jù)；能力導(dǎo)向— —以孩子的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)；發(fā)展導(dǎo)向——以未未來(lái)就業(yè)、深造做準(zhǔn)備；其它導(dǎo)向——以分?jǐn)?shù)為主、從眾心理。不同的專業(yè)選擇場(chǎng)景，都可以理解，但是不能盲目報(bào)考，專業(yè)選擇的背后，要有依據(jù)，且依據(jù)要靠得住。
專業(yè)實(shí)力評(píng)估：理性看待優(yōu)勢(shì)學(xué)科、專業(yè)排名。宜將專業(yè)放在院校里來(lái)看，比如財(cái)經(jīng)類專業(yè)，是在財(cái)經(jīng)類院校里選報(bào)，還是傳統(tǒng)理工科院校里的財(cái)經(jīng)專業(yè)，評(píng)估專業(yè)（優(yōu)先）的意義。
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