【注：先塞，后讀，再說，最后，才是化。教，是個(gè)過程，不是靜態(tài)的?；皇悄敲春唵蔚?。】
我，可以用金庸武俠里的故事，講解所有關(guān)于雞娃的道理。 除了英語，金庸講了一切關(guān)于如何讀書的自我感悟。你，能把海寧查家對(duì)教育的深刻感悟都讀懂了。你蛙，也牛掰了。問題不在于你讀沒讀過金庸，而在于，你有沒有那個(gè)智商把書背后的道理悟透徹了。作為一個(gè)作家，查良鏞同志，把自己畢生所學(xué)，都融入到故事中，講給你聽了。你要看不懂這書到底講了什么，大師也沒招了。 除了英語，這四個(gè)字，揭露了我少兒時(shí)期閱讀的最關(guān)鍵短板。我們家，所有長輩，學(xué)過外語的，也就是俄語。沒有從小涉足英美文化，沒有看到更加廣闊的世界。這，才是家學(xué)傳承最大的缺陷。
《努力與閱讀量》一文說的非常清楚，你蛙１２歲之前，看不了幾本書。你讀大學(xué)前，除了教材和練習(xí)冊(cè)，也沒看過幾本正經(jīng)書。因此，聽聽評(píng)書，聽聽說書，就成為很多成年人文化快餐必須品。因?yàn)椋瑥男〉酱?，讀過的教材以外的書，極其有限，就很容易陷入別人讀書、你聽書的怪圈里。 有網(wǎng)友說，讀《集異壁》，讀完了，硬是沒看懂。其實(shí)，非虛構(gòu)小說類，屬于相對(duì)容易讀懂的書。存在具體邏輯，非常嚴(yán)密的文章，讀起來是最簡單的。故事書，反而是，最難讀懂的。大師，寫了半天，純屬是憋得難受，把自己的人生感悟?qū)戇M(jìn)去了。你看著、看著、看著，就長大了，就慢慢讀的更加透徹了。因此，除了認(rèn)知低階段之外，蛙沒必要聽書。若想真的讀懂書，必須要自己啃，而不是，聽別人胡咧咧。
我推薦一本書，蛙讀完了，他說讀懂了，就是真讀懂了么？那是不可能的。當(dāng)蛙讀完書之后，我要考他一考，看看腦子里到底都讀到什么。這，才是家學(xué)最可怕的地方。在蛙有了一定認(rèn)知基礎(chǔ)之后，深入的探討問題，引發(fā)蛙更多的思考，才是最關(guān)鍵的。這就是教材發(fā)完之后，家輔水平高低問題了。
讀武俠，讀到一切問題從金庸老師腦子里找，這就算是研究生級(jí)別了。我們必須要承認(rèn)一點(diǎn)，金庸老師讀書的水平和能力，舉世罕見的。他對(duì)教育的理解，不見得是普通人理解的那個(gè)樣子。海寧查家，出了大批才子。人家怎么教孩子，你見過么？我看他，書里寫的，全是死記硬背、內(nèi)力灌入的套路。你覺得呢？我的理解，是不是有問題？他老人家，是不是從小就被按著腦袋硬塞過？傳說中，李總從小被桐城派最后的大師李誠塞過。一個(gè)塞字，錯(cuò)哪了？
金庸老師，要是能把英語如何學(xué)寫進(jìn)去，我就完全另外一個(gè)人生了。你看多了中國文化，也就等于偏科極其嚴(yán)重，看不到西方文化。蛙的認(rèn)知局限性，就集中在閱讀范圍有限。蛙，連讀書都沒接觸過的世界，怎么可能感悟到？因此，你蛙，在小學(xué)階段，頂天能讀的百十本正經(jīng)書里，一定要部署好基本的認(rèn)知圈。離開閱讀范圍，蛙不可能具備更強(qiáng)大的思維能力，絕不可能塑造出更強(qiáng)大的認(rèn)知系統(tǒng)。
蛙，沒讀過。你，說再多，都沒用的。
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