每個(gè)孩子都是全家的小寶貝，在孩子的成長過程中，家長生怕孩子受了半點(diǎn)委屈，因此格外小心。孩子到了入學(xué)的年紀(jì)，很多家長就開始擔(dān)心孩子在學(xué)校，是否會(huì)受到不公平的待遇，老師是否會(huì)在某些時(shí)候責(zé)罰自己的孩子。
家長這些擔(dān)憂也不是空穴來風(fēng)，隨著網(wǎng)絡(luò)的曝光，我們看到了各式各樣的教師體罰，引起了很多有孩子家庭的共鳴。
孩子在校情況惹家長擔(dān)憂，教育部新舉措：或?qū)⒓s束教師的懲戒行為
雖然絕大多數(shù)教師在教育孩子的過程中，都是向著好的目標(biāo)出發(fā)的，但是在這一過程中，面對不同的孩子難免會(huì)采取不同的措施。
有些有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的孩子，課堂認(rèn)真積極，回家主動(dòng)完成作業(yè)，自然很少會(huì)受到老師的責(zé)罵，但是有些自制力比較差，又總是挑戰(zhàn)老師權(quán)威的孩子，在學(xué)校中難免會(huì)被老師當(dāng)作典型，甚至是采取一些比較嚴(yán)厲的措施。
為了避免在這些情況下，老師會(huì)控制不住情緒產(chǎn)生某些過激的行為，國家教育部每年都會(huì)出臺一些政策，也會(huì)隨時(shí)派督導(dǎo)組監(jiān)督；學(xué)校內(nèi)部也制定了一系列的措施，防止此類現(xiàn)象的發(fā)生。
教育部發(fā)布了關(guān)于中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的通知，這一規(guī)定將于2021年的3月1日正式開始實(shí)施，目前還在試行階段，從具體內(nèi)容中，可以看出這次的通知有很多針對性行為，學(xué)生可以直接對號入座，找到老師行為中的不當(dāng)之處。
教育部發(fā)布通知：3月1日就執(zhí)行，中小學(xué)生開心了，老師很尷尬
教育部明文規(guī)定，以下行為老師堅(jiān)決不能做：
擊打、刺扎等引起身體疼痛的行為；
超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫、強(qiáng)制做不適的動(dòng)作或姿勢；
刻意孤立的間接傷害和心理傷害；辱罵或者歧視性語言、行為；
因?yàn)樯贁?shù)人的違紀(jì)而懲罰全體學(xué)生；因?qū)W業(yè)成績而懲罰學(xué)生；
用個(gè)人的情緒、好惡來懲罰學(xué)生；指派學(xué)生對其他學(xué)生實(shí)施懲罰；
其他侵害學(xué)生權(quán)利的行為。
針對這個(gè)方案，老師學(xué)生以及家長，各有各的看法——
老師：細(xì)化的法規(guī)，管教學(xué)生無從下手
很多老師看完后，很多老師表示無奈又尷尬：以后管學(xué)生只能“說教”了，張嘴之前還得多想一會(huì)，免得引火上身。
教育部在形式上的細(xì)致化，具體到老師的具體行為，這雖然為家長和孩子吃了定心丸，但是讓老師手足無措，一些必要的懲戒性行為不知該如何去實(shí)施，老師陷入了一個(gè)無法管理的尷尬處境。
家長：可能會(huì)見小放大，質(zhì)疑老師常規(guī)行為
除了教師的謹(jǐn)小慎微，這些法規(guī)也會(huì)讓有些對學(xué)校教師存在偏見的家長，將教師正常的懲戒行為無限放大，為教師的教學(xué)工作帶來困難和阻礙。
學(xué)生：更多的是開心，對老師少了一點(diǎn)懼怕
這樣的規(guī)則剛開始雖然會(huì)讓教師在教學(xué)上有些尷尬，但是對于教學(xué)工作的長久性和促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展來說，有著深遠(yuǎn)的意義。很多中小學(xué)生得知后，都紛紛表示：很開心。
教學(xué)過程中的細(xì)化規(guī)則，是教育發(fā)展的進(jìn)步，會(huì)為各方帶來益處
1、保護(hù)學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生健康成長
學(xué)生正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵期，對很多外界事物的認(rèn)識還很片面，老師的不當(dāng)行為很容易引起學(xué)生心理上的變化，影響孩子內(nèi)心對美好世界的認(rèn)識，很多出于好的角度的行為儼然因?yàn)轶w罰的外衣已經(jīng)變了味道了。
這些逐漸細(xì)化的規(guī)則，從國家層面篩除了影響學(xué)生心理健康的行為，為教師的課堂行為提供了一個(gè)標(biāo)尺，讓教師明確了什么該做，什么不該做，能及時(shí)有效地保護(hù)孩子的身心健康，促進(jìn)教育和諧。
2、警醒教師把握課堂行為，約束日常行為過當(dāng)?shù)慕處?/p>
在教育界，每年都會(huì)出現(xiàn)大大小小的教育事故，這些事故大多是因?yàn)榻處煹慕逃袨槭М?dāng)引起的，這些行為對孩子的身心健康造成了巨大的傷害，紅黃藍(lán)幼兒園事件讓多少家長心痛不已，自己視若珍寶的孩子竟然成了老師的發(fā)泄工具，而為人師表的教師儼然是一個(gè)人面獸心的魔鬼。
這些規(guī)則能從每一個(gè)行為上約束教師，讓教師隨時(shí)隨地注意自己的言行，避免由于情緒問題和行為失當(dāng)給學(xué)生帶來傷害，也斷送自己的前程，保障教育工作穩(wěn)步進(jìn)行。
3、提高教學(xué)效率，排除不利因素干擾
教師在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)執(zhí)拗于學(xué)生某些行為，因?yàn)閱栴}得不到快速處理而擱置上課；在課下，也會(huì)由于體罰性作業(yè)而占用孩子的時(shí)間，導(dǎo)致他們不能按時(shí)完成作業(yè)。
有了這些規(guī)則，避免了教學(xué)過程中這些浪費(fèi)時(shí)間的行為，為教育節(jié)省了大量的時(shí)間，排除了沒有必要的干擾，提高了學(xué)習(xí)效率。
教育部新規(guī)不是要挾老師的砝碼，家長和學(xué)生要提高認(rèn)識，尊師重道
雖然這些政策是對教師進(jìn)行約束的，但是我們也要清楚地認(rèn)識到，現(xiàn)在隨著這些政策的出臺，認(rèn)識不到位的學(xué)生也會(huì)拿這些作為要挾老師的砝碼，從而在課堂上大搖大擺，蓄意破壞課堂秩序。
1、尊重老師的辛苦教學(xué)，一切為了孩子的將來。
無論是怎樣嚴(yán)厲的老師，最終的目的是讓孩子有更好的學(xué)習(xí)成績，幫助他們贏在未來，因此家長要為孩子奠定認(rèn)識的基礎(chǔ)，讓孩子了解老師的良苦用心，在學(xué)習(xí)中，跟老師朝著同一個(gè)方向共同努力，就會(huì)避免很多不必要的誤會(huì)和老師的“大動(dòng)干戈”。
2、真誠向老師建議，化解老師的不當(dāng)行為
每一位教師都是一個(gè)孩子的父母，因此他們是樂意成為孩子的朋友的，更愿意聽取孩子的意見，因此在尊重老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提下為老師提出意見，相信每一位老師都會(huì)虛心接受，向著孩子們希望的方向去做。
3、嚴(yán)格要求自己，做自己學(xué)習(xí)的主人
很多課堂行為的根源都在于孩子的被動(dòng)學(xué)習(xí)，在被動(dòng)學(xué)習(xí)下就會(huì)出現(xiàn)擾亂課堂秩序、交頭接耳、抄寫作業(yè)、不寫作業(yè)、不聽講等一系列問題，教師為了矯正孩子的這些問題，各種方法都要試一試，因此也會(huì)出現(xiàn)方法不科學(xué)的情況。
那么如果學(xué)生嚴(yán)格要求自己，不做被動(dòng)學(xué)習(xí)的人，這些問題也就不復(fù)存在了，老師們也就不用大動(dòng)干戈去矯正這些問題，而學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)上占有主動(dòng)權(quán)，就會(huì)看到另外一番風(fēng)景。
規(guī)則的出臺不可避免地會(huì)引起教師和學(xué)生的一番討論，一路走來的家長也是學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)的教師也曾是學(xué)生，大家都知道如何去遵守這些規(guī)則，如何又能避免這些課堂不當(dāng)行為的產(chǎn)生，家校合力讓學(xué)生自己提高認(rèn)識，這些規(guī)則也就沒有用武之地了。
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