面對(duì)敲詐怎么辦？【活動(dòng)目的】
1．消除學(xué)生受到敲詐的恐懼心理。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在敲詐、威脅面前妥善應(yīng)對(duì)。
【活動(dòng)內(nèi)容】
高中生應(yīng)對(duì)方式輔導(dǎo)。
【活動(dòng)形式】
角色扮演、討論、采訪。
【活動(dòng)對(duì)象】
高二年級(jí)學(xué)生。
【活動(dòng)時(shí)間】
45分鐘。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．排練小品。
2．錄音機(jī)（用于播放小品表演所須的音樂）、圍裙一條（角色媽媽的道具）。
【活動(dòng)設(shè)想】
近年來，學(xué)生在校園周圍被敲詐、勒索的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。敲詐者多為被開除或流失的學(xué)生，他們往往身著校服，在學(xué)校附近轉(zhuǎn)悠，伺機(jī)作案，搶劫對(duì)象多為單人行走的學(xué)生。這種現(xiàn)象的存在給在校學(xué)生造成了極大的心理壓力，給被敲詐者造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。正視這一事實(shí)，給予團(tuán)體心理輔導(dǎo)十分必要。本活動(dòng)意在通過小品表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生集思廣益并輔以教師的因勢利導(dǎo)，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生正確應(yīng)付敲詐的策略觀念，樹立起勇敢健康的心理品質(zhì)。
【活動(dòng)過程】
師：同學(xué)們，今天我們到XX中學(xué)來上這堂活動(dòng)課，人生地不熟的，還有這么多的聽課老師，你們緊張不緊張呀？
生：（齊聲）不緊張。
師：你們可真勇敢，那老師也就不緊張了。
生：（笑）
師：今天，在這特殊的地方我們要一起來體驗(yàn)一個(gè)不平常的事件。請(qǐng)看小品。
（錄音機(jī)播放學(xué)校放學(xué)的音樂《童年》，音樂聲中、一個(gè)聲音道：“同學(xué)們，清校時(shí)間到了，請(qǐng)收拾好書包回家。”小品表演：小麗收拾好書包走在回家的路上，突然三個(gè)學(xué)生模樣的人攔住了她。他們?cè)谛←惷媲盎瘟嘶稳^，讓她把身上的錢都交出來。小麗說身上沒錢，其中一人揪住她的衣領(lǐng)，把水果刀抵在小麗的腹部，情形十分危急。）
（四個(gè)同學(xué)的表演十分逼真，同學(xué)們掌聲熱烈。）
師：同學(xué)們，小麗遇到什么事了？
生：（齊聲）清錢（閩南人對(duì)專門敲詐中小學(xué)生的行為的專用詞）。
師：好。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如，剛才那把水果刀不是抵在小麗身上而是抵在你身上，你要怎么辦？（學(xué)生陷入了沉思之中，一會(huì)兒紛紛舉手發(fā)言。）
生：我想我會(huì)把錢給他，畢竟錢乃身外之物，生命是最重要的。
生：如果是我，我不會(huì)把錢給他們。因?yàn)樽鲞@種事的一般是市面上的小混混，并不可怕。我會(huì)采用一些心理戰(zhàn)術(shù)來對(duì)付他，比如問他：“你在哪里混？你們的老大是誰？”（眾笑）。如果他說出哪個(gè)人的名字，我就告訴他說那個(gè)人跟我很熟。那他可能會(huì)害怕，那我就—（笑）。
師：趁機(jī)跑，是嗎？（生笑）
生：老師，我看要具體問題具體分析。如果當(dāng)時(shí)情形是你不比他們差，跑得過他們，當(dāng)然就跑；如果像小麗那樣文弱，對(duì)方是三個(gè)強(qiáng)悍之輩，那當(dāng)然還是應(yīng)該乖乖的把錢交出來。但錢不能白給，起碼得看清楚人。
師：你的意思是記住他的外貌特征是嗎？（生點(diǎn)頭）
生（一個(gè)高大的男生）：如果是我，對(duì)方人數(shù)小于或等于2時(shí)，（眾大笑）那可以考慮以暴制暴；如果人數(shù)大于2時(shí)，那就溜，如果溜不掉就把錢給他，但是以后可別讓我碰到（眾大笑。）
師：讓他吃不了兜著走是嗎？還是把他扭送到派出所去？
生：我看也可以裝得比他們兇，嚇住他們。
生：老師，我想說說我一次被清錢的經(jīng)歷。（師點(diǎn)頭，表示鼓勵(lì)）。那是我上初二的時(shí)候，一次放學(xué)回家的路上，遇到兩位男生，是初三的。他們尾隨我很長一段路，我回頭去看他們。他們一個(gè)說“你上”，另一個(gè)說“還是你上吧”，推來推去。我不理他們，自顧自向前走，后來他們不知跑哪去了。（眾笑）
師：（笑）看樣子，你碰到的是新手。同學(xué)們的發(fā)言歸納起來可以概括為兩點(diǎn)。一是要隨機(jī)應(yīng)變，敵強(qiáng)我弱時(shí)要珍惜生命，盡量讓自己免受傷害。二是要記住搶劫者的特征再徐圖良策。
（點(diǎn)評(píng)：老師在上述學(xué)生發(fā)言時(shí)善于幫助學(xué)生歸納概括，有助于學(xué)生理解應(yīng)付敲詐的策略．）
師：好，我們繼續(xù)看小品，看看劇中人小麗是怎么辦的。
（小品表演：小麗害怕挨打，只好掏出錢包，把所有的錢交出來。三個(gè)男生得手后，警告小麗，不準(zhǔn)告訴老師、父母，否則后果自負(fù)，然后，耀武揚(yáng)威揚(yáng)長而去。小麗恐懼萬分，好不容易到了家。母親看她神情恍惚，問她怎么了，小麗只是痛哭。）
師：好，請(qǐng)同學(xué)們討論，這種情況下，小麗要不要告訴家長，說了會(huì)怎樣，不說又會(huì)怎樣？
生：我會(huì)告訴家長，不然他們還以為我好欺負(fù)。
師：你的意思是從家長那里尋求保護(hù)。
生：（急切的）我不會(huì)告訴家長，家長又不認(rèn)識(shí)他們，不是讓他們白擔(dān)心嗎？
生：我不同意你的看法。因?yàn)樽约罕磺邋X身心受到了創(chuàng)傷，很需要家長的安慰，而且父母的人生閱歷比較豐富，他們一定有比較好的處理方式。
生：如果被清的錢較少，我看可以不告訴家長，因?yàn)榧议L容易大驚小怪，把事情看得很嚴(yán)重，還會(huì)報(bào)警，其實(shí)這種事情很普遍。假如損失很大那才告訴家長，不然錢沒了怎么辦？（眾笑）
生：我會(huì)告訴家長，畢竟家庭是一個(gè)人心靈的港灣。但父母之中，我會(huì)選擇母親，因?yàn)楦赣H比較沖動(dòng)，母親比較穩(wěn)重，會(huì)更好的處理好這件事。
（點(diǎn)評(píng)：這一階段的討論，老師沒有像做政治思想工作那樣暗示或直接告訴學(xué)生什么才是正確的．在心理輔導(dǎo)工作中，要充分尊重每個(gè)人的個(gè)人選擇。討論的目的不是為了提供正確答案而是提供多種觀點(diǎn)供給參考和選擇。至于怎么做，最終還是要讓
每個(gè)人自己作出選擇。）
師：多懂事的孩子！告不告訴家長，看樣子同學(xué)都有各自的主張。那我想提醒同學(xué)想一想，假如你是剛才劇中小麗的家長，
看到孩子痛哭，心里焦急，可孩子什么也不說，心里會(huì)怎么想呢？
生（小品媽媽角色的扮演者）：我覺得不知怎么辦，手腳不知怎么放才好。（眾笑）
生：老師，我明白，如果不告訴家長，那就不要讓他們發(fā)現(xiàn)異常；如果實(shí)在想哭，那我看還是告訴家長的好。（眾大笑）
生：我會(huì)以惡制惡，叫些人私下找到他們，想辦法把錢清回來。我想這樣會(huì)徹底一點(diǎn)。
生：我覺得你這樣不太合法。我想我們應(yīng)該利用合法的手段讓那些不法分子得到應(yīng)有的懲罰。比如報(bào)告派出所，告訴家長老師，或?qū)懫恼碌綀?bào)紙電臺(tái)，呼吁社會(huì)都來重視這方面的問題。
（掌聲）
師：好。看樣子同學(xué)都能夠權(quán)衡利弊，具體情況具體分析，找到自己最適合的方案。但不管你告不告訴家長，碰上這樣的事心情一定不好。那大家想想怎樣才能讓自己的心情好起來？
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生群體是極大的心理教育資源，教師善于挖掘這個(gè)資源。）
生：可以找親密的朋友傾訴或上網(wǎng)聊天，還可以跳舞聽音樂，做一些喜歡做的事。
生：我解決壞心情的辦法是睡覺，好好的睡上一覺，醒過來時(shí)就會(huì)覺得一切沒有那么糟，不就損失一些錢么。
生：還可以找心理醫(yī)生。
生：我覺得這不現(xiàn)實(shí)。一是看心理醫(yī)生要錢，我們負(fù)擔(dān)不起；二是我覺得現(xiàn)在我們還很難坦然的承認(rèn)自己有心理問題。
師：嗯，這是觀點(diǎn)問題。不理解的認(rèn)為看心理醫(yī)生是有毛病。實(shí)際上，人們會(huì)漸漸認(rèn)識(shí)到看心理醫(yī)生其實(shí)是一種精神享受，是一種精神健身運(yùn)動(dòng)。
生：我覺得也可以向父母要回?fù)p失，這樣心里會(huì)比較好受點(diǎn)。（眾笑）
生：我會(huì)去玩游戲，把清我錢的人當(dāng)作射擊對(duì)象，一網(wǎng)打盡。
師：（笑）有點(diǎn)暴力傾向呀。你的意思是可以發(fā)泄內(nèi)心的憤怒是吧？
（生笑著點(diǎn)頭）
生：我覺得也可以這么想，別人還沒這種經(jīng)歷呢。我有這經(jīng)歷，我的人生體驗(yàn)不是比別人更豐富嗎？
師：同學(xué)們講的真好！總結(jié)起來，當(dāng)我們心情不好，我們可以做自己喜歡做的事，轉(zhuǎn)移注意力；也可以大哭一場，好好宣泄一下，把我們的情緒垃圾用眼淚清洗掉；還可以改變認(rèn)識(shí)，把挫折不幸當(dāng)作人生難得的體驗(yàn)。記得冰心說過“我希望我的生命中有足夠多的陰翳來造就一個(gè)美麗的黃昏”，我們也可以這么想。
師：最后，我想我們來了解一下剛才小品中清錢者的扮演者，了解他們對(duì)角色的理解。
生甲：（搔搔頭）大家可別以為我很兇，很壞，我那都是裝的。
（眾人大笑）
生乙：我覺得清錢者其實(shí)也是很害怕的。你想要是被發(fā)現(xiàn)，要是被清者喊叫，我想那都是挺麻煩的呢。
（有學(xué)生示意老師有話要講，老師點(diǎn)頭同意。）
生：我也有一次被清錢的經(jīng)歷。也是放學(xué)路上，兩個(gè)男生跟著我。后來抓住我的書包向我要錢，我緊緊抓住書包，變了臉色朝他們喊“滾開”。后來，他們就溜走了。（掌聲）
師：真勇敢，好樣的?？礃幼尤魏螑簞萘谋举|(zhì)上講，都是脆弱的，都是不足畏懼的。最大的畏懼是畏懼本身。好，那么，通過這節(jié)課，以后，當(dāng)我們不巧遇到小麗同樣的遭遇，我們還怕不怕，敢不敢對(duì)著壞蛋，瞪起眼，喊道“滾”！
生：（齊答）敢！
師：好，那我們一起喊“滾”！
生：（齊喊）滾！
師：好，下課！
【專家點(diǎn)評(píng)】
此心理輔導(dǎo)活動(dòng)針對(duì)的是與學(xué)生切身利益緊密關(guān)聯(lián)的社會(huì)丑惡現(xiàn)象—“清錢”，活動(dòng)中所巧妙體現(xiàn)出來的應(yīng)付敲詐的策略，能引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生被社會(huì)不法分子敲詐而又無法應(yīng)付，容易造成心理異化，形成緊張、焦慮、畏縮等心理，甚至連帶著產(chǎn)生不信任社會(huì)的心理和內(nèi)在的暴力傾向。該活動(dòng)民主、流暢、熱烈的過程，充分體現(xiàn)了本活動(dòng)的心理教育價(jià)值。
該活動(dòng)首先創(chuàng)設(shè)敲詐的情境，進(jìn)行小品表演，使學(xué)生如臨其境，引發(fā)思考；接著通過引導(dǎo)學(xué)生敞開討論和教師歸納，解決了應(yīng)付敲詐的基本策略問題；接下來就被敲詐的學(xué)生要不要求援于家長展開了討論，弄清了在這問題上應(yīng)該具體情況具體分析；然后集體一起討論解決了使被敲詐的人心情好起來這個(gè)重要的課題，教師幫助歸納出各種策略；最后，在老師激勵(lì)下，學(xué)生一起高呼敲詐分子“滾”的口號(hào)，強(qiáng)化了學(xué)生勇敢的情感。
該活動(dòng)好在教師善于抓題材，善于組織活動(dòng)，有效調(diào)控了活動(dòng)進(jìn)程，善于引導(dǎo)，精于歸納與概括，較好地完成了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。如果不回避有些學(xué)生遭敲詐分子的痛毆、身心嚴(yán)重受創(chuàng)這類事情，活動(dòng)的教育性就會(huì)更強(qiáng)。（蘇文木）
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