九色国产,午夜在线视频,新黄色网址,九九色综合,天天做夜夜做久久做狠狠,天天躁夜夜躁狠狠躁2021a,久久不卡一区二区三区

說(shuō)到“教育強(qiáng)國(guó)”，每個(gè)人都能舉出韓國(guó)、日本、新加坡、芬蘭等例子。不過(guò)還有一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期被人們忽視，那就是愛(ài)沙尼亞。

2012年，愛(ài)沙尼亞的15歲學(xué)生組在參加PISA的65個(gè)國(guó)家中數(shù)學(xué)和閱讀均排名第11位，科學(xué)排名第6位。這一成績(jī)超過(guò)了法國(guó)、德國(guó)等國(guó)家，與芬蘭相當(dāng)。此外，測(cè)驗(yàn)中愛(ài)沙尼亞成績(jī)較差的學(xué)生在歐洲各國(guó)中是比例最低的：數(shù)學(xué)和閱讀只有10%的學(xué)生表現(xiàn)較差，而科學(xué)只有5%的學(xué)生成績(jī)較差。相比而言，美國(guó)則有1/4的學(xué)生屬于成績(jī)較差組。

愛(ài)沙尼亞有一百三十萬(wàn)人口，曾經(jīng)是前蘇聯(lián)的一部分。蘇聯(lián)解體之后，愛(ài)沙尼亞語(yǔ)成為官方語(yǔ)言，但仍然有五分之一學(xué)生的母語(yǔ)是俄語(yǔ)，這使得他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)中處于不利地位。

盡管學(xué)生背景不同，愛(ài)沙尼亞學(xué)校致力于為他們提供同等的教育。政府和學(xué)校的目標(biāo)是創(chuàng)建一個(gè)基于公平的教育體系。學(xué)生經(jīng)濟(jì)背景的不平等并未成為教育的障礙，反而進(jìn)一步促進(jìn)了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在2012年的PISA數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，超過(guò)三分之一的低收入學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。在所有OECD國(guó)家中，愛(ài)沙尼亞最富裕和最貧窮學(xué)生之間的成績(jī)差距是第二小的。一項(xiàng)2015年的研究發(fā)現(xiàn)，平均而言，OECD國(guó)家中，家庭背景可以解釋33%的學(xué)生成績(jī)差異。在美國(guó)，這一數(shù)據(jù)是37%。而在愛(ài)沙尼亞，則是16%。

美國(guó)國(guó)家教育與經(jīng)濟(jì)中心負(fù)責(zé)人MarcTucker去年訪問(wèn)了愛(ài)沙尼亞。他認(rèn)為，前東歐的許多國(guó)家在蘇東巨變之后教育都轉(zhuǎn)型為精英教育，但愛(ài)沙尼亞保持了為所有學(xué)生提供公平的教育機(jī)會(huì)的傳統(tǒng)。Tucker說(shuō)，“我們?cè)趷?ài)沙尼亞看到的并不是新的教育，而是舊的教育。愛(ài)沙尼亞教育取得成功并不令人驚訝。”

除了對(duì)公平的重視之外，許多其他因素也有助于愛(ài)沙尼亞教育的成功：社會(huì)重視教育；教師自主權(quán)較高；1到3年級(jí)甚至1到6年級(jí)都是同一個(gè)教師，加深了師生關(guān)系。

但很多教育工作者都指出，致力于為所有人提供同等的教育是愛(ài)沙尼亞教育的關(guān)鍵。Karin Lukk, 一所九年制學(xué)校的校長(zhǎng)說(shuō)，“我們遵循的原則是人人平等。無(wú)論你來(lái)自什么樣的家庭，你都能有所成就。”這一做法從學(xué)生小的時(shí)候就開(kāi)始了。政府為所有18個(gè)月以上的孩子提供免費(fèi)學(xué)前教育（在此之前則是帶薪產(chǎn)假）。所有學(xué)生都能獲得免費(fèi)午餐，這意味著教師可能不知道學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)背景。（注：美國(guó)學(xué)校里，家庭收入較低的學(xué)生可以獲得午餐費(fèi)用減免）家庭富裕和貧窮的學(xué)生往往在同一所學(xué)校里讀書，大學(xué)也是免費(fèi)的。

與之相比，美國(guó)的學(xué)生教育體驗(yàn)則不平等。學(xué)前教育和學(xué)校教育的質(zhì)量相差極大，而且取決于家庭收入。收入高的家庭可以上更好的幼兒園、更好的大學(xué)。不同收入、不同種族的學(xué)生往往上不同的學(xué)校，低收入社區(qū)的教育資源不足，教師資歷也較差。在美國(guó)，學(xué)校內(nèi)部也存在分化。一項(xiàng)2016年的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)不同數(shù)學(xué)能力的學(xué)生修習(xí)不同數(shù)學(xué)課程的時(shí)候（即分層教學(xué)），他們?cè)诎四昙?jí)所處的分組往往決定了他們?cè)诟咧凶詈笠荒甑姆纸M——也就是說(shuō)，分層教學(xué)實(shí)際上固化了學(xué)生能力的分層。一項(xiàng)2015年的研究也發(fā)現(xiàn)，在PISA的各參與國(guó)中，家庭收入最低的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課是最容易的，同時(shí)他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也最差。這項(xiàng)研究認(rèn)為弱化的數(shù)學(xué)課實(shí)際上阻礙了低收入學(xué)生提升能力。

在90年代，Lukk的學(xué)校也曾經(jīng)采用過(guò)分層教學(xué)的做法，把學(xué)生按不同數(shù)學(xué)能力分成高、中、低三組，每組采用不同的教學(xué)進(jìn)度。然而到了2008年，他們停止了這一做法。Lukk說(shuō)，“效果很差。最低組的學(xué)生能力根本沒(méi)有發(fā)展?！?/p>

愛(ài)沙尼亞的教育制度與中國(guó)有相似之處。一到九年級(jí)國(guó)家有統(tǒng)一的教學(xué)大綱。之后，學(xué)生可以選擇上普通高中或者職業(yè)高中。不同的學(xué)校有不同的入學(xué)考試，不過(guò)想上普通高中的學(xué)生一般都可以上。大約三分之二的學(xué)生選擇上普通高中。在比較大的學(xué)校里，學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如文科或理科。這一選擇基于興趣，而非基于成績(jī)。而且所有的學(xué)生都必須上共同的基礎(chǔ)課，以保證所有學(xué)生都具備一系列基本素質(zhì)與技能。所不同者，學(xué)生每三年參加一次全國(guó)性的測(cè)驗(yàn)，而測(cè)驗(yàn)的結(jié)果在12年級(jí)才公布。

如今，愛(ài)沙尼亞的教育工作者面臨著與中國(guó)的教育工作者非常相似的問(wèn)題。正如Lukk校長(zhǎng)提出的，“我們能否在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的同時(shí)保持考試成績(jī)？這二者是否沖突？”

愛(ài)沙尼亞的教育系統(tǒng)是傳統(tǒng)的，但變化也逐漸發(fā)生。傳統(tǒng)教育體制仍然偏好教師中心的教學(xué)過(guò)程，重視知識(shí)的傳授勝過(guò)軟技能的培養(yǎng)。因?yàn)檫@一體系使得學(xué)生考試成績(jī)良好，所以人們不愿改變。但舉國(guó)上下的政策制定者和教育工作者現(xiàn)在在談?wù)?，教育的目?biāo)不僅是要培養(yǎng)考試成績(jī)好的學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)明日的創(chuàng)新者。同時(shí)，人們也擔(dān)心，過(guò)去的教育專注于平均水平的學(xué)生或者讓成績(jī)差的學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上犧牲了更有才能的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。

許多教育工作者認(rèn)為，愛(ài)沙尼亞的教育理念需要改變，需要更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮更大的主動(dòng)性。想讓教師完全放棄傳統(tǒng)的做法很難。在愛(ài)沙尼亞的大學(xué)里，師范教育的重心已經(jīng)從學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的審辨式思維和溝通能力，然而在中小學(xué)，轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰獣r(shí)間。在PISA的學(xué)生問(wèn)卷中，三分之二的愛(ài)沙尼亞學(xué)生說(shuō)他們?cè)趯W(xué)校很開(kāi)心，這一比例在OECD國(guó)家中屬于最低之列。（美國(guó)80%的學(xué)生回答說(shuō)在學(xué)校里開(kāi)心。）

愛(ài)沙尼亞的PISA負(fù)責(zé)人Gunda Tire說(shuō)，愛(ài)沙尼亞人喜歡抱怨。這種態(tài)度也成為了教育工作者不斷推進(jìn)教育變革的動(dòng)力。他說(shuō)：“沒(méi)有人會(huì)說(shuō)自己的教育系統(tǒng)已經(jīng)盡善盡美了。永遠(yuǎn)都不夠好?！?/p>