導讀
師：“這節(jié)課就上到這里，下課后的作業(yè)是作業(yè)本第36頁。”
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每次我下校隨堂聽課，如果看到類似上面的現象，在與上課教師交流時，我一定會提一個教學改進的要求——作業(yè)，至少是部分作業(yè)，可以當堂進行，不要全部留到課外去。
之所以這樣要求，是因為對此我有很深切的體會。
我的學生時代，遇到過布置作業(yè)風格完全不一樣的教師。大部分教師（不僅是數學學科），經常是下課時再給我們布置作業(yè)，害得我們下課后沒有休息的時間，有時做起作業(yè)來不及上廁所，下一節(jié)課中憋得難受，心里忍不住罵老師；但也有教師，卻總是會在課堂上留出五六分鐘時間讓我們做作業(yè)，下課鈴聲一響，作業(yè)基本完成，同學們自由玩耍，這樣的教師，我們非常喜歡。
等到我自己當教師了，學生時代的經歷和體驗提醒著我：少侵占學生的課間休息時間，盡可能開展當堂作業(yè)。很多年的堅持，當堂作業(yè)成了我的教學習慣，我也由此收獲了學生們對我及數學課的親近，他們都說：“顧老師的數學課好，下課后作業(yè)少?！备钊烁吲d的是，雖然課后布置的作業(yè)少，但是我的教學質量卻不賴。
在自己實施當堂作業(yè)的教學探索中，我也積累了一些理念和策略，如“做實備課工作，備課時把作業(yè)備入其中”“作業(yè)不求多，求精求有效”“把作業(yè)合理地穿插到課堂的主要環(huán)節(jié)中”……由于長期這樣的堅持，我的教學設計能力、課堂把控能力，乃至課堂的教學風格，不斷進步，不斷優(yōu)化，有力地助推了我的專業(yè)成長。
因為自己這么想、這么做，很有成效，所以在我成為年輕教師的導師、成為學校的領導之后，我也一直向教師們倡導當堂作業(yè)的要求。甚至在我成為教研室的分管主任后，向全區(qū)推行的課堂教學常規(guī)中，當堂作業(yè)也是一個重要的要求。對此的孜孜以求，讓區(qū)域內數學課堂教學的面貌有了一定改變，更讓一些青年教師由此得到了進步和發(fā)展。
說以上那么多的經歷，主要想表達我一個較強烈的觀點——開展當堂作業(yè)，是一件很有意義的事情。
意義之一，顯現出教師對學生的關愛。愛學生，不只是教給學生知識，關心學生的健康，尊重學生的天性，同樣重要。要求學生下課后做作業(yè)，若數學如此，語文如此，其他學科也如此，學生還有下課時間嗎？學生的休息和玩耍還有保障嗎？換位思考，我們也許就很容易接受當堂作業(yè)了。
意義之二，展現出教師對教學的認識。教學想要有效，從認知心理的角度來說，學生接納和喜歡教師，這是前提。想點辦法吸引學生，讓學生“親其師而信其道”，當堂作業(yè)不就是簡單易行的好辦法嗎？其次，作業(yè)就是練習，練習放在課堂之上，緊跟在新知之后進行，效果往往比較好——此時學生的思維最聚焦，練習的環(huán)境最宜人，最能學以致用或鞏固提升。這顯然是下課后學生在心神不寧中、在嘈雜的環(huán)境中做作業(yè)所不能比擬的。
其實，以上的理念一點都不新，邱學華老師早在幾十年前就提出了“四個當堂”的要求（當堂完成作業(yè)、當堂校對作業(yè)、當堂訂正作業(yè)、當堂解決問題），并在實踐中落地生根，得到廣泛好評。盡管“四個當堂”全部要做到，可能有難度，也并不普適，但是這樣的教改方向，我是真心認同的。
很明顯，倘若比照“四個當堂”，只提當堂作業(yè)，其要求一點都不高。更何況，實際教學中，只要做到以下幾點，當堂作業(yè)就能輕松順利地實現。
其一，備課時關注作業(yè)。日常備課時，教師在解讀教材和教參之后，再把教材上、作業(yè)本上的作業(yè)試做一下，明確作業(yè)習題的總量、用意和難度等。在此基礎上，考慮好作業(yè)習題的合理擺布和教學策略，預想教學的時間。（特別提醒：教師應盡量減少自己額外補充的習題，能將教材或作業(yè)本上的習題高質量利用并完成，就已足夠。習題越多，當堂作業(yè)越難實現?。?/span>
其二，課堂中分解作業(yè)。在課堂上，教師可結合著教學推進的過程，把作業(yè)合理地分解到相應的環(huán)節(jié)中。如例1教學之后，嘗試練習就是作業(yè)本上的第一大題；再教例2，第二大題就是其相應的練習；兩個例題之后，鞏固練習就直接用第三大題……也可在例題教完之后，幾組練習一并布置。不管怎樣的形式，到下課時，全部或大部分作業(yè)就已悄然完成，當堂作業(yè)無痕實現。
其三，年級要求有差異。不同的年級，知識的容量和難度有差異，教學的目標和要求也有不同，所以我們可以根據年級的不同，對當堂作業(yè)有差異的要求。如一二年級，沒特殊，作業(yè)應當全部當堂完成；中高年級，內容不難量不大的課，作業(yè)盡量當堂完成，內容多難度大的，努力多一些當堂作業(yè)的成分。
關愛學生健康，提升教學效果，促進自身成長，通過當堂作業(yè)均能實現，這是何等好事？
那么，老師們，請多開展當堂作業(yè)吧！
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