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圖片來(lái)源：原創(chuàng)拍攝/掌心里的魚(yú)
“孩子總是寫(xiě)作業(yè)拖拉、玩手機(jī)停不下來(lái)，好好跟他說(shuō)話就是不聽(tīng)，非要大吼大叫，火冒三丈才肯從游戲世界回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。。。”是不是很熟悉。面對(duì)正在讀小學(xué)中學(xué)的孩子，大部分家長(zhǎng)是不是都有遇到這種情況呢？那些自律自覺(jué)的孩子咋就都是別人家的呢？孩子的學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)都是重中之重的任務(wù)，而孩子不是生下來(lái)就知道要怎么去自主學(xué)習(xí)的。還需要從小營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子耳濡目染自己的父母，平時(shí)除了工作之余是如何度過(guò)休閑時(shí)間的，是捧著電視機(jī)看一整天，還是拿著手機(jī)刷視頻？還是可以安安靜靜看會(huì)書(shū)，或者和孩子一起去完成一些可以促進(jìn)親子關(guān)系的任務(wù)活動(dòng)？
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很多時(shí)候，通常在孩子不能乖乖配合家長(zhǎng)們，按照他們的要求去完成作業(yè)或者做一些事情時(shí)，家長(zhǎng)首先做的是脾氣大爆發(fā)，劈頭蓋臉把孩子訓(xùn)斥一通，完全不顧孩子的心理和感受，也沒(méi)有想過(guò)自己的情緒是發(fā)泄完了，但接下來(lái)起到的作用是什么？沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦冷靜和理性的思考，想要通過(guò)什么樣的說(shuō)話方式去和孩子溝通，想著應(yīng)該如何找到有效的對(duì)策去解決孩子的這些問(wèn)題，卻把最最壞的個(gè)人情緒擺在第一位，本末倒置，不但起不到任何好的效果，反而會(huì)帶來(lái)一系列負(fù)面影響。孩子也許表面看似配合了，但他的內(nèi)心是抵觸的，因?yàn)橹擂植贿^(guò)父母，表面順從是為了躲過(guò)下一場(chǎng)打罵的災(zāi)難罷了。等到真正長(zhǎng)大的一天，叛逆期的到來(lái)，會(huì)變本加厲完全不顧父母的想法和感受，做出一些讓人追悔莫及的事情。當(dāng)然這樣的結(jié)局都不是我們想看到的，但現(xiàn)實(shí)生活中卻處處都在上演著一幕幕父母和孩子之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。
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我們一直說(shuō)的教育應(yīng)以人為本。說(shuō)到底，就是尊重人的本身。在一個(gè)健康的家庭關(guān)系里，夫妻之間或者父母與孩子之間，沒(méi)有誰(shuí)必須聽(tīng)誰(shuí)，誰(shuí)必須控制誰(shuí)，不是軍隊(duì)需要絕對(duì)服從指揮。唯有相互尊重，建立起良好的夫妻或親子關(guān)系，生活中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題才能得到很好的解決。
所以說(shuō)，關(guān)系是一切的基礎(chǔ)，關(guān)系也是教育的基礎(chǔ)。和諧的親子關(guān)系才是最好的教育。
想要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，就需要做家長(zhǎng)的好好想想，是不是可以給孩子提供哪些幫助，而不是指責(zé)，訓(xùn)斥，抱怨，數(shù)落。不是所有孩子天生就愛(ài)學(xué)習(xí)，功課門門優(yōu)秀。如果孩子愛(ài)主動(dòng)學(xué)習(xí)，能自己探索研究自然是好事，父母也可以少操心，有這樣孩子的父母一定很自豪；但一旦孩子并非如我們所愿呢？難道我們就只能拿自己的孩子和人家的孩子做無(wú)謂的比較嘛？考試成績(jī)一不如意就罵一通，成績(jī)就能上去了嗎？花重金在外面報(bào)各種培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)課，就一定能學(xué)得進(jìn)去，如家長(zhǎng)所愿嗎？孩子不是學(xué)習(xí)機(jī)器，他首先是一個(gè)獨(dú)立的人，有自己的思想，其次他有他的優(yōu)勢(shì)，也有他的短板，做家長(zhǎng)的要真正接納這樣一個(gè)不完美的孩子，做父母的都不能做到樣樣精通，何況還是個(gè)正處于不斷成長(zhǎng)發(fā)育的孩子呢?？荚嚦煽?jī)不能代表孩子的一切，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的是好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。方法掌握了，習(xí)慣培養(yǎng)好了，成績(jī)想必也差不到哪去。
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具備一個(gè)正向的心態(tài)是什么都替代不了的，這種心態(tài)不是與生俱來(lái)，需要后天培養(yǎng)，離不開(kāi)父母的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。具體怎么做呢？我羅列了以下幾點(diǎn)：
一、 在日常生活里，和孩子說(shuō)有用的話，關(guān)注孩子的感受和能力的話。
????先說(shuō)說(shuō)關(guān)注孩子的感受，比如：“寶貝，今天的作業(yè)確實(shí)有點(diǎn)多，也有些難度，媽媽看見(jiàn)你因?yàn)閷?xiě)作業(yè)好像不開(kāi)心，媽媽也會(huì)傷心的。需要爸爸或媽媽的幫助嗎？”家長(zhǎng)做到了理解孩子的難處，感同身受，能夠設(shè)身處地站在孩子的角度去理解孩子的感受是什么。也許最后孩子沒(méi)有需要家長(zhǎng)的幫助，也能自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)，但此時(shí)孩子的心里是不是踏實(shí)了些，更多了一份滿足和堅(jiān)定，因?yàn)榻K于有人能夠理解他，這個(gè)人還是自己最愛(ài)的家人，爸爸媽媽并不是只關(guān)心我的作業(yè)有沒(méi)有做完，他們知道我為什么不開(kāi)心了，而且還愿意幫助我。這一點(diǎn)讓我想到馬斯洛的需求層次理論：
家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和理解能夠讓孩子充分感受到從家庭關(guān)系中帶來(lái)的安全感、歸屬感和愛(ài)。這樣的一種關(guān)系，父母和孩子之間是有情感聯(lián)結(jié)的，家長(zhǎng)的做法引起了共情，后面會(huì)引起一連串連鎖效應(yīng)，孩子各方面的配合度也會(huì)得到提高，不僅僅是學(xué)習(xí)。這是一種良性循環(huán)。
????再說(shuō)說(shuō)關(guān)注孩子的能力，家長(zhǎng)盡可能做到多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少責(zé)備。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)不是空洞的說(shuō)說(shuō)好聽(tīng)的話，比如“呀，寶貝，你真棒！”、“你真聰明啊、你好厲害啊”。一定要具體到事件上有事說(shuō)事，并且是及時(shí)肯定孩子做的好的地方，比如“寶貝，你今天放學(xué)回來(lái)能夠及時(shí)寫(xiě)作業(yè)，字跡也比之前工整多了”，這樣的話孩子聽(tīng)了之后能感受到什么呢？是不是心底里面會(huì)產(chǎn)生一種由衷的自信，覺(jué)得很有能力感。同時(shí)因?yàn)樽约旱呐Φ玫搅烁改傅目隙ǎ苡谐删透?。這就是馬斯洛需求層次理論中提到的滿足了孩子的被尊重的需求，內(nèi)在價(jià)值得到了肯定，外在的成就得到了認(rèn)可。
二、 為孩子營(yíng)造良好的教育環(huán)境
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)一個(gè)好的教育環(huán)境，這個(gè)環(huán)境分學(xué)校的，家庭的，社會(huì)的。學(xué)校和社會(huì)的大環(huán)境我們尚且不能掌控，唯有能改變的是家庭教育環(huán)境，而且孩子從小就是在熟悉的家庭氛圍里面成長(zhǎng)起來(lái)的，日常父母的言行舉止都在孩子的眼里和心里，所以做父母的要為自己的孩子塑造一個(gè)有愛(ài)、有溫度、輕松和諧的家庭環(huán)境，這樣成長(zhǎng)出來(lái)的孩子心里才會(huì)有愛(ài)，知道如何去愛(ài)和被愛(ài)。父母與孩子的關(guān)系越親密，孩子越聽(tīng)話，在一個(gè)和諧的家庭氛圍里長(zhǎng)大的孩子，性格也會(huì)更好?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都知道除了注重孩子的課業(yè)學(xué)習(xí)之外，更注重孩子性格品德的培養(yǎng)，希望自己的孩子能夠擁有健康的身心和良好的品德，這與一個(gè)家庭是不是擁有和諧的家庭氛圍是密不可分的。父母是孩子最好的老師，不斷提升自我修養(yǎng)，管理好情緒，說(shuō)話有溫度也有態(tài)度，以身作則，處處起到模范榜樣帶頭作用，讓孩子無(wú)形中受到熏陶，想要孩子將來(lái)成為什么樣的人，從現(xiàn)在開(kāi)始我們就做什么樣的人。
三、 有好的情緒才有好的教育，有好的關(guān)系才有好的教育。
生活當(dāng)中，不乏“監(jiān)工型父母”。這類父母的口頭禪是：”出門不遲到，吃飯要專心，睡覺(jué)要早睡“，特別關(guān)心孩子做事的結(jié)果。各種催促到最后就是河?xùn)|獅吼般咆哮，變成那個(gè)自己曾經(jīng)最討厭的兇神惡煞的模樣，有沒(méi)有？讓孩子產(chǎn)生一種是媽媽要遲到，媽媽要吃飯，媽媽要睡覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)，都是媽媽讓我去做的，而不是我要做的。逆反心理愈加嚴(yán)重，怎么可能想要主動(dòng)去做本該是自己的事情呢？最后弄的雞飛狗跳，大家心情都很差，卻絲毫沒(méi)有解決任何問(wèn)題。擁有好的情緒會(huì)產(chǎn)生正向的能量。我們大人也是一樣的，心情和狀態(tài)好的時(shí)候，不管是工作還是生活中，處理手頭的事情效率會(huì)非常高，那孩子也是一個(gè)道理，把孩子的情緒調(diào)整好了，配合度上去了，自然主觀能動(dòng)性就高了，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)就指日可待了。
而生活中還存在一種父母，我們叫做“支持型父母”，他們會(huì)幫助孩子提高時(shí)間管理和生活習(xí)慣的能力，讓孩子自己解決問(wèn)題。不做孩子的“鬧鐘”。不做監(jiān)工，處處盯著， 時(shí)時(shí)敦促，而是把時(shí)間具體化，清晰表達(dá)，任務(wù)明確，讓孩子清楚步驟是什么，知道做完這件接下來(lái)要做哪一件。
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日復(fù)一日的慢慢去養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，有時(shí)候可能一天兩天看不到想要的結(jié)果，但習(xí)慣本身就需要耐心和堅(jiān)持，才能看到成效，急不得。當(dāng)某天發(fā)現(xiàn)孩子的確跟從前磨蹭拖拉的那個(gè)他saygoodbye了，已經(jīng)很好的養(yǎng)成了良好的生活作息和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做家長(zhǎng)的可別忘記及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定哦。我們只有優(yōu)先關(guān)注孩子的感受，才能更好的幫到孩子。孩子需要家長(zhǎng)的幫助，才能夠遵守承諾。想必沒(méi)有人能夠開(kāi)開(kāi)心心接受旁邊有人嘮嘮叨叨的說(shuō)教吧！所以，不要一味的講道理，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，以和孩子培養(yǎng)良好的關(guān)系作為基礎(chǔ)，真誠(chéng)理解和接納孩子的行為，讓他能夠信任你，把你當(dāng)做朋友，他才會(huì)敞開(kāi)心扉接納你，你說(shuō)的話也才會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。
做支持型父母的目的是培養(yǎng)孩子的能力和習(xí)慣，而不是試圖立即改變孩子的某些行為和習(xí)慣。我們要改變自己的眼光，轉(zhuǎn)換教育思維，關(guān)注點(diǎn)放在孩子的培養(yǎng)能力上，而不是存在的問(wèn)題上。不要過(guò)分關(guān)注結(jié)果，地基打牢固了，才能建大樓。打好親子關(guān)系的牌是前提，也是關(guān)鍵。
同理心、管情緒、會(huì)溝通、會(huì)傾聽(tīng)、懂孩子，才會(huì)說(shuō)，孩子才愛(ài)聽(tīng)。不懂孩子，說(shuō)出的話孩子反而會(huì)反感，樊登的《讀懂孩子的心》一書(shū)就能帶我們?nèi)ズ芎玫牧私夂⒆拥膬?nèi)心究竟在想什么，才能更好的引導(dǎo)孩子，做孩子的教練而不是領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)而不是控制，啟發(fā)而不是替代。把更多的精力放在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和時(shí)間管理上，培養(yǎng)他的自主學(xué)習(xí)的能力，這些都不是一天兩天就能顯效，需要給予足夠的時(shí)間和耐心，學(xué)會(huì)等待也是人生很重要的一課，每個(gè)孩子都有他自己成長(zhǎng)的節(jié)奏，我們能做的就是陪著他一起成長(zhǎng)。
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