很多家長可能都有過類似體會(huì)，文章最后，歡迎留言說說你的例子或者你所找到的“有效溝通”的方法，尖叫君將為點(diǎn)贊數(shù)前2位的留言奉上一份小小禮物哦！
文/ 魏勇
歷史特級(jí)教師，優(yōu)秀班主任，已獲作者授權(quán)。
公號(hào) 大時(shí)代（id：gh_5690c7afe3b8）
我之所以分享這個(gè)主題，是因?yàn)榍耙欢螘r(shí)間，我跟我們學(xué)校成績特別好的孩子有過一次對(duì)話，對(duì)話的內(nèi)容讓我很震驚，當(dāng)時(shí)，我問了兩個(gè)學(xué)習(xí)特別好的孩子一個(gè)問題：“你們愿意跟自己的父母在一起么？”，他們兩個(gè)人都搖頭，不愿意在閑暇時(shí)與自己的父母相處，而這兩個(gè)孩子，都是學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀的孩子，他們倆都因?yàn)槲锢砀傎惓煽儍?yōu)異被保送到清華大學(xué)。我問：“為什么不愿意與父母相處呢？”他倆異口同聲的說：“因?yàn)楦改咐鲜侵v一些大道理”這讓他們不勝其煩，所以不喜歡與父母待在一塊。
然后，我就問他們：“什么叫大道理？你舉個(gè)例子來說說？”同學(xué)就舉了個(gè)例子：“我爸爸反復(fù)告誡我，除了學(xué)好物理以外，還應(yīng)該多關(guān)注其他學(xué)科，比如，數(shù)學(xué)和化學(xué)，要進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，然后，我的物理專業(yè)才能走的足夠遠(yuǎn)?！彼X得這些話是大道理，他聽不進(jìn)去。
之所以我覺得很詫異，乃至震驚，因?yàn)槲矣X得，他爸爸說的不是大道理，是人生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)、體會(huì)。如果只是鉆研一個(gè)學(xué)科，你可能不會(huì)在這個(gè)學(xué)科走的很遠(yuǎn)，很多時(shí)候，需要跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，才能有可能觸類旁通，在自己的學(xué)科里有所建樹，有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，所以，我覺得他爸爸說的很好呀，根本不是大道理，如果我是他爸爸的話，我也可能跟孩子說同樣的話。
這事情讓我思考了良久，我覺得，孩子所認(rèn)為的大道理，不是說大人講的不對(duì)，而是，大人講的道理，是大人的人生體驗(yàn)，而孩子自己卻沒有體驗(yàn)過，對(duì)于孩子們沒有親身體驗(yàn)過的道理，孩子們往往就認(rèn)為，這是“大道理”，即便這是大人認(rèn)為的實(shí)實(shí)在在的生活中的道理、真理。所以，我就在反思，我自己在給學(xué)生講的道理中，有多少是我自己的人生總結(jié)、體驗(yàn)，而并非孩子有過體驗(yàn)的道理呢？我想，這樣的“道理”是有很多的。
我們大人，常常會(huì)講很多道理，但是，這些道理在孩子那里不起作用。之所以不起作用，是因?yàn)檫@些經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)沒有與孩子的實(shí)際生活建立聯(lián)系。所以，他不可能往心里去，頂多只是表面上尊敬你，聽你把道理講完，然后這件事情就過去了，僅此而已。原先，我們以為孩子不喜歡大人講“大道理”，是講那些國家呀，民族呀，毫不利己專門利人，遠(yuǎn)大抱負(fù)遠(yuǎn)大理想這些…這理解其實(shí)是不對(duì)的，這只是大道理的一部分。
剛才我們說的大道理，在我們大人看來是人生經(jīng)驗(yàn)的分享，但是，在孩子看來，卻是大道理，這就使得我們在跟孩子溝通的時(shí)候，要特別的考慮孩子的經(jīng)驗(yàn)世界已經(jīng)有的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，是否跟我們將要闡明的道理有聯(lián)系，如果孩子沒有辦法把你的道理與自己的經(jīng)驗(yàn)世界建立起聯(lián)系，那么，你講的內(nèi)容就沒有辦法被孩子理解和接受。這就讓我想起，我在教育孩子的時(shí)候，講過的道理。
■ 比如，孩子，只要你足夠努力，只要你盡了力，盡力而為就好，至于結(jié)果，并不是最重要的，重要的是要盡力而為。以前，我覺得我講的沒錯(cuò)，但是，現(xiàn)在，我覺得自己講的是有問題的。“盡力而為”不但是一個(gè)大道理，而且，不可操作。對(duì)孩子來說，什么是盡力而為？沒有標(biāo)準(zhǔn)，很難理解。所以，我覺得，與其跟孩子說學(xué)習(xí)要盡力而為，不如，給出一個(gè)具體的目標(biāo)，比如，“孩子，你的數(shù)學(xué)要考98分，語文考98分，達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，爸爸媽媽就覺得你是做到盡力而為了?！币粋€(gè)具體的目標(biāo)雖然看起來沒有“盡力而為”來的高端，但“98分”是一個(gè)可以捕捉到的具體目標(biāo)，所以，我認(rèn)為，我們講“盡力而為”的時(shí)候是一句大話，似乎不如“98分”。
■ 又比如，學(xué)校現(xiàn)在會(huì)教育孩子“團(tuán)結(jié)同學(xué)”、“尊敬師長”，其實(shí)，對(duì)學(xué)生來說，這也是“大道理”。因?yàn)闆]有給孩子具體的操作和實(shí)現(xiàn)方式，怎么做是“團(tuán)結(jié)同學(xué)”，怎么做又沒有做到“團(tuán)結(jié)同學(xué)”？是不是跟同學(xué)搞好關(guān)系，迎合同學(xué)，才叫做團(tuán)結(jié)同學(xué)呢？ 這方面，家長沒有清晰的明確的提供可操作方案，只是講一些大道理，對(duì)于孩子來說，是非常頭痛的，也是很難去遵守的。
我們可以明確的給孩子闡述，什么是團(tuán)結(jié)同學(xué)呢？同學(xué)跟你講話的時(shí)候，要看著人家，專心致志的聽，不要走神，這就是團(tuán)結(jié)同學(xué)；當(dāng)同學(xué)被老師懲罰的時(shí)候，你不要在旁邊看笑話，不要幸災(zāi)樂禍，這就是團(tuán)結(jié)同學(xué)；當(dāng)同學(xué)在課上，回答問題出彩的時(shí)候，你要真誠的表示贊嘆，或者是用眼神，或者是用表情，或者是輕微的發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音，如果是特別出彩的時(shí)候，在體育場，運(yùn)動(dòng)場一類的地方，你要為同學(xué)出彩的地方喝彩，鼓掌，這就是團(tuán)結(jié)同學(xué)。
總之，如果我們講的話、傳遞的信息是清晰的，可操作的，那孩子才愿意聽，他才愿意去做，清晰的目標(biāo)是他可以實(shí)現(xiàn)的，他覺得做起來不難，看得見，摸得著，有標(biāo)準(zhǔn)。不然的話，孩子在成長的過程中可能就會(huì)遇到一些困惑。我們大人總是習(xí)慣的給出一些原則、愿景、目標(biāo)，去激勵(lì)孩子，但是，不太愿意思考怎么能夠鋪墊，一步一步的讓孩子去接近這個(gè)目標(biāo)，最后，回過頭來還往往抱怨孩子不聽話。在很多時(shí)候，我覺得是冤枉了孩子。
最近，我見了一位學(xué)生家長，他帶來了他的孩子，這個(gè)孩子最大的問題是反應(yīng)比較慢。我問他，在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)？他要想半天才回答我，要是再問復(fù)雜一點(diǎn)，深層一點(diǎn)的問題，他就好像是沒聽見一樣，我問孩子的父母，孩子在家里的情況，父母說，如果在家的話，可能在回答問題方面要敏捷一些，但是，做事情比較拖拉，很多事情都沒有辦法完成，學(xué)習(xí)成績也很不如意，家長對(duì)孩子的表現(xiàn)很不滿意，也很著急。他們鼓勵(lì)孩子，要勤奮，要上進(jìn)，要向榜樣學(xué)習(xí)，也會(huì)給他講一些勵(lì)志的故事，但是卻沒什么作用。
然后，我就問家長，這孩子在家里，吃飯快么？我又問，早上起床，洗臉?biāo)⒀揽烀?？家長就說，還是很慢，就連上廁所，在廁所里面待得時(shí)間都很長，總之，他做每件事情吧，就是特別拖拉，特別慢。然后，我問家長，你們在這種情況下采取什么措施？他說，我們試了各種各樣的辦法，比如說，一塊兒看一本書，一塊兒看一部勵(lì)志的電影，也帶他出去旅行過，也發(fā)現(xiàn)了他的一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的給予過鼓勵(lì)，也沒有使勁的批評(píng)和打壓孩子，但是呢，就是效果不明顯，這孩子好像慢慢廢了一樣，讓家長感覺特別頭痛。他們問我，老師，您覺得我們家長應(yīng)該怎么辦？
我提出的建議是：第一，要督促孩子，吃飯快，如果他吃飯慢，超過了規(guī)定時(shí)間，比如，20分鐘，那你就把飯菜撤掉，沒吃飽，活該；早上起床，必須快，從穿衣到洗漱完畢，10分鐘之內(nèi)，全部搞定。然后，家長馬上就給我提出了一個(gè)反駁的意見，他說，吃飯?zhí)炝?，不利于消化，不利于腸胃，如果，起床動(dòng)作快了，孩子可能會(huì)丟三落四，甚至有可能把衣服穿反。這個(gè)看法，讓我覺得很無語，而且，我也發(fā)現(xiàn)，這可能是很多家長習(xí)慣性的一個(gè)看法。
為什么我覺得這個(gè)看法不對(duì)呢？是因?yàn)槲矣X得，如果孩子一旦節(jié)奏加快，穿衣服就可能穿錯(cuò)，就可能丟三落四，那是因?yàn)?，他沒有習(xí)慣快節(jié)奏；他在短時(shí)間內(nèi)吃不完飯，也是因?yàn)樗麤]有習(xí)慣很快的吃飯，而事實(shí)上，對(duì)這個(gè)孩子來說，或者說，對(duì)這樣的拖拉成習(xí)慣的孩子來說，吃飯快比消化好更重要，穿衣洗漱快，比丟三落四、穿錯(cuò)了更重要。寧可他吃飯的時(shí)候有些沒消化，寧可他穿衣服的時(shí)候出了一些毛病和問題，也要把這樣的習(xí)慣培養(yǎng)起來。
其實(shí)，各位放眼周圍，在這個(gè)營養(yǎng)過剩的時(shí)代，哪有孩子因?yàn)橄涣级鵂I養(yǎng)不足呢？即便有，也是極少數(shù)的案例。然而，我們忽略了對(duì)孩子行動(dòng)敏捷的培養(yǎng)，這是一個(gè)致命的錯(cuò)誤。
我們作為成年人，自己都有體會(huì)：在社會(huì)上，在單位里面，跟朋友打交道，那些拖拉的人是不受歡迎的，在單位里面是缺少競爭力的。可見，敏捷這樣一個(gè)習(xí)慣，對(duì)人安生立命，有多么重要。然而，很多時(shí)候，我們在跟孩子交流的時(shí)候，沒有把它作為一個(gè)清晰、明確、不允許討價(jià)還價(jià)的要求而提出來。而是考慮了很多理由，來說服自己，接受孩子拖拉和不敏捷。
比如，剛才說的，吃飯要慢一些，細(xì)嚼慢咽有助于消化，這就是一個(gè)很錯(cuò)誤的借口。這種敏捷之所以重要，就在于，一旦孩子行動(dòng)快，有雷厲風(fēng)行的特質(zhì)，他整個(gè)人的人格氣質(zhì)就發(fā)生根本的變化。他可能會(huì)從一種消極人格，變成一種積極人格，這種積極人格，體現(xiàn)在：樂觀、專注、勇氣、勤奮、雷厲風(fēng)行，當(dāng)他有這樣一種人格，無論是學(xué)習(xí)，生活，還是將來的事業(yè)，我們還擔(dān)心他么？
所以，像我們這些教了一些年書的老師，都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：孩子學(xué)習(xí)成績好，其實(shí)，主要的功勞，不是他找到了一所好學(xué)校，找到了一位好老師，而是因?yàn)樗泻玫母改?，有好的家庭背景，有好的?xí)慣的養(yǎng)成。
所以，要讓孩子聽大人的話，我感覺，首先，要扭轉(zhuǎn)孩子的人格特質(zhì)，從一種無所事事、拖沓、消極、等待的人格特質(zhì)中，改變成積極的人格特質(zhì)。當(dāng)他處在一種積極的狀態(tài)當(dāng)中，這個(gè)時(shí)候，大人說的話，他才容易聽進(jìn)去，他的信息接收系統(tǒng)才是全部開放的，否則的話，他的接收系統(tǒng)或者是半開半閉的，或者完全就是封閉的，你就會(huì)感覺，說什么對(duì)這孩子都不好使，其實(shí)，聽話與否，跟孩子處在什么樣的狀態(tài)中的關(guān)系是極大的。
基于我最近接觸的這兩個(gè)案例，我在想，我們大人怎么講話，孩子才愿意聽呢？
我給出的建議是，大人首先不要忘記自己曾經(jīng)也是孩子，不要忘記我們當(dāng)孩子的時(shí)候，希望大人如何跟我們講話。那時(shí)候，我們希望大人有耐心，能夠彎下腰來，能夠用我們聽得懂得話來跟我們講話。講話的時(shí)候，能給我們有選擇的機(jī)會(huì)，能夠給我們提供可操作的樣本和清晰的目標(biāo)。
當(dāng)我們是孩子的時(shí)候，我們還希望，大人不要講那種太遙遠(yuǎn)的事情。現(xiàn)在的家長在教育孩子的時(shí)候，包括一些老師在教育孩子的時(shí)候，會(huì)說，你現(xiàn)在不努力，將來怎么在社會(huì)上立足呀？這個(gè)話道理上是沒有錯(cuò)的，我們今天的學(xué)習(xí)和人生道路的選擇，肯定很大程度上會(huì)決定我們以后的人生的道路，但是，你要知道，你面對(duì)的是兒童，是孩子。兒童和孩子的特點(diǎn)就是想不了那么遠(yuǎn)的事情。你說的再正確，也是白搭，頂多是屬于政治正確，而對(duì)孩子來說，實(shí)踐不正確，就意味著，你講的那些遙遠(yuǎn)的正確的道理，對(duì)他們來說，沒有用。
我們是應(yīng)該回過頭來，站在孩子的立場，講一講當(dāng)下他能夠做到的，能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，然后，這個(gè)目標(biāo)又是跟他未來的遙遠(yuǎn)的理想是連接的，就可以了。我們不用反復(fù)去提，20年后你怎么怎么樣，那些話，我們自己當(dāng)孩子的時(shí)候，聽家長說過很多次，有用么？沒用。除了增加煩躁以外，一點(diǎn)用處都沒有。
最終，我們還是要還原成平等的身份。為什么呢？因?yàn)椴黄降?，就意味著迫使受教育者關(guān)閉他的信息接收系統(tǒng)，他天然的就樹立了一個(gè)屏障，來屏蔽你的信息，只有平等，才能打開這個(gè)屏障。
我們作為成年人，都有這樣的一個(gè)體驗(yàn)，如果領(lǐng)導(dǎo)居高臨下要訓(xùn)斥我們，我們就把這個(gè)屏障樹立起來，甚至，我們可能會(huì)反擊他，建立一個(gè)愛國者反導(dǎo)系統(tǒng)，去反擊他，根本就聽不進(jìn)去，即便，表面上好像聽進(jìn)去了，實(shí)際上內(nèi)心里面可能是抵觸的，甚至是逆反的。我們成年人都是如此，更何況孩子。所以，大人講話，孩子要愿意聽，特別需要有一個(gè)平等的態(tài)度。
這個(gè)平等的態(tài)度，是去掉大人和孩子之間隔閡的基本條件。作為大人，盡可能不要用居高臨下的，教育、教訓(xùn)的口氣說話，而用分享的口氣說話。比如，我曾經(jīng)經(jīng)歷過跟你一樣的事情，當(dāng)時(shí)，我是怎么怎么處理的，你看，這個(gè)處理方法是不是適合你，如果你覺得不適合，我們再討論一下，商量一下，看看有沒有別的辦法，別的方式適合你。這種分享的姿態(tài)特別重要。
第二個(gè)建議，就是不要講大道理，盡可能把大道理化成事情，案例，化成孩子經(jīng)驗(yàn)世界范圍內(nèi)的事情，他可能更愿意吸收，更愿意聽。
第三個(gè)方面，需要我們大人做一件事情，這件事情，可能是所有教育當(dāng)中，最核心的，那就是，我們要千方百計(jì)的，甚至不惜一切代價(jià)的，去幫助孩子體驗(yàn)到“成就感”，當(dāng)孩子有“成就感”的時(shí)候，你說的話，孩子才愿意聽。很多孩子數(shù)學(xué)不好，語文不好，這個(gè)不好，那個(gè)不好，在家長和老師眼里，可能就覺得這個(gè)孩子沒戲，似乎沒有可以改變的可能性，其實(shí)，不是這樣的。
因?yàn)椋魏我粋€(gè)人，他都有相對(duì)的優(yōu)勢，相對(duì)的劣勢，學(xué)習(xí)成績不好，也許他在運(yùn)動(dòng)方面好，或者藝術(shù)方面好，或者人際關(guān)系好，等等。如果，他在學(xué)習(xí)以外的某個(gè)領(lǐng)域，相對(duì)擅長一些，那我們就應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓他在這個(gè)領(lǐng)域取得他力所能及的成績，獲得成就感。一旦他有了一次成就感，這就非常非常的厲害了，這對(duì)他的人生將起到不可估量的作用，他就有可能把這次獲得成就感的那種體驗(yàn)，那種方法，復(fù)制在別的領(lǐng)域，從而產(chǎn)生自信，從而建立起樂觀，專注，毅力，勇氣，勤奮等品質(zhì)。
這種成就感打個(gè)比喻，就相當(dāng)于火車頭，它可以拽著這個(gè)孩子，在人生軌道上前進(jìn)。這個(gè)火車頭可以是數(shù)學(xué)，語文，英語，物理，化學(xué)、歷史，可以是體育，也可以是藝術(shù)的某一科，也可以是他的組織能力，他的商業(yè)才能，他的手工等等。
千方百計(jì)讓他體驗(yàn)，并千方百計(jì)鼓勵(lì)他，讓他的這種相對(duì)的特長，蔓延開來，蔚為壯觀，聲勢浩大。那這樣的孩子，你再跟他溝通的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他比較好溝通。
有這樣一個(gè)案例，講的是40多年前，有個(gè)英國女孩，上課的時(shí)候，老是坐不住，被學(xué)校認(rèn)為，是一個(gè)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，被很多學(xué)校趕走過。她的媽媽沒有辦法，只好帶她去看醫(yī)生，看了很多醫(yī)生，沒有能夠解決問題，最后找到了一個(gè)醫(yī)生，這個(gè)醫(yī)生很有辦法。這個(gè)醫(yī)生對(duì)小女孩說，我要跟你媽媽私下談?wù)?，你在這里等會(huì)兒，我們很快就回來，然后，醫(yī)生擰開了桌上的收音機(jī)，音樂響了起來。他們剛剛離開，這個(gè)小女孩就隨著音樂動(dòng)起來了，自己跳起舞來了，醫(yī)生和家長在窗戶外面看了，醫(yī)生告訴這位家長說：“夫人，你的孩子沒有問題，她應(yīng)該進(jìn)舞蹈學(xué)校。”
到了舞蹈學(xué)校，女孩如魚得水，后來就考入了英國皇家芭蕾舞蹈學(xué)校，成為了知名的舞蹈家，此后，她與人合作，創(chuàng)造了一部音樂劇，她擔(dān)任編舞，這場音樂劇已經(jīng)連續(xù)上演了7000場，成為了百老匯歷史上最經(jīng)典的劇目，這部劇目就是《貓》，這個(gè)舞蹈家就是吉麗安·萊尼（Gillian Lynne）。
第四個(gè)建議，就是要給孩子創(chuàng)造有規(guī)律，有條理，父母經(jīng)常在家的生活方式，在這樣一種情境中，孩子會(huì)比較聽話，當(dāng)然，也不是絕對(duì)的。為什么這么講呢？2007年，日本有一個(gè)教育家叫三浦展，他發(fā)表了一個(gè)調(diào)查報(bào)告《階層是會(huì)遺傳的》，不要讓你的孩子跌入下流社會(huì)，在這個(gè)報(bào)告里，他發(fā)現(xiàn)，那些父母經(jīng)常不在家的孩子，學(xué)業(yè)成績相對(duì)較差，父母經(jīng)常在家的孩子，學(xué)業(yè)成績會(huì)相對(duì)較好。那些經(jīng)常在便利店吃飯的孩子，學(xué)習(xí)成績往往不如在家里面，由媽媽規(guī)律做飯的孩子。所以，三浦展給出的建議是，父母要經(jīng)常在家，跟孩子一塊兒吃飯。父母所能做的，就是改善孩子的生活習(xí)慣。
其實(shí)，他提出的這個(gè)建議，我們不應(yīng)該感到意外，我們想想歷史上很多名人，比如，胡適、魯迅、毛澤東，他們在自己的回憶錄里常常寫到，對(duì)他們影響最大的，往往是他們的母親。而他們的母親都沒啥文化，甚至有可能是文盲。為什么文盲的母親還能培養(yǎng)出大學(xué)問家，大政治家呢？我想，這跟他們的家庭背景有關(guān)系，這跟他們的母親做事有條理，很勤奮，有規(guī)則，是分不開的。
我常常遇到這種家長，他們很想讓自己的孩子學(xué)習(xí)成績好，聽話，于是，他們寄希望于學(xué)校，希望老師教好，對(duì)自己的孩子另眼相看，為此，他們愿意付出任何代價(jià)，這其實(shí)是偷懶的想法。他們是想把孩子扔給學(xué)校，扔給老師，讓他們幫助去掉孩子身上不良的習(xí)慣，然后，他們在家里維持自己原來的生活方式，比如，經(jīng)常不著家的生活方式，或者是因?yàn)槭聵I(yè)，或者是因?yàn)閼?yīng)酬，或者是因?yàn)閵蕵返鹊取?/p>
其實(shí)，這是開錯(cuò)了藥方，因?yàn)?，孩子的病根不在學(xué)校，而在家。只有家校之間相互的配合好了，孩子才可能有所轉(zhuǎn)變。學(xué)校當(dāng)然要承擔(dān)學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校有義務(wù)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但是，良好的生活習(xí)慣，第一任老師是我們家長。而好的生活習(xí)慣，是可以遷移到學(xué)習(xí)上的。我們很少看到那種生活上很拖拉，做事很拖拉，做事不仔細(xì)，粗枝大葉的孩子，能夠在學(xué)習(xí)上一絲不茍，學(xué)習(xí)上精益求精，沒有這樣的孩子。
最后，我還有一個(gè)建議就是，面對(duì)面的教育不如肩并肩做事，肩并肩做事孩子更愿意聽家長的話。我自己也有這個(gè)體會(huì)，我相信我們家長都有這個(gè)體會(huì)。當(dāng)一家人都忙活起來干家務(wù)，各有分工，你掃地、我洗碗、他歸置物品，全家人凝聚在一塊然后把家務(wù)活給干完了的時(shí)候，無論是大人或孩子，情緒都比較好，都處在一種積極的狀態(tài)當(dāng)中，這時(shí)候你對(duì)孩子提出什么要求，要給他講什么道理，相對(duì)而言效果要好得多。
肩并肩一起做事，當(dāng)然不止是一起干家務(wù)活，還可以是一起出去登山、一起做手工、一起打球、一起做游戲，甚至大一點(diǎn)的孩子可以和父母一起參與家庭的決策，充分調(diào)動(dòng)他的主人翁精神，讓他有一種擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感，使他有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)他有這樣的體驗(yàn)之后，儼然他就不是一個(gè)獨(dú)生子女了，而是一個(gè)多姊妹家庭中的老大。各位，您不覺得多孩子家庭中，通常老大更有責(zé)任感和更容易溝通嗎？
我舉一個(gè)例子，就是我剛才說到的，前不久來找的家長，說他的孩子特別拖沓，干什么事情都不成。有一次這個(gè)孩子去上學(xué)忘帶錢了，因?yàn)樗膵寢岄_會(huì)放學(xué)的時(shí)候也沒有去接他，他就不知道怎么回家，就一直在學(xué)校門口無所事事傻等，也不知道管人借錢，也不知道想辦法打電話找自己的父母，問問父母干什么去了，就這樣傻等，直到他的媽媽忙完，天已經(jīng)黑了，然后才去把這孩子接回來。
他的媽媽覺得特別的沮喪和無助，我的孩子怎么變成這樣了，不但拖沓而且生活上的自理能力很弱。當(dāng)然這源于長期被父母、自己的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺照顧的太好了，從來不需要操心，所以他是一個(gè)非常典型的消極人格，他的父母問我有什么建議，我給出的建議就是，讓這個(gè)孩子參與家庭決策。
正好他們寒假里面要回老家，回老家就涉及一個(gè)問題，怎么回，買火車票還是買機(jī)票，線路怎么選，什么時(shí)候回去，什么時(shí)候回來，這樣一個(gè)方案的籌劃。我給他的爸爸媽媽的建議就是，買票的這些事，家長把要求提出來，什么時(shí)候走、什么時(shí)候回告訴孩子，剩下的事情讓孩子去操持。結(jié)果過了年以后，他的父母再來找我，他們說他們按照這個(gè)方式去做了，發(fā)現(xiàn)孩子居然真的能做成這樣的事情，孩子很高興。
很多時(shí)候我們低估了孩子的潛力，我們大人成為了壓制孩子潛力那個(gè)罪魁禍?zhǔn)?，而這種壓制常常是以愛的名義。其實(shí)，在風(fēng)險(xiǎn)可控下，讓孩子暴露在風(fēng)雨當(dāng)中，是對(duì)孩子特別重要的成長經(jīng)歷。參與決策時(shí)，大人退到后面，讓孩子沖到前面，去謀劃，去策劃，即便策劃錯(cuò)了，其實(shí)也沒有關(guān)系，還可以再改嘛。但是你不給他這樣的經(jīng)歷，不給他做主的機(jī)會(huì)，他成長起來就會(huì)很慢，他很慢就會(huì)反過來讓大人認(rèn)為這孩子太弱，需要更多的呵護(hù)，你給他更多的呵護(hù)，他就成長的更慢，于是形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致家長埋怨孩子。其實(shí)很大程度上是我們家長的問題，而不是孩子的問題。
我自己有一個(gè)親身的案例，我的孩子高中畢業(yè)他想去留學(xué)，留學(xué)有個(gè)問題，就是要填表格和寫文書，向所申請(qǐng)的大學(xué)遞交你的文書，包括你的自述，你的自我介紹等等，是全英文的。剛開始孩子說這個(gè)事情只有中介才能完成，畢竟大多數(shù)孩子留學(xué)的文書及手續(xù)都是中介幫著完成的，而我的孩子英語水平還不算很好的，他覺得完不成，當(dāng)時(shí)我就說了一句狠話，如果留學(xué)申請(qǐng)整個(gè)程序要找中介就不要去留學(xué)，文書必須自己寫，表自己填，寫文書的過程和取得留學(xué)資格的考試一樣重要，甚至我覺得比考托福更重要，這件事必須你親力親為。
然而效果呢？應(yīng)該說是出乎意料的好，對(duì)孩子的升學(xué)特別有幫助，當(dāng)然我最感到欣慰的是，他自己完成了中介所做的全部的事情，這意味著他人生當(dāng)中有了重要的一刻，就是獨(dú)立的面對(duì)一個(gè)比較復(fù)雜的問題，然后從頭到尾的謀劃把它給完成了，并且順利的完成了自己的愿望，我覺得這個(gè)體驗(yàn)比申請(qǐng)到好大學(xué)、比課堂上學(xué)到了什么知識(shí)更重要。所以我的建議是，要讓孩子參與到家庭的決策當(dāng)中，和孩子并肩做事，這時(shí)候他更能容易聽話，他成長的更快。以上。
1、魏老師您好，請(qǐng)問如何控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間呢？
魏老師：關(guān)于電子產(chǎn)品的使用現(xiàn)在是有爭議的。我覺得在孩子比較小的時(shí)候應(yīng)該減少或者是不使用電子產(chǎn)品，隨著年齡的增長逐漸放寬他對(duì)電子產(chǎn)品的使用。我回憶我們當(dāng)初喜歡看書看小說，其實(shí)很重要的原因是因?yàn)闊o聊，我們不但沒有電子產(chǎn)品，電視機(jī)都沒有，收音機(jī)也不是每家都有。所以精神上處于蠻荒，于是一旦有書可看的話就好像找到了唯一的一根救命稻草。相對(duì)就比較容易養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，我是這樣看的。
2、魏老師您好，孩子的小問題，教育的時(shí)候也很誠懇地接受，效果也比較好，可以過兩天又出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候怎么做比較合適呢？
魏老師：孩子一旦有了一個(gè)不好的習(xí)慣，你要糾正這不好的習(xí)慣養(yǎng)成好習(xí)慣，肯定不能指望通過一次談話教育就解決了，需要在這次談話之后跟進(jìn)具體的一些舉措，家長需要關(guān)注，不斷地幫助其形成好的行為，重復(fù)多次好的行為之后，慢慢才會(huì)成為好的習(xí)慣。
3、魏老師您好，我的孩子高三了，他周末回家還是一直在玩手機(jī)，道理孩子都懂，我該怎么和孩子講道理呢？謝謝魏老師。
魏老師:這個(gè)問題不能一概而論，孩子高三了，能不能夠回家還玩手機(jī)，取決于現(xiàn)在孩子的狀態(tài)，如果他的學(xué)業(yè)成績沒受什么影響，那他玩手機(jī)也沒什么關(guān)系，如果他的學(xué)業(yè)成績受到了很大的影響，我想需要就手機(jī)的問題正式的和他進(jìn)行一個(gè)討論，看看使用手機(jī)對(duì)他的學(xué)業(yè)是利大于弊還是弊大于利，有沒有一個(gè)家長和孩子都可以接受的關(guān)于手機(jī)使用的方案，探討這樣一個(gè)方案來可能就比較合適一點(diǎn)。
4、魏老師您好，孩子愛玩耍，所以擠占閱讀的時(shí)間，比如，她晚上會(huì)玩到八九點(diǎn)才回家，洗漱后都十點(diǎn)左右了（一年級(jí)學(xué)生），只要有人陪著她玩，她就不會(huì)看書，我該怎么辦？
魏老師：孩子愛玩耍是天性，當(dāng)然她玩的時(shí)間多了會(huì)擠占閱讀時(shí)間，我覺得這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是孩子有沒有一個(gè)好的身體？有沒有一個(gè)好的性格？有沒有一個(gè)好的習(xí)慣？如果這些他都有，他多玩一點(diǎn)，沒看那么多的書，我覺得問題也不大，反之，可能就需要好好琢磨一下了。
5、孩子上一年級(jí)，很喜歡家長讀書聽，聽的也非常專注，但是自主閱讀很少，基本都是大人給讀，可能與她現(xiàn)在的識(shí)字量也關(guān)系，想讓她自己讀，但是又怕她厭倦讀書，家長是否還要堅(jiān)持下去呢？
魏老師：如果因?yàn)楹⒆幼陨碜R(shí)字量少，而讓父母讀，我覺得這是很正常的，也是件好事，這說明孩子是特別有好奇心的。只不過隨著識(shí)字量的增長，可以慢慢放手，讀一半剩一半讓他自己看，讀到關(guān)鍵的地方讓他自己看，可以采取各種方式，讓他自己去閱讀。我相信從你講的孩子的情況來說，我覺得你孩子應(yīng)該是一個(gè)喜歡讀書的人。
6、請(qǐng)問魏老師，孩子一年級(jí)他很愛閱讀，可是不愛做作業(yè)。每次催到大人孩子都煩起來，我們很矛盾，該怎么辦？
魏老師：那這個(gè)孩子挺不錯(cuò)的啊！可以跟他進(jìn)行一個(gè)談判，數(shù)學(xué)作業(yè)讓他自己做，語文作業(yè)可以大人幫著做一點(diǎn)兒也未嘗不可。因?yàn)樗挥米稣Z文作業(yè)，我覺得他的語文都會(huì)好，愛閱讀的孩子不可能語文不好。
7、感謝魏勇老師的分享，請(qǐng)問您怎么看待我們現(xiàn)在的中學(xué)歷史教材？
魏老師：怎么看待現(xiàn)在的中學(xué)歷史教材？我覺得需要重寫，而不是修改。
8、請(qǐng)問魏老師初中二年級(jí)的孩子早戀，家長該怎么辦？
魏老師：怎么處理早戀，也得分情況，看它是男生、還是女生，早戀的程度，不管怎樣我覺得作為家長可以和他聊天談一談，如果是我，我會(huì)告訴孩子，戀愛是需要消耗能量的，一旦能量減少了，將來你戀愛的時(shí)候遇到對(duì)的人，你也很難深愛對(duì)方，所以為了讓自己有一個(gè)比較幸福的戀愛，對(duì)待戀愛需要慎重，不要隨意揮霍自己的能量，揮霍自己的青春。
9、我的孩子非常喜歡看課外讀物，結(jié)果造成了對(duì)學(xué)校歷史教材里的知識(shí)產(chǎn)生懷疑，但考試又必須要求孩子按照標(biāo)準(zhǔn)答案考好，請(qǐng)問魏老師，您覺得應(yīng)該如何協(xié)調(diào)這種矛盾？
魏老師：教育孩子要用兩套思維系統(tǒng)看問題，一套思維系統(tǒng)用來應(yīng)付考試，一套思維系統(tǒng)用來真正的思考，應(yīng)付考試的思維系統(tǒng)其實(shí)也比較容易建立，要知道考試需要你提供什么樣的觀點(diǎn)、立場、什么樣的敘述，你就按照那個(gè)要求去做，這樣可以不影響你的考試成績。另外還有一個(gè)獨(dú)立追求真理和真相的思維系統(tǒng)，這樣可以不影響你的智商的發(fā)育。
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