3-4年級(jí)被南美英博士稱為“歷史故事時(shí)期”，主要特點(diǎn)有：
“歷史故事時(shí)期”的閱讀特點(diǎn)
1.閱讀量和閱讀速度有很大提高，閱讀面更加開闊。
2.仰慕英雄，渴望友誼。小學(xué)中年級(jí)兒童已經(jīng)能逐漸把自己與他人加以區(qū)分，克服自我中心，并形成左右的空間概念。隨著朋友增多，伙伴之間的相互影響非常重要。孩子開始有了自己擇友的意向，伙伴的意見對(duì)其影響有時(shí)勝過父母師長(zhǎng)。
3.自己開始選擇書籍，此階段，兒童思維開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡，概念系統(tǒng)逐漸開始形成。為了使兒童建立正確的概念，家長(zhǎng)必須注意兒童讀物中所表達(dá)的內(nèi)容的真實(shí)性和正確性。
4.獨(dú)立閱讀時(shí)間增長(zhǎng)。此階段，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握大部分常用漢字，他們能看懂短篇和中篇童話故事。注意力更持久，因此，孩子可以獨(dú)自閱讀較長(zhǎng)的一段時(shí)間。
小學(xué)3-4年級(jí)孩子的閱讀傾向可以概括為以下15類：
1）開始發(fā)現(xiàn)閱讀是一種享受，希望閱讀時(shí)不被打擾，喜歡獨(dú)自閱讀或在筆記本上隨意涂鴉寫作。
2）有些兒童因閱讀能力與興趣不斷增長(zhǎng)，變成一個(gè)“貪婪”的讀者。
3）喜歡童話類兒童讀物。
4）喜歡科學(xué)類兒童讀物。
5）讀完后，喜歡與他人討論讀物內(nèi)容。
6）喜歡讀伙伴讀過的讀物。
7）喜歡讀描述他人受苦、哀傷的讀物。
8）喜歡描寫殘疾人自強(qiáng)不息、身殘志不殘的故事。
9）喜歡傳記類讀物。
10）對(duì)描寫過去歷史、遙遠(yuǎn)的地方或未來生活情景的讀物尤感興趣。
11）喜歡節(jié)奏明快、富有刺激的故事。
12）喜歡神秘性、創(chuàng)造性的故事。
13）喜歡“如何做”、“為什么”之類的兒童讀物。
14）喜歡收集或與人交換兒童讀物。
15）開始學(xué)會(huì)使用目錄索引和工具書幫助閱讀。
編輯：sunny
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