10月初，一年一度的諾貝爾獎大戲上演了。從1901年至今，共有近900人獲此世界級殊榮。這其中，美國以300多名獲獎?wù)呶涣械谝?，隨后依次是英國、德國、法國、瑞典和日本。
有人曾研究了45年來全世界諾貝爾獎獲得者的傳記，發(fā)現(xiàn)良好的家庭教育，是這些科學(xué)巨匠成才的一個重要因素。那么，諾獎為何青睞來自上述國家的科學(xué)家，我們不妨從他們獨特的家庭教育中找出答案。
獨立個性與開放民主的家風
美國
美國家庭教育的特點概括起來有兩個：獨立個性和民主開放。這也集中反映了美國家教的全貌。
美國家長培養(yǎng)孩子的著眼點在于將孩子培養(yǎng)成為具有適應(yīng)各種環(huán)境和獨立生存能力的人。他們十分注重孩子從小的鍛煉，常常通過各種方式來鍛煉孩子。比如，他們讓嬰兒從小單獨睡覺，無父母陪護；小孩子摔倒，父母讓他自己爬起來，以此培養(yǎng)孩子的獨立性。
2000年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主赫克曼來自美國，他在接受采訪時曾表示，他的早期教育來源于他有很好的父母，他們給他自由，讓他去探索自己感興趣的，給他很多時間和其他小孩玩?！拔疑踔劣洸坏眯r候我要做作業(yè)，也不記得有過什么壓力。我的父母也沒有從小對我做什么人生規(guī)劃。”赫克曼表示。
美國家長尊重孩子的想法，讓孩子去決定自己的事情，從不強迫孩子，對孩子的想法給予理解和支持，與孩子建立起一種民主平等的親子關(guān)系。孩子犯了錯誤，家長總是耐心地解釋，給孩子講道理。他們對孩子說話時，大多使用禮貌用語。例如，讓孩子幫忙時，他們會說，“請你做……”或“你可以幫我嗎？”等。孩子在這種民主的氛圍中長大，感到了別人對他的尊重，這就自然使他去尊重別人。
紳士教育成就堅毅性格
英國
在英國家庭中，父母對孩子無理由的嬌縱與寵愛是絕對不允許的，糾正孩子所犯的錯誤是必要行為，更有甚者，英國父母是不反對懲罰孩子的。他們往往會選擇在尊重孩子獨立人格的前提下，對孩子進行較為嚴厲的行為管束。父母這樣做是想讓孩子從小就明白，他們要為自己的錯誤行為負責。每個人都不可以為所欲為，哪怕是孩子，幼稚和弱小并不能算做任意妄為的借口。與美國等國家不同，英國的法律明確規(guī)定，父母體罰孩子是合法行為。
幾乎所有的英國人都認為孩子應(yīng)該懂得忍耐，因為現(xiàn)實的成人社會里有太多需要忍耐的事情。他們認為，作為一個紳士，如缺乏忍耐和自我克制能力是最令人瞧不起、最沒有修養(yǎng)的。因此，在英式家庭教育中，如果孩子受到傷害，即使他們因在學(xué)步時摔倒而大哭，也絕不會在父母那里得到安慰和同情。相反，對那些不能忍受疼痛而肆意大哭的孩子，父母會給予嚴厲訓(xùn)斥。這樣一來，日子久了，孩子漸漸地就會明白，他是生活在一個只能依靠自己的環(huán)境當中，不管是哪種痛苦，都不必求助于別人，要自己去忍耐。時間一長，孩子的堅韌性格便自然養(yǎng)成了。
羅納德·哈里·科斯是英國人，童年時，他的腿有點殘疾，父母給他戴上了鐵制的腿套，把他送進一所殘疾人學(xué)校，他手腳笨拙，編不了籃子，只好把時間放在讀書上。科斯的母親熱愛運動，性格堅強。母親一直用行動告訴他，要堅強，學(xué)會忍耐痛苦。1927年，科斯因為出色的歷史和化學(xué)成績通過了預(yù)科考試，這為他打開了倫敦大學(xué)的大門。后來，他經(jīng)過努力，獲得了1991年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。
從保護動物學(xué)習(xí)“善良教育”
德國
德國人給人的感覺是嚴謹，他們非常注重規(guī)則和紀律，干什么都十分認真。凡是有明文規(guī)定的，德國人都會自覺遵守；凡是明確禁止的，他們絕不會去碰它。在一些人的眼中，許多情況下，德國人近乎呆板，缺乏靈活性，甚至有點兒不通人情。德國人非常遵守時間，喜歡清靜的生活，待人誠懇，注重禮儀，這些特點跟德國人獨特的家庭教育有很大的關(guān)系。
德國格外重視對孩子善良品質(zhì)的培養(yǎng)，愛護動物是許多德國兒童接受“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學(xué)會走路時，不少德國家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小動物，并讓孩子在親自照料小動物的過程中，學(xué)會體貼入微地照顧弱小的生命。德國人在這方面絕非小題大做——越來越多的德國人已有這樣的共識：小時候以虐待動物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。德國人注重從內(nèi)心影響孩子。
來自德國的倫琴曾獲得過1901年的諾貝爾物理學(xué)獎，他的母親是一個虔誠的基督教徒，母親時刻教導(dǎo)他做人要正直善良。上小學(xué)時，他的同學(xué)在黑板上畫了希臘語老師的畫像，當老師問倫琴是誰畫的時，他沒有告密，因此他被學(xué)校勒令退學(xué)。他母親安慰他說，“你如果向上帝發(fā)誓自己做了正確的事，你就不必氣餒，更不必苦惱……”
“100分對于一個孩子來說，沒有什么意義?！?/span>
——丁肇中
1976年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者
1946年丁肇中與母親、弟弟、妹妹合影
丁肇中的母親是兒童心理學(xué)教授，父親是研究土木工程學(xué)的，他們都有著很好的教育背景。母親善于把握孩子的心理，并將知識輕松地傳授給他。
雖然母親教給他知識，可是從不要求他考100分，她說：“100分對于一個孩子來說，沒有什么意義。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)孩子對未知世界的探索精神才是關(guān)鍵。”這一點，對丁肇中以后的學(xué)習(xí)和研究有著重要的作用。
“我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去！”
——莫言
2012年諾貝爾文學(xué)獎獲得者
莫言當年站在世界矚目的諾貝爾文學(xué)獎獎臺上，并未談文論志、吟古頌今，卻不惜娓娓長篇講述著自己貧窮的、裹了小腳的、不識字的母親。
莫言的母親，正像那個年代的中國千千萬萬個母親一樣，不識字，沒有讀過書，更沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過《教育學(xué)》、《心理學(xué)》和教學(xué)法，但這并不妨礙讓這位母親成為一名成功的“教育家”。當母親用最樸實的言行，用自己在苦難中仍堅守的正直、樂觀、善良和堅強，教會兒子人生和處世、堅強和不屈、誠實和恥辱、憐憫和同情、寬容和理解的時候，他的兒子有什么理由不成功、不去瑞典領(lǐng)取諾貝爾獎呢？
“學(xué)問決不能使誠心求她的人失望?！?/span>
——屠呦呦
2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲得者
屠呦呦父母兩大家族皆具有重教傳統(tǒng)。教育后輩，培養(yǎng)健全人格是家族一以貫之的傳統(tǒng)。這樣的家庭氛圍，對屠呦呦的影響是巨大的。嚴謹?shù)募矣?xùn)內(nèi)化為一個家族的優(yōu)秀精神。屠呦呦14歲那年，他的哥哥屠恒學(xué)在贈給妹妹的照片后寫到：“呦妹：學(xué)問是學(xué)無止境的，所以當你局部成功的時候，你千萬不要認為滿足；當你不幸失敗的時候，你亦千萬不要因此灰心。呦呦，學(xué)問決不能使誠心求她的人失望。”
有人曾研究了45年來全世界諾貝爾獎獲得者的傳記，發(fā)現(xiàn)以下八點家庭教育經(jīng)驗：
一是鼓勵孩子立志。
二是努力為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，滿足孩子的求知欲。
四是對孩子提出嚴格的要求，讓他們懂得學(xué)習(xí)要刻苦。
五是指導(dǎo)孩子觀察，讓他們多從大自然中學(xué)知識。
六是啟發(fā)孩子積極思考，多問為什么。
七是培養(yǎng)孩子動手實驗的能力。
八是把孩子作為啟蒙教育或教育實驗的對象。
本文來源：現(xiàn)代教育報
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