暑假人氣最旺的場所之一，各大培訓(xùn)機構(gòu)、少年宮，絕對名列前茅。
家長們都卯足了勁兒利用假期時間“拉開差距”。
不過，像這樣的家庭大戰(zhàn)也經(jīng)常在暑假期間上演。
? 游泳館外，孩子拉著家長的手死活不肯進去：我不想練啦！太累啦！我不要學(xué)憋氣，太可怕啦！
? 孩子：媽媽我不想去練跆拳道了。
家長：為什么？
孩子：我不喜歡！
? 孩子：練琴太枯燥了，我不學(xué)了！
家長：不學(xué)就不學(xué)吧，咱又不當音樂家。
? 曾經(jīng)見過不少這樣的家長，給孩子報培訓(xùn)班的時候，最關(guān)心的是：老師上課好玩嗎？孩子上課開心嗎？只要聽見孩子說：“這個課好有趣??！”就放心了。孩子學(xué)了一段時間，說：老師上課不好玩！家長就打著快樂學(xué)習(xí)的旗號，放棄了。不想學(xué)咱們就不學(xué)了唄，強迫也沒有意義。
回想一下，你家孩子有多少興趣班是因為孩子說自己不喜歡而中斷的？
可是，如果孩子說不學(xué)就不學(xué)，還要父母和老師做什么？
不知道從什么時候開始，中國的父母越來越“尊重”孩子，常常喊著給孩子“愛和自由”的口號，要求與孩子平等對話，然而很多時候卻是矯枉過正、過猶不及，很多父母口里的“尊重”，變成了“遵從”。
于是，在孩子對舞蹈、音樂、體育等感興趣的時候，二話不說報了名，然而孩子學(xué)了一段時間不耐煩之后，又遵從孩子的決定，不想學(xué)就不學(xué)了唄，沒事，孩子快樂就好。
今天我們就來聊聊快樂學(xué)習(xí)那些事兒。
到底什么是快樂學(xué)習(xí)？快樂學(xué)習(xí)真的是你們想的那樣嗎？
近日，對兩千家長進行的一項調(diào)查顯示：近八成家長誤讀了快樂學(xué)習(xí)！很多家長的理解是：輕輕松松地學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)的趣味性，降低學(xué)習(xí)難度，給學(xué)生減負。
蔡康永曾經(jīng)說過：５歲覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說，我不會耶。18歲覺得英文難，放棄英文，28歲了出現(xiàn)一個很棒但要英文的工作，你只好說“我不會耶”。
無憂無慮的玩、每天睡到自然醒，固然也算是快樂，但那可以稱之為豬欄式的理想。家長自由放任下去，孩子的未來一定不快樂。
你忍心讓孩子與優(yōu)秀擦身而過，與世間無數(shù)美好的體驗失之交臂？
別把快樂學(xué)習(xí)當成家長對孩子的放任、為人父母的不負責(zé)任的借口。
別忘記了，每一門學(xué)科都是本身的邏輯完整性和課程體系的穩(wěn)固性，在孩子漫長的學(xué)習(xí)過程中一定會遭遇挫折、辛苦……這是學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段。
快樂學(xué)習(xí)，被誤讀了幾千年。
到底什么是快樂學(xué)習(xí)？其實，我們教育的祖師爺——孔老夫子早就告訴你了！
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
沒錯！這十個字才道出了“快樂學(xué)習(xí)'的真諦！有人恍然大悟：哦！孔子這句話不就是說，學(xué)習(xí)，然后反復(fù)地復(fù)習(xí)，這是一件很快樂的事情??！
這樣的解釋，雖然出現(xiàn)在很多教科書上，但是真的錯的有些離譜！
我們從小被教導(dǎo)要“愛學(xué)習(xí)”，連我們自己都相信“愛學(xué)習(xí)”的是“好孩子”，或者我們大多數(shù)人還在天天這樣教育孩子“你要愛學(xué)習(xí)才對”，并舉出大量因為“熱愛學(xué)習(xí)”、“多學(xué)多練”而“成功”的例子，作為孩子的學(xué)習(xí)榜樣，甚至行為規(guī)范。
他們誣賴說是孔子倡導(dǎo)的：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?！?/span>
孔子是學(xué)霸的祖師爺，這沒錯，但孔子并不依仗“愛學(xué)習(xí)”成為圣人，更不是一個背完古詩背外語，做完奧數(shù)做實驗，一道題練八百遍，從此考場無艱險的學(xué)習(xí)機器。
他懂得人生真正的快樂是什么。如果他真像某些人解釋的的說：“學(xué)習(xí)吧，反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，那是人生快樂??！”那他就太反人類了，絕不能成圣。
學(xué)習(xí)中當然有快樂，但不是每個人都找得到的。
“反復(fù)學(xué)習(xí)真的給自己帶來快樂嗎？”如果不是，那么，儒家原則是“己所不欲，勿施于人”，你可以要求孩子勤學(xué)苦學(xué)，但一定不要騙他或者逼著他在學(xué)習(xí)中“快樂”。
告訴孩子，快樂學(xué)習(xí)第一層境界是：
學(xué)習(xí)，然后在實踐中解決問題，才快樂
學(xué)而時習(xí)之的“習(xí)”，不是復(fù)習(xí)，而是實踐！
首先，要知道這個道理，先要漲個知識：漢字“習(xí)”的含義是什么？
幾乎所有的家長都會有這樣的經(jīng)驗：為啥我的孩子一玩游戲就神采飛揚？不僅入門上手特別快而且樂此不疲，一旦轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上就靈光盡失？
其實，在玩游戲這件事上，才是“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”正確而直觀的解釋：“總能把學(xué)到的東西運用到解決問題、突破關(guān)卡、獲得成就上，實在是一件快樂的事情??！”
我們總被騙“失敗是成功之母”，努力吧！努力吧！你看誰誰誰經(jīng)歷了什么慘絕人寰的失敗然后成功了……這真的又是一個榜樣陷阱，絕不是普世真理。對大多數(shù)普通人來說“失敗”最多是“成功”的后媽，只是不要怕她而已，和成功真的沒有必然聯(lián)系。
什么使人進步？成就感使人進步。不管是游戲還是工作甚至是戀愛，都是成就感給我們希望，希望給我們動力，動力使我們奮進，奮進使我們更趨向成功。
要懂得這個道理，你可以和孩子說說漢字“習(xí)”的故事。但是不是簡體字的“習(xí)“，而是繁體字”習(xí)”。
漢字簡化的弊端之一是我們就此失去了許多漢字的本來面目。
“習(xí)”字本是鳥巢上面的一對翅膀在扇動——意思是小鳥離開鳥巢，學(xué)習(xí)飛翔。
除了完全退化成地面禽類的那幾種鳥，對絕大多數(shù)鳥兒來說，飛翔是生存的第一需要。
沒有了生存保障，就不要談成就和快樂，人也一樣。
既然要飛，那就要反復(fù)拍打翅膀，把技能化作本能，這是一個實習(xí)到成功的過程。
所以，“反復(fù)”、“重復(fù)”是不錯的，但絕不止“知道得透徹”，重在“成功的實踐”。飛起來了，可以到更廣闊的世界里自由地找蟲子吃，可以自由躲避大多數(shù)侵害，當然就快樂了。這就是漢字“習(xí)”的故事。
有一個學(xué)歷悖論：許多全日制本科的就業(yè)率不如職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這就是藍翔們成功的奧秘所在：學(xué)生們實實在在地實踐著生存技能。經(jīng)常能把學(xué)習(xí)到的技能用以解決實際問題，贏得社會的認可，獲取現(xiàn)實的財富，這就是一件快樂的事情。
所以，快樂學(xué)習(xí)的快樂，也包括學(xué)習(xí)者在漫長的學(xué)習(xí)過程中遭遇挫折、辛苦面對，這是學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段。辛苦并不意味著不快樂，那種付出艱辛之后獲得的成就感，與少寫幾次作業(yè)、多玩幾次游戲所獲得的快樂根本不在一個量級上。
告訴孩子，快樂學(xué)習(xí)第二層境界：
有效學(xué)習(xí)獲得自由，才擁有人生的快樂
什么是快樂學(xué)習(xí)？你還應(yīng)該告訴孩子這樣的道理：人類最寶貴的財富，是擁有自由支持的時間，擁有自由支配時間的前提是，擁有相對自由的經(jīng)濟基礎(chǔ)。
人有多自律，就有多自由！
記得很多雞湯文章說：
孩子我知道你很累，可是別人都在飛；
孩子我寧愿欠你一個快樂的少年，也不愿看到你卑微的成年；
學(xué)習(xí)從來就不是一件輕松的事情，全世界都一樣。
這樣的文章，相信你讀過不少。其實，學(xué)霸祖師爺孔子幾千年前就已經(jīng)告訴我們了，只是，很多人還是不明白。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)出自由支配的技能，以獲得相應(yīng)自由支配的基礎(chǔ)。孩子今天用在學(xué)習(xí)上的時間越有效，孩子在未來贏得自由支配的時間就更多。能夠自由支配的時間就意味著快樂。
故此，《論語》的第一句話，孔子要告訴我們的其實是：人先得通過學(xué)習(xí)，擁有能解決實際問題的能力，才能自由生存，好好活著才能擁有快樂。這次才是真正的快樂學(xué)習(xí)??！
這句話，不僅家長要知道，而且一定要跟孩子說清楚道理。
通過學(xué)習(xí)完善自我、提升能力之外，這不是人生的快樂之源，又是什么呢？
這個世界就是這樣，很多事情，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，又回到了原點。
快樂學(xué)習(xí)并不等于零負擔學(xué)習(xí)，并不等于輕輕松松學(xué)習(xí)，并不等于簡簡單單學(xué)習(xí)。“減負”減的是那些對學(xué)習(xí)者無意義的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)習(xí)者的付出與收效匹配的學(xué)習(xí)、誤讀“快樂學(xué)習(xí)”是對教育的傷害，也是對孩子的傷害。
現(xiàn)在我們大力倡導(dǎo)減負，大力倡導(dǎo)讓學(xué)習(xí)輕松快樂。
但是英國、日本等教育發(fā)達國家卻已經(jīng)在反思“寬松教育”、“快樂學(xué)習(xí)”這個命題了。
最近，日本文部科學(xué)大臣馳浩明確表示，日本將于減少授課內(nèi)容和時間的“寬松教育”訣別。日本輿論認為，在“寬松教育”下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，畢業(yè)后在職場上的競爭力下降。
美國曾經(jīng)也是快樂學(xué)習(xí)的提倡者，但美國推翻快樂教育已經(jīng)二三十年了。如今，很多美國人在反思所謂的快樂教育。
快樂是什么？快樂也分很多種。
按馬斯洛的理論，個體成長發(fā)展的內(nèi)在力量是動機。
而動機是由多種不同性質(zhì)的需要所組成，各種需要之間，有先后順序與高低層次之分，每一層次的需要與滿足，將決定個體人格發(fā)展的境界或程度。
馬斯洛認為，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求。
孩子有吃有喝了，生命有安全保障了，這些僅僅是最低層次的需求。交朋友、有自信，是社交、尊重的需求，而安身立命是自我實現(xiàn)的需求。哪個做家長的，不想讓孩子的需求全部滿足呢？
其實，有這種觀點的家長，本來并不是反對學(xué)習(xí)，而只是不想讓孩子太苦太累。
事實上，在教育工作者的努力下，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)比以前幸福太多了。
過去的教學(xué)方法落后，學(xué)習(xí)就是靠死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)，而現(xiàn)在，老師們更多地研究兒童心理學(xué)，研究教材教法，提倡減負高效，講求學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)更不用說，現(xiàn)在有很多現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如英語會看動畫片，數(shù)學(xué)有很多動手操作，語文有課文表演，還有很多社會大課堂、藝術(shù)課堂、科技課堂……可以說，和過去枯燥的教學(xué)手段相比，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)方式方法多而有趣。
但是，無論教學(xué)方法怎樣改進，學(xué)習(xí)一定是枯燥和辛苦的階段和過程。
無論學(xué)習(xí)什么，都需要練習(xí)，在練習(xí)的過程中，要付出汗水和努力，但是經(jīng)過努力之后得到的收獲，會把勞累洗刷，品嘗到學(xué)習(xí)和努力的甜蜜！體會到掌握新本領(lǐng)新技能的成就感！而這種快樂才是更高層次的快樂！
沒有哪一種學(xué)習(xí)，不是難的、苦的
這一點上，作為沒有判斷能力的孩子，家長不能讓他自己選擇。唯一能給予引導(dǎo)、指導(dǎo)的，就是家長自己。
教育的英文是“ｅｄｕｃａｔｅ”，源于拉丁文的“ｅｄｕｃａｒｅ”,本意是“引出”，是指通過一定的手段，把本來潛在于學(xué)生身體和心靈內(nèi)部的智慧、力量引發(fā)出來。
如果家長以為培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣就是“今年買一架鋼琴”、明年讓孩子“學(xué)學(xué)跆拳道”，孩子的學(xué)習(xí)永遠只會停留在淺嘗輒止的階段，東一榔頭西一棒子，永遠也體會不到深層次學(xué)習(xí)的快樂。
久而久之，孩子也會形成不自信的惡性循環(huán)。
興趣從來就沒有那么容易培養(yǎng)起來。
所謂的沒興趣，根本就是還沒達到熟能生巧的自我放棄。
“不要逼孩子學(xué)他不想學(xué)的東西，孩子快樂就好”，這話聽上去是對孩子的尊重，實際上卻是對孩子的放任，是父母的不負責(zé)任。
孩子的學(xué)習(xí)，自然要尊重其興趣為前提，但是大部分由興趣引發(fā)的事情，經(jīng)過一段時期之后，必然會遇到瓶頸，這時候興趣可能就變成了折磨。
只要堅持下去，折磨過了，興趣變成了特長，接下去就是享受。這種變成特長之后享受到的樂趣，又會驅(qū)動孩子繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，由此進入良性循環(huán)。
任何學(xué)習(xí)必然要經(jīng)歷一段枯燥乏味的階段，這時候家長不“逼”孩子，讓孩子“不想學(xué)就不學(xué)”，那么孩子的學(xué)習(xí)永遠只能停留在淺嘗輒止的階段，東學(xué)一下西學(xué)一下，永遠體會不到深層次學(xué)習(xí)的樂趣，形成惡性循環(huán)。
要知道，
10個孩子，
9個對學(xué)習(xí)訓(xùn)練感興趣，
8個能跟的上上課，
但7孩子的奶奶會覺得孩子太小，
6個孩子的爸爸心疼寶貝太累，
5個家長感覺是額外開支，
還有4個沒時間來接送，
3個沒找對合適機構(gòu)，
2個學(xué)了皮毛就不學(xué)了，
只有1個最后堅持下來。
所以，別老是羨慕“別人家的孩子”。
通往成功的路，越是往前走，越是人煙稀少……
不管是選擇練什么，包括學(xué)什么興趣班也好，要想有好的效果，有規(guī)律的堅持訓(xùn)練是關(guān)鍵，如果只是三天打魚兩天曬網(wǎng)，就不要抱怨孩子的訓(xùn)練沒有效果。
當然，家長的“逼迫”需要講究方法和策略，不要引起孩子的逆反心理。
親子案例：
俞敏洪的女兒從小學(xué)鋼琴，七歲時獲得了“溫哥華少兒鋼琴比賽”第一名。八歲時就考了鋼琴10級。當時，他太太以為家里就要出一個鋼琴家了，于是開始給女兒加量。本來是每星期學(xué)習(xí)一個半小時鋼琴，增加到每星期五個小時。
這使女兒一下熱情驟減，就在她要放棄的時候，俞敏洪對女兒說了一番語重心長的話：
「寶貝，長大后， 每個人都會有很多孤單的時候，如果那時我和媽媽都不在你身邊，如果能有鋼琴、音樂陪伴你，你就不會感覺到孤單了，因為你能傾訴。要不要繼續(xù)，你自己決定，這是老爸對你的一貫原則?！?/span>
聽完這番話后，她女兒不但沒有放棄鋼琴，反而更加自覺地練起了鋼琴。后來，她的鋼琴彈得越來越流暢，而且也開始對其他樂器產(chǎn)生了興趣。
學(xué)習(xí)一門技能，從來就不是一件輕松的事，它不僅需要孩子勤奮刻苦，也需要父母的耐心陪伴。
優(yōu)秀的孩子，不會橫空出世，背后必然有著父母、老師、教練共同付出的無數(shù)時間和心血。
作為家長，我們都希望自己的孩子快樂，但那并不意味著什么都讓孩子做決定，因為孩子還沒有足夠的見識和能力。
在孩子還沒有能力做決定的時候，如果什么都聽孩子的，那還要父母干什么？
小的時候越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風(fēng)景。
不想讓孩子長大后后悔，父母就要承擔責(zé)任，在孩子想要放棄某項學(xué)習(xí)的時候，對他說一聲：“再堅持一下，我陪著你?！?/span>
引領(lǐng)孩子走出舒適區(qū)，帶著孩子走過前面那段不怎么順利的道路后，他才能體會到付出后收獲的喜悅。這才是給孩子真正的快樂！
孔子說：“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”。
真正的快樂學(xué)習(xí)需要我們幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺意識，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，使他們在掌握必備基礎(chǔ)知識的前提下，讓他們在自己感興趣的學(xué)科上發(fā)展的更好。
中國教育的老祖宗，幾千年前就告訴我們這個道理了。
圖文編輯：小石頭
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