我交流的題目是《發(fā)揮教師主體作用參與學(xué)校常規(guī)管理》
教師是教學(xué)工作的主力，也是管理工作的主體。對(duì)于教師隊(duì)伍這樣一個(gè)極有思想、極富創(chuàng)造力的群體，校長(zhǎng)的責(zé)任不僅是“管人”，更重要的是“影響人”。只有調(diào)動(dòng)所有教師的積極性，充分發(fā)揮其聰明才智，才能使大家“心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩”。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們把“人本管理”作為管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，提出了“讓教師成為學(xué)校管理者”的管理理念，充分發(fā)揮教師主體作用，促使教師主動(dòng)參與學(xué)校管理,取得了較好的效果。下面，圍繞這一理念,我就學(xué)校在管理中的一些嘗試與各位專家、同仁進(jìn)行交流,請(qǐng)批評(píng)指正。
一、發(fā)揚(yáng)民主制定制度
我們認(rèn)為，學(xué)校的各項(xiàng)制度不應(yīng)是掛在墻上應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的一紙空文，也不應(yīng)是學(xué)校校長(zhǎng)個(gè)人意志的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)校各項(xiàng)管理制度的制定必須做到嚴(yán)密，有可行性，并且是來自最大多數(shù)老師的意愿和見解。上學(xué)期期末放假當(dāng)日的上午，學(xué)校召開了教師民主生活會(huì)，專門針對(duì)一學(xué)期來各項(xiàng)制度及管理工作中存在的問題廣泛征求教師的意見。會(huì)上各位教師抱著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，就事論事，各抒己見，充分闡述了自己的觀點(diǎn)和理由，會(huì)后經(jīng)過歸納，梳理出教師反映的問題主要涉及到學(xué)校管理制度、勞動(dòng)安全、水電等10個(gè)方面。下午，我們抽調(diào)教師代表和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子共16人，再次召開會(huì)議，研究解決教師提出的意見和問題，經(jīng)過6個(gè)多小時(shí)的討論，最終達(dá)成共識(shí)并形成制度。由于學(xué)校的管理制度集中了我們大多數(shù)教師的意愿，是自下而上形成的，因此我們感覺到這種制度是管用的、可行的，制度的執(zhí)行也沒有遇到任何阻力，制度得到廣大教職工的認(rèn)同和接受。
二、賦予權(quán)力參與管理
學(xué)校十分重視教師的管理作用，積極為教師提供發(fā)表意見建議的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，為他們發(fā)揮管理方面的智慧和才能創(chuàng)造條件。
1、中層干部包月負(fù)責(zé)。在學(xué)年工作計(jì)劃中，對(duì)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)包月負(fù)責(zé)進(jìn)行明確和細(xì)化，要求在包月負(fù)責(zé)期間，除了重大事項(xiàng)由校長(zhǎng)依據(jù)集體意見做出決定外，其他的一切事務(wù)均由包月領(lǐng)導(dǎo)全權(quán)處理，中層領(lǐng)導(dǎo)輪流作代理校長(zhǎng)。
2、職能部門具體組織。例如：每月各部門都要根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和學(xué)校工作重點(diǎn)，結(jié)合本部門學(xué)期工作計(jì)劃，制定具體可行的月工作行事歷。在此基礎(chǔ)上，制定出周行事歷，然后由綜合辦公室收集、整理制定出學(xué)校的月工作行事歷并打印下發(fā)，每周例會(huì)上由部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行安排部署。
3、放手教師參與管理。本學(xué)期初，經(jīng)過教師大會(huì)討論決定，每位教師除了各自承擔(dān)的教學(xué)工作外，根據(jù)自己的特長(zhǎng)還擔(dān)任兩項(xiàng)日常性工作，確保教師人人參與常規(guī)性管理。有一次，數(shù)學(xué)集體備課組要求上交課后反思，我的課后反思由于多次修改，書寫不太整齊，組長(zhǎng)柳杰老師要求我必須整理后上交，我按他的意見立即進(jìn)行了整理。
三、集思廣益群策群力
學(xué)校把中考后第一周定為校長(zhǎng)室開放周，在這一周內(nèi)，要求每位教師必須帶著對(duì)學(xué)校管理和發(fā)展方面的意見和建議與校長(zhǎng)進(jìn)行交流。為此，學(xué)校設(shè)立了金點(diǎn)子獎(jiǎng)、金刺猬獎(jiǎng)和采納獎(jiǎng)（把教師建議中能推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的建議評(píng)為金點(diǎn)子獎(jiǎng)；把針對(duì)校長(zhǎng)和各部門提出的中肯的批評(píng)意見評(píng)為金刺猬獎(jiǎng)；把各部門可以采用的意見、建議評(píng)為采納獎(jiǎng)），以此鼓勵(lì)教師積極為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓教師從心底里感到自己是學(xué)校的主人。
四、賞識(shí)包容每位老師
教師的工作成績(jī)需要贊揚(yáng)并得到賞識(shí)，教師的工作缺失需要糾正指出但更需要包容。當(dāng)然，我們所說的賞識(shí)不是低層次的認(rèn)可，包容更不是無原則的遷就。在和老師討論的時(shí)候，作為校長(zhǎng)，我從不主動(dòng)發(fā)言，先聽聽老師的意見和看法，當(dāng)老師和我意見一致時(shí)，等老師說完，我再說：“我和你的看法一樣，照你說的去做”；當(dāng)老師的意見和我的看法不一致時(shí)，我必須等老師說完，然后再講明我的觀點(diǎn)，并說明為什么這樣做，讓老師心服口服。校長(zhǎng)一定要給老師發(fā)表意見和建議的機(jī)會(huì)，沒機(jī)會(huì)要給老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)處處讓每位教師感覺到自己也是學(xué)校的管理者。
通過組織教師有序參與學(xué)校管理，學(xué)校大多數(shù)老師清楚自己在學(xué)校管理方面應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，都會(huì)直言不諱心平氣和地發(fā)表自己對(duì)某項(xiàng)工作的看法。也正是由于以上的措施的施行，我校管理充滿了溫馨和諧的人文化氣息，有效的激發(fā)了教師的工作熱情，管理中執(zhí)行難、落實(shí)難的問題得到化解。 但在實(shí)踐中，如何更好地促進(jìn)教師隊(duì)伍的他管型向自管型轉(zhuǎn)變，把學(xué)校制度要求轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€(gè)人的自覺行動(dòng)，建立高效協(xié)調(diào)的學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制，將是今后我們工作的重中之重。
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