——轉(zhuǎn)自一些佚名網(wǎng)友的觀點
（一）網(wǎng)絡(luò)日記伴成長
從04年的11月26日至05年的1月30日，上一年級的女兒的網(wǎng)絡(luò)日記已近三萬字。短短兩個月的時間，女兒在輕松、愉悅中愛上了網(wǎng)絡(luò)日記，最令我高興的是這一切發(fā)生、發(fā)展得是那樣和諧、自然。
當(dāng)我在成長論壇“父母手記”欄目開設(shè)了育女手記專欄后，就把每天父女間發(fā)生的事記錄下來。我把網(wǎng)友的回帖有選擇地讀給女兒聽，又把把女兒隨口說出的話經(jīng)得她同意后寫在論壇上。女兒頗感新鮮，在網(wǎng)上興奮地與網(wǎng)友交流。女兒對“說貼”的興趣使我靈機一動，何不引導(dǎo)女兒在網(wǎng)上“說”日記呢？“說”日記對于識字量不多、注意力持續(xù)時間短的一年級學(xué)生來說是最合適不過了。于是從11月26日開始，每天我都與女兒快樂地“說”日記。女兒怎么說我就怎么“寫”，尊重她的意見，絕不隨意修改。她在網(wǎng)上每發(fā)一日記，我都要聲情并茂地朗讀一番，或夸獎她，或親吻她，并發(fā)短消息請網(wǎng)友們鼓勵一番。半個月過去，女兒的日記突破5000字，我鄭重其事地用大字號、紅顏色的字做了記錄并大聲朗誦：2004年12月11日，書逸已寫完第26篇日記，字?jǐn)?shù)為5046個。一向吝于為女兒買零食的我破例主動為女兒買了兩根冰糖葫蘆，并決定女兒每寫完5000字，就如此獎勵。我常對女兒說，一般小朋友都是從三年級開始寫日記，而女兒從一年級就開始“寫”日記，真了不起！這樣的賞識令女兒喜笑逐顏開，信心倍增。
女兒是在不經(jīng)意和滿懷喜悅中走上網(wǎng)絡(luò)日記之路的。寫日記是一個個由淺入深、由簡單到復(fù)雜的過程。剛開始寫時，當(dāng)體現(xiàn)隨意性。孩子想寫什么就寫什么，一兩句話也可以，如果一時找不到可寫的內(nèi)容，父母可適當(dāng)引導(dǎo)，比如你今天最高興的事是什么？今天為什么不太高興？剛才吃飯時，你覺得爸爸媽媽誰做得對呢？你為什么選擇這件衣服呢？談?wù)勀愕南敕ê脝?#8230;…總之，生活中的一切事，都可以讓孩子寫。我想任何一位家長，只要掌握了“尊重、鼓勵、賞識”的原則，自然會“水到渠成”。
（二）看畫寫話興趣濃
我是從讓迪兒從看圖開始學(xué)寫日記的。由于迪兒不太愿意寫字，何況，寫一篇文章起碼要100字左右，那么教迪兒看圖寫簡單的話倒是個好辦法。每天睡前的親子共讀時間里，我讓他找一本他最喜愛的圖書，陪著迪兒一起說圖、問圖，寫圖，憶圖。（1）說圖：開始迪兒對圖畫的興趣不是很濃，為了讓他先對圖產(chǎn)生興趣，我便和他一起看圖。指指點點，說說笑笑，你一言我一語。（2）問圖。我要他仔細(xì)觀察，并和他一起分析圖中的意思，并問他圖中都有什么，都在做什么？為什么會這樣？這樣做好不好等等。他會很認(rèn)真地回答；（3）寫圖。分析完后，我要求迪兒根據(jù)剛才我提的問題把他的回答寫在書的空白處?；蛞粌删湓?，或一段話都可以。到后來再提更高的要求，即要求根據(jù)書中圖的意思編成故事寫下來；（4）憶圖。這是另一種方法，我讓迪兒脫離圖書，通過回憶，在腦海中再現(xiàn)剛才出現(xiàn)的情景，鼓勵他用筆寫下來。憶圖這一方法難度比較大，因為視野要離開圖書，只憑記憶來再現(xiàn)剛才的圖像。但迪兒卻很有興趣。也許回憶起來的圖像會不準(zhǔn)確，殘缺不全，但正因為不全面，當(dāng)憑記憶用筆寫下來，回頭再對照原來的圖，發(fā)現(xiàn)兩者間的極大差距時，母子倆笑得前仰后合。經(jīng)過這樣一段時間的訓(xùn)練，迪兒的寫作能力、觀察能力、理解能力都有所提高。
（三）用筆說話共交流
寫日記對于剛滿8歲上三年級的兒子來說的確有些困難。從他稚氣的臉上愁眉不展的表情里，從搗鼓半天后在日記本上留下幾句生搬硬造的空話里，我看到了他的無奈。怎樣讓他把寫日記當(dāng)成自己生活中的一件樂事呢？左右為難中，我忽然想到，何不嘗試著與兒子用筆交流呢？于是我準(zhǔn)備了兩個精美的日記本，一個是兒子的，一個是我的。從此，我們父子間又多了一種交流方式——在日記本上用筆說話。我盡量把自己的思維方式、對事物的態(tài)度、說話的語氣等降到與兒子相吻合的水平，交流中避免成人化的口氣，家長式的說教，而讓兒子覺得日記本上的爸爸是他的“知心小朋友”；其次，交流的內(nèi)容盡量以兒子關(guān)心的事為主。比如我們看完動畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴泛?，就在日記本上討?#8220;菲菲”可能在下集中怎樣脫險。星期天，兒子纏著爺爺上山撲螞蚱，回來后我們就討論什么地方螞蚱最多，怎樣才能撲得住。有一天他把媽媽的相機給敞開了，膠卷全給曝了光。我們就在日記本上討論該怎樣把這件事告訴媽媽，她知道后會不會生氣，如果生氣了該怎樣向她認(rèn)錯等等。同時，我也不停地用自己的日本給他做著各種示范。幾個月過去了，兒子終于不再為寫日記犯愁，我也童心大增，找到了一起陪兒子成長的快樂。
（四）家長下水寫日記
師下水寫作文，家長為什么不可以下水寫日記？不管是誰，自己寫的東西往往不知寫得如何，總希望能知道別人怎么寫的，而如果家長和他一起寫，他會覺得很有趣，而且家長的日記自然就成了他的范本。他可通過比較，發(fā)現(xiàn)問題所在和自己的不足，取長補短，提高了欣賞、鑒別能力和寫作水平。有一次，我和孩子一起同一題目的日記，寫完后，互相當(dāng)老師，互相批改，一起討論兩篇日記哪兒寫得好，哪兒寫得不好，并把好詞佳句劃出來，把病句、不通順句改過來，互寫評語、互想打分，孩子樂此不疲。此外我又來個接龍法寫日記。我和孩子同用一個日記本，兩人先起一個題目，比如《哈巴狗奇遇記》（他最喜歡狗），然后展開想象，任意發(fā)揮，今天孩子寫幾段，明天我接下去寫幾段，如此輪流寫下去，就成了長篇“小說”。這種方法即增添了寫日記的樂趣，又能最大限度地發(fā)揮、鍛煉孩子的想象力，而要寫出好文章是離不開豐富的想象的。而我寫的過程中注意了情節(jié)的生動有趣，語言的豐富變化，構(gòu)思的奇麗巧妙，有意制造些懸念、疑問，好讓孩子有興趣接續(xù)下去，并鼓勵孩子異想天開，多動腦筋，把故事編得更好。
（五）學(xué)“畫日記”趣為先
兒童的語言積累不多，識字量有限，孩子天性愛畫畫，不如讓他們作畫，用自己能夠看懂的畫面形式來表述自己心中要表達(dá)的內(nèi)容。我家的孩子六歲時，外婆家養(yǎng)了小雞?；丶液笪揖妥屗日f說“今天在外婆家看到了什么呀？”在他說的基礎(chǔ)上，我就嘗試著讓他把它畫出來，好讓爸爸回來時看看，或和媽媽一起畫下來，比一比誰畫得像。孩子很樂意畫。如果沒畫好，他會去反復(fù)觀察，直到他自己滿意了為止。畫得多了，孩子的觀察能力在潛移默化中得到了培養(yǎng)，養(yǎng)成了看到什么就把它畫下來、向大人們表述的愿望和習(xí)慣了。由于要向大人展示作品，因此說的能力也在加強。日子一長，他不想說了，就會在畫上面加個簡單的文字說明。這時，你再鼓勵他把這種“在畫旁邊注上文字”的方法堅持下去，這樣便自然地過渡為兒童的寫話練習(xí)。當(dāng)然，“畫日記”的習(xí)慣有了，我們還要在原有的基礎(chǔ)上提出新的要求。如從“單幅圖”向“多幅圖”轉(zhuǎn)化，如可先讓孩子寫（畫）自己一天中經(jīng)歷的一件事，讓他們把這件事的情景用畫下來，隨后，我們可以讓兒童畫一組畫，表達(dá)一件完整的事件。如：他們做的游戲，生日情景，路上見到的趣事，田野里的景象，班級里發(fā)生的事，媽媽（爸爸）的故事……隨著兒童的知識面不斷擴大，識字量的增加，便可要求兒童寫小段話來表達(dá)自己的意思，這樣，“畫日記”就自然地過渡為“寫日記”了。指導(dǎo)孩子寫日記，不是靠強迫，而要注意做到“趣”字為先，在玩中學(xué)，在玩中引導(dǎo)。這種“畫話”形式活潑，兒童最容易接受，有利于培養(yǎng)他們良好的說話寫話習(xí)慣和說寫興趣，為今后的習(xí)作打下扎實的基礎(chǔ)。
（六）侄女網(wǎng)上畫外“音”
我的小侄女是一個年滿5歲的非常喜歡畫畫的小女孩。一日，小侄女和好朋友一起出去放了半天的風(fēng)箏，一回家就興奮地跟我說個不停，見我在家正在玩電腦，就鬧著要畫畫。這時我突然有一個奇想，可以讓小侄女把今天下午放風(fēng)箏的事畫下來呀，然后再配以文字說明，這不是一個很好的培養(yǎng)她記日記的好習(xí)慣嗎？于是我趁機讓她將今天放風(fēng)箏的事用她喜歡的金山畫王軟件畫下來。效果居然是出奇地好，小姑娘畫得有聲有色，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飛舞，伙伴笑臉……然后我叫她再配上畫外“音”（由她口述畫中內(nèi)容，我打字輸入）。完成之后，我們就津津有味地欣賞這幅有畫有“音”的精美作品。我又把她這幅作品上傳到她網(wǎng)上的寶寶主頁上。并故意告訴她，可以讓全世界的小朋友看到她放風(fēng)箏！小侄女將信將疑，信心也更足了。以后，小侄女只要是遇上開心的或不開心的事，都要用金山畫王把它畫下來，并配上她口述的文字。她還經(jīng)常去看她的主頁，看又有誰去訪問了。
（七）生活計劃變?nèi)沼?/strong>
學(xué)寫日記從哪兒開始呢？家長不如和孩子來個交換。對于孩子的所有需求，讓他寫一個超前計劃，提前叫孩子把需要辦的事情記在紙上。比如他需要辦哪些事，頭一天晚上事先就必須讓他用筆寫在日記本上，家長照日記上的要求，第二天把該給孩子辦的事按給辦好了，并且也以日記的形式答復(fù)孩子哪些事辦了，哪些事沒辦，沒辦的理由等等。比如要買什么東西，明天上課要叫家長準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)用品，這個周末怎么安排生活，明晚你來決定媽媽該做什么飯，每天提醒大人該做什么事，等等。這樣一來，他每天都要想著明天要干什么，要寫在本子上給家長，看家長到底是怎么做的，他又會迫不及待地等看大人們的“答復(fù)日記”。這樣，既養(yǎng)成了凡事制訂計劃的好習(xí)慣，也讓他有參與家庭建設(shè)的主人翁感。當(dāng)然要寫的范圍今后可以慢慢擴大。相信日久天長，不怕孩子不養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
（八）電話日記鴻雁飛
從女兒三歲多開始，我就到外地工作。那時基本上每天都要打一個電話。常年不能和女兒在一起，一根電話線成了和女兒溝通感情的橋梁。為了彌補教育帶來的缺失，我想到了把電話聊天內(nèi)容記錄下來這一招。因此，每次我打完電話，就把和女兒聊天的內(nèi)容記錄下來，這就成了“電話日記”。每過一段時間，我就把這電話日記當(dāng)作信郵寄回去，要求她在我的每篇日記旁邊畫上畫。女兒見到我記錄電話內(nèi)容的信，就如見到了我，高興地要她媽媽一字一句念給她聽。隨著我不斷地寄電話日記，女兒也迫不及待地嚷著要自己寫了，于是我要求她把我們每次打過的電話內(nèi)容記下來。不會寫的字用畫代替，不好畫的由妻用畫、用字代替。就這樣，她的識字量在不斷增加，語言表達(dá)能力也在提高。此外我建議，兩地分居的夫妻，可以利用親情的距離感，通過兩代人書信交流的方式來培養(yǎng)孩子寫日記的興趣。
（九）動畫片里“攝鏡頭”
記得外甥剛上小學(xué)二年級時，我那教語文的父親就要求他寫日記，孩子就是不寫。后來，父親發(fā)現(xiàn)外甥喜歡看電視里面放映的《大頭兒子和小頭爸爸》，就買來了CD《大頭兒子和小頭爸爸》，用影碟機一遍遍播放，但是有一個條件：看后必須寫下他最感興趣的其中一段故事，象拍鏡頭一樣把它“拍攝”到日記本上。外甥高興地照做了。后來父親要求他把電視中的動畫片也記錄下一段故事來。一次，老眼昏花的外婆把字幕上的“丈母娘”念成了“大母狼”，引來他一陣大笑，于是他自己就把這件事記錄下來，得到了他外公的表揚后，外孫的興趣就更濃了。現(xiàn)在，看完動畫片不寫點啥就手癢。
（十）寫日記不如多閱讀
寫日記的好處毋需置疑，但并不是所有的孩子都愿意寫。對于一年級識字量不多、生活閱歷淺、感性經(jīng)驗少的小學(xué)生而言，寫日記，且要堅持下去，畢竟不是一件容易的事。如果孩子興趣不濃，又趕著鴨子上架，那么不是寫成流水帳，就是對日記產(chǎn)生反感，弄不好最后還是半途而廢。如果你沒有高超的技巧去點燃孩子的寫日記的興趣，你倒不如讓孩子放下筆頭捧起書，讓孩子在閱讀中得到快樂。第一，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。讀是寫的基礎(chǔ)，沒有大量的閱讀做保證，將來的寫也將會成為空中樓閣，是不會有源頭活水的。對低年級的孩子而言，他們大多是有閱讀興趣的，家長不如利用他們愛看書的特性，多帶孩子跑書店，多選擇一些文學(xué)作品讓孩子讀。大量的閱讀可以讓孩子培養(yǎng)語感，積累詞匯；第二，培養(yǎng)觀察和思考能力。生活是寫作的源泉，沒有生活，寫作就成了無本之木，無源之水。父母要有意識地引導(dǎo)孩子觀察大自然，留意生活中的趣事，激發(fā)他們豐富的想像；第三，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。小學(xué)生怕寫但不怕說。所以家長要利用適當(dāng)時機引導(dǎo)孩子多說話，說身邊發(fā)生的趣事，說自己的見解和感受，說想像中的事物。孩子會說了，還怕他不會寫嗎？我對自己的子女在寫作上的訓(xùn)練是從閱讀開始的。在她很小的時候，我就帶她到書店買回很多的書：拼音讀本、寓言故事、童話……凡是她愿意讀的，我都把它買回來，再后來，我為她訂閱了《少年文藝》、《小小說選刊》等雜志。到現(xiàn)在，可以說她比我讀的書都多哩！我沒有要她寫日記，她的老師也沒要求他們寫日記。我堅信，功到自然成。事實也如此，她寫的《較量》、《水調(diào)歌頭》等文章分別發(fā)表在各類報刊雜志上了。
