家長(zhǎng)們的困惑
對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)普遍存在著各種焦慮和困惑，例如：
1、該用什么方法學(xué)英語(yǔ)？
2、該用什么素材學(xué)英語(yǔ)？
3、每一天的學(xué)習(xí)該做什么？
在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上，方法、內(nèi)容、執(zhí)行，三者缺一不可。除此之外，我們還需要克服孩子的抵抗情緒，幫助他們形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)節(jié)奏。然而，這一切又談何容易呢！
“別人家的”孩子
Joey今年8歲，5歲半左右才開(kāi)始正式接觸英文的啟蒙學(xué)習(xí)之路，相比很多從小就參加外教班的人來(lái)說(shuō)，他已經(jīng)輸在起跑線上了！
但是在兩年多的時(shí)間里，他閱讀過(guò)各大分級(jí)體系的讀本超過(guò)500本，初級(jí)章節(jié)書(shū)聽(tīng)讀超過(guò)100本，中級(jí)章節(jié)書(shū)聽(tīng)讀過(guò)10本左右；可以流利地和外國(guó)老師交流想法；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的100-200字之間的英文故事；能看懂任何適齡的原版動(dòng)畫(huà)片；聽(tīng)力詞匯掌握3500個(gè)；能夠聽(tīng)懂中級(jí)章節(jié)書(shū)，例如Louis Sacher的Holes（要知道這本書(shū)的難度相當(dāng)于美國(guó)四年級(jí)孩子的閱讀水平）。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，Joey可謂是家長(zhǎng)們夢(mèng)寐以求的雙語(yǔ)寶寶了。
許多見(jiàn)過(guò)Joey的家長(zhǎng)都很想知道到底他上了什么培訓(xùn)班？到底他的父母耗費(fèi)了多少的精力來(lái)培養(yǎng)他？難道他們?cè)诩依镏恢v英文？事實(shí)上，他僅靠每天一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)就可以達(dá)到這種程度：
“聽(tīng)” ：每日聽(tīng)簡(jiǎn)單的英文童謠、歌曲，很多簡(jiǎn)單的詞匯和單詞的聲音都通過(guò)這些在腦子里扎了根。
“說(shuō)” ：從最簡(jiǎn)單的名詞，再到動(dòng)詞，然后慢慢過(guò)渡到簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，開(kāi)始一句句積累，最后逐漸融入到生活的各類場(chǎng)景。
“讀” ：每天都有節(jié)奏的讀上3本、5本分級(jí)讀本，分級(jí)讀物因?yàn)楹?jiǎn)單、難度梯度一點(diǎn)點(diǎn)增加，孩子很容易接受，就這樣不知不覺(jué)一路讀到了章節(jié)書(shū)。
“看”：主要專注在1-2套動(dòng)畫(huà)片，里面有大量孩子熟悉的日常生活場(chǎng)景，大量生活詞匯不斷反復(fù)出現(xiàn)，每天都看20-30分鐘，已經(jīng)反復(fù)看了幾十遍。
為什么除了閱讀感覺(jué)都在玩的安排卻可以讓他的英語(yǔ)提高到這樣的水平？
我們先來(lái)區(qū)分兩個(gè)概念：“學(xué)得和習(xí)得”
“學(xué)得”就是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)習(xí)”，是一種有意識(shí)的學(xué)習(xí)行為，比如刻意的記憶單詞、學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)律等。學(xué)習(xí)者在“學(xué)得”時(shí)常把重點(diǎn)放在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的分析上。
而與之相對(duì)，“習(xí)得”則是一個(gè)隱性的、無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)行為。通過(guò)大量地接觸可理解性的語(yǔ)言輸入，學(xué)習(xí)者在頭腦中潛移默化地形成了關(guān)于語(yǔ)言的知識(shí)。比如孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程，就是一個(gè)“習(xí)得”的過(guò)程。
就孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言，其中一個(gè)重大突破口就是能自主閱讀高級(jí)章節(jié)書(shū)（如原版《哈利.波特》）。如果一切都比較理想，我們期望孩子大概在12歲左右能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。以3歲為起點(diǎn)，倒推一下的話，就是這樣一條路徑：
【讀樂(lè)樂(lè)學(xué)徒-G5】11-12歲要能夠得著中級(jí)章節(jié)書(shū)（如Roald Dahl的作品, Diary of Wimpy Kid等）；
【讀樂(lè)樂(lè)學(xué)徒-G4】9-10歲要能讀得懂初級(jí)章節(jié)書(shū)（如Magic Tree House, Junie B. Jones等）；
【讀樂(lè)樂(lè)學(xué)徒-G3】8歲左右要開(kāi)始從分級(jí)閱讀逐步過(guò)渡到Easy Chapter Books（Henry and Mudge等）；
【讀樂(lè)樂(lè)學(xué)徒-G2】7歲左右，以分級(jí)閱讀為主，不過(guò)應(yīng)該更多的側(cè)重于Phonics（phonics的練習(xí)一定要有足量的詞匯作為基礎(chǔ)），泛讀分級(jí)讀物300本以上；
【讀樂(lè)樂(lè)學(xué)徒-G1】6歲左右的級(jí)別以學(xué)習(xí)Phonics拼讀規(guī)則和sight words為主，通過(guò)閱讀各類分級(jí)閱讀體系的讀本（200-300本），慢慢的幫助孩子把聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯（聽(tīng)力詞匯能接近3000個(gè)）；
【讀樂(lè)樂(lè)學(xué)徒-大班】5歲左右，在家繼續(xù)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看的方式積累聽(tīng)力詞匯（分級(jí)讀物閱讀100本以上），要能積累近2000個(gè)左右的聽(tīng)力詞匯（所謂聽(tīng)力詞匯是孩子能聽(tīng)得懂的詞，但并不代表孩子會(huì)說(shuō)出這些詞）；
【讀樂(lè)樂(lè)學(xué)徒-中班】4歲時(shí)，最重要的依然是親子閱讀，聽(tīng)歌、看動(dòng)畫(huà)片、讀一些最簡(jiǎn)單的分級(jí)讀物（100本），把一些最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的日常表達(dá)嘗試更孩子互動(dòng)，積累1000個(gè)左右的聽(tīng)力詞匯；
【讀樂(lè)樂(lè)學(xué)徒-低幼班】3歲時(shí)，最重要的看圖識(shí)詞，在日常生活中讓孩子有機(jī)會(huì)聽(tīng)到一些最簡(jiǎn)單、最常用的日常表達(dá)，每天能看一些簡(jiǎn)單的原版動(dòng)畫(huà)片，每天睡覺(jué)前能陪孩子讀一些最簡(jiǎn)單的分級(jí)讀本故事（100本），時(shí)不時(shí)的讓孩子聽(tīng)一些朗朗上口的英文童謠，積累500個(gè)左右的聽(tīng)力詞匯。
依據(jù)這條路徑，針對(duì)家長(zhǎng)的三大困惑?！白x樂(lè)樂(lè)學(xué)徒計(jì)劃”致力于用最適合孩子們的方式和節(jié)奏，一步步幫助他們學(xué)好英語(yǔ)。
1.用什么方法？
每天1小時(shí)，在家練“內(nèi)功”。招收一批小徒弟，帶領(lǐng)一群大朋友，全方位的從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、看，這四個(gè)緯度深度定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天一小時(shí)，在家練“內(nèi)功”。
2.用哪些素材？
分級(jí)讀本、原版動(dòng)畫(huà)片、英文歌曲…通過(guò)大量接觸和使用原版材料，小朋友將會(huì)在輕松快樂(lè)的氛圍下，不知不覺(jué)積累數(shù)千個(gè)聽(tīng)力詞匯，并逐漸掌握閱讀分級(jí)讀物的能力。
3.每天做什么？
聽(tīng)：從英文歌曲中潛移默化學(xué)習(xí)英文；
說(shuō)：隨時(shí)隨地，讓日常口語(yǔ)變成家庭常態(tài)；
讀：睡前親子共讀，原版分級(jí)教材；
看：觀看原版動(dòng)畫(huà)片，獲取簡(jiǎn)單優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言輸入。
讀樂(lè)樂(lè)學(xué)徒招生計(jì)劃
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