文 | 心心媽
01
周末，3歲多的心心和小胖一起相約在游樂園玩。
他們倆是從小的玩伴，我和小胖媽也因常帶孩子一起玩而成了朋友。
兩家常聚在一起，孩子們玩得開心，大人也落個(gè)輕松。
這天，正當(dāng)我和小胖媽聊得起勁，突然傳來了心心的尖叫聲。
一看，兩孩子又舊戲重演——搶玩具。
小胖力氣大，搶得咬牙切齒，勢(shì)在必得；
心心則滿臉通紅，眼看就要輸了，于是她一邊尖叫一邊看向我們，試圖尋求“援軍”的幫助。
我和小胖媽趕緊上前，拿下玩具，分開兩孩子，問清原因。
原來是心心一直在玩這輛小卡車，小胖也想玩，就直接上手搶了。
心心理直氣壯：“媽媽，我沒有玩好，我還沒有同意給他！”
這時(shí)，小胖沒得到玩具，氣得哭了起來，“我就要玩，我要卡車！”
小胖媽趕緊抱起他，出了沙池，去另一邊的小魚池?fù)启~去了。
好一會(huì)兒，小胖平靜了，小胖媽才坐回我身邊。
兩孩子都忘了卡車的事，又和諧地玩在了一起。
這時(shí)小胖媽開始吐槽了，“我發(fā)現(xiàn)這孩子怎么沒什么規(guī)則意識(shí)呢？想玩什么，就搶，不行就打，從來不知道耐心等待，或者用嘴巴去商量?！?/p>
“平時(shí)多和孩子講講就會(huì)好一些”我說。
“我經(jīng)常和他說啊，都快成‘嘮叨’了。剛剛我轉(zhuǎn)移他的注意力，帶他去撈魚，等他開心了，我就開始跟他講道理啊。但我感覺他根本聽不進(jìn)去，看到對(duì)面的滑梯，就興奮地跑走了?！毙∨謰尳忉尩?。
我心里隱隱知道了原因，在這天上午之后的幾次“搶奪事件”時(shí)，我又觀察了一下小胖媽。
她總是在用更新穎的玩具分散兩孩子的注意力，再把“情緒失控”的孩子帶離“事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”想辦法哄好。
這些方法，其實(shí)通通都是“轉(zhuǎn)移注意力”。
正面管教說得好，每一次孩子出現(xiàn)“挑戰(zhàn)行為”時(shí)，都是教育的大好機(jī)會(huì)。
當(dāng)孩子磨磨蹭蹭，上學(xué)總遲到，我們可以由此教會(huì)他時(shí)間管理的方法與自律的品質(zhì)；
當(dāng)孩子情緒爆發(fā)時(shí)，我們可以趁機(jī)教會(huì)他控制情緒的方法，提高他的情商。
這里也一樣，孩子不分先后，與小伙伴搶玩具，這時(shí)候正是我們教會(huì)他規(guī)則意識(shí)和“與他人溝通”的社會(huì)技巧的好時(shí)機(jī)。
但媽媽們的轉(zhuǎn)移注意力，不僅轉(zhuǎn)移了孩子當(dāng)下的情緒，還常常錯(cuò)失掉了這個(gè)好機(jī)會(huì)。
等孩子開心了、滿足了，再跟他說起道理時(shí)，孩子也心不在焉了。
小胖媽的處理方式絕不是少數(shù)，很多父母都精于此道。
原因很簡單，這是孩子小的時(shí)候，我們處理問題的法寶。
02
還記得網(wǎng)上有這么一段視頻，小嬰兒一個(gè)勁地哭，媽媽隔幾秒對(duì)著他的臉吹口氣，嬰兒要不停地屏住呼吸，再恢復(fù)哭泣。
幾次之后，小嬰兒就會(huì)忘了自己最初為什么要哭，于是不哭了。
整個(gè)視頻看起來特別萌，其實(shí)這就是很典型的轉(zhuǎn)移注意力。
孩子2歲以下我們常使用“轉(zhuǎn)移注意力”這完全沒有問題。
可是當(dāng)孩子大了，如果我們沒有更新教育方式，還沿襲這一招的話，不僅會(huì)錯(cuò)失很多幫助孩子設(shè)置界限、培養(yǎng)好品質(zhì)的良機(jī)，長期來看，還有以下三方面的危害：
?破壞孩子的專注力
我們知道孩子專心玩玩具、看書不能輕易地打擾他。
但我們很少很會(huì)意識(shí)到，孩子深陷傷心、憤怒、失落的情緒中時(shí)，轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他刻意地高興起來，也是破壞專注力的一種。
?造成孩子對(duì)“負(fù)面情緒”的不接納，從而無法很好地處理自身情緒
往深層想，父母急于轉(zhuǎn)移孩子注意力，有部分原因是父母本身對(duì)孩子“負(fù)面情緒”的不接納。
我之所以將負(fù)面情緒這四個(gè)字打引號(hào)，是因?yàn)榍榫w其實(shí)沒有好壞之分，都有其存在的意義與價(jià)值。
比如，憤怒能讓孩子感覺自己充滿了力量，去應(yīng)付眼前的“危險(xiǎn)”；
傷心地流眼淚，是孩子進(jìn)行自我修復(fù)的方式，不論是從心理上來說，還是從生理上講，都是很健康的表現(xiàn)。
這些看似不好的情緒，都是我們生存的必需物。
我們?yōu)楹尾蛔尯⒆訉Ｐ牡伢w驗(yàn)?zāi)兀?/p>
?間接教會(huì)孩子“忽視困難，遇事逃避”的處事方法
父母的轉(zhuǎn)移注意力實(shí)際上是幫助孩子成功地回避了問題。等孩子心情好了，一般問題也就不存在了。
這樣的處理方式會(huì)給孩子一種錯(cuò)覺——遇到困難，不需要應(yīng)對(duì)，情況就會(huì)好轉(zhuǎn)。
這樣“忽視困難、遇事逃避”的處事方法與態(tài)度無疑給今后的人生埋下了一大隱患。
說到這里，有媽媽可能要問了，那遇到小胖這樣的情況，我們可以怎么處理呢？
那就是老生常談地分步驟走：
第一步：制止孩子搶玩具或者打人的行為。
第二步：共情孩子此時(shí)憤怒、傷心的情緒。我們可以抱著他，幫他說出他感受。
第三步：等他慢慢平靜了，告訴他剛剛的行為是“不可以”的，并引導(dǎo)他的同理心：“如果你是心心，你玩的正開心，有人要一把搶走你的玩具，你是什么感受呢？”
第四步：詢問他是否有更好的解決辦法。
03
文章開始的故事也是有后續(xù)的。
我與小胖媽分享了我的看法與建議之后，在又一次的“玩具搶奪事件”時(shí)，小胖媽用了這個(gè)新方法。
果然，因?yàn)闆]有轉(zhuǎn)移注意力，孩子能正視這個(gè)問題了，小胖媽的共情做得很好，也讓之后的溝通格外順暢。
最讓我們驚喜的是，在小胖媽詢問小胖有什么更好的解決辦法時(shí)，小胖直接走到了心心面前，一字一頓地商量到：“心心，你什么時(shí)候才能給我玩呢？”
心心頭也不抬：“你數(shù)到25我就給你玩！”
“可是我不會(huì)數(shù)到25！”小胖差點(diǎn)要被難哭。
“那就數(shù)到3我就給你玩！”哇，這差距可真大，孩子真是沒有數(shù)字概念啊。
“1、2、3！”小胖顯得很興奮。
心心立馬把玩具遞給了他，兩人都特別開心。
一個(gè)獲得了被詢問的尊重，另一個(gè)，邁出了溝通的第一步，并很快就嘗到了“好好說”的甜頭。
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