現(xiàn)今社會，兒童2歲半前隔代撫養(yǎng)比例高達(dá)70%！ 兩代家長沖突頻發(fā)有可能會導(dǎo)致孩子成“多面人”。 爺爺奶奶外公外婆管生活，爸爸媽媽帶上培訓(xùn)班或外出游玩：一個是生活上的“爹媽”，另一個則是精神上的“爹媽”或者“玩伴”。在中國，隔代撫養(yǎng)已不是新鮮事，但隨著第一代獨生子女“80后”陸續(xù)成為父母，“雙爹媽”現(xiàn)象及由此產(chǎn)生的問題開始凸顯。
盡管祖父母的關(guān)心與照顧，增加了家庭親情的氣氛與力量，但是由于家庭界限不明、角色不清，太多撫養(yǎng)者同時進(jìn)入，給現(xiàn)在的孩子帶來焦慮與壓力，為了減少最親的人之間的矛盾，一些四五歲的孩子已經(jīng)會為爸爸媽媽編造各種理由，長此以往其人格發(fā)展會受到挑戰(zhàn)。
孩子從嬰兒期到幼兒期之后，帶孩子的老人隔代教育確實是一個問題，老人關(guān)注更多的是孩子的健康和安全，認(rèn)為平安是福，而且怕惹子女不高興，所以很少管教孩子。
隔代教育的本身并沒有什么錯誤，這不但“解放”了年輕人，也為老年人增添了無窮的樂趣。
然而出現(xiàn)問題的主要原因則在于：年輕人和老年人的教育方法不統(tǒng)一。對同一件事情，年輕的父母說東，祖父母說西，外祖父母說的可能又是南了，結(jié)果讓孩子無所適從，只能自己認(rèn)為怎么好就怎么來，時間一長就“夾生”了。孩子學(xué)會撒謊，出現(xiàn)雙重人格等也就是大有可能的了。
所以說，隔代教育沒有錯，關(guān)鍵在于教育方法的不統(tǒng)一。
在對待孩子的教育上，爺爺奶奶的教育方法和為人父母者的教育方法各有利弊，為了孩子的健康成長，做父母的一定要多過問孩子的事情，不要把自己孩子的一切都交給自己的父母。
要和長輩在教育孩子的問題上達(dá)成共識，哪些可以滿足孩子的要求，哪些絕對不能妥協(xié)，要有個原則。此外，教育孩子時，盡量采取和風(fēng)細(xì)雨的方式，避免簡單粗暴甚至動武，這樣即便是在長輩面前教育孩子，也容易得到他們的理解和支持。
汪老師介紹幾種行之有效的溝通方式，給父母們參考參考：
1、事前告知法：即將對孩子進(jìn)行教育前，父母可以事先將要求、目的、原因和注意事項等細(xì)節(jié)，與老人們進(jìn)行溝通、商討，以便統(tǒng)一要求。
2、對比法 ：對同一事件因父母和老人采取不同態(tài)度而形成的不同結(jié)果加以分析、比較。比如，有一位媽媽要求孩子一早起來倒自己的小馬桶，孩子很高興地接受了，可是一打開房門，等在門口的奶奶大聲說：“寶寶，這不是你做的，是奶奶做的！”媽媽不語。第二天，孩子徑直把小馬桶交到正在廚房的奶奶手里，說：“奶奶，給！”奶奶說：“小寶貝，怎么可以拿到這兒來呢？”“你說是你做的呀！”針對這事，媽媽和奶奶進(jìn)行了溝通，比較了孩子的不同表現(xiàn)。用事實說話，孩子的奶奶很快就會意識到問題的所在。
3、討論法 ：針對老人在教育孩子時的不適宜行為，父母可以藝術(shù)性地提出問題，并以此為案例，進(jìn)行探討，還可以通過網(wǎng)絡(luò)或其他科學(xué)的途徑了解，增強說服力。在我的身邊曾發(fā)生過這樣一件事情，孩子畫了一幢高樓，長方形的房子，圓形的窗。外公看了說：“傻孩子，哪里有圓形的窗，窗是方方正正的。”說完拿起筆就改了過來。孩子不干，哭著說：“那是你的房子，我想的就是這樣的呀！”又把它改了回來……針對孩了在自己玩時與祖輩的分歧，父母可以有意識地選一些科學(xué)育兒的文章供祖輩閱讀或在飯桌上討論。通過這樣的討論，可以幫助老人掌握一些科學(xué)育兒的理念。
既然現(xiàn)在中國的社會，兒女離不開老人，老人離不開兒女，那就多些溝通，多謝諒解，不要恐慌隔代教育，取長補短，共同教育小小的寶貝！
