電視劇《小舍得》關(guān)于小學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，以及升學(xué)焦慮的真實寫照引發(fā)了廣大家長的共鳴，也引發(fā)了線上線下的各種討論。作為一名四年級孩子的媽媽，更作為一名心理教師，我對這部電視劇也有一些思考。
這部電視劇讓我感觸最多的是夏歡歡的媽媽南儷，因為我總能在她的身上找到自己的影子。南儷作為一名受過良好教育的現(xiàn)代女性，剛開始對于孩子的學(xué)習(xí)一直比較淡定，甚至可以說是比較“佛系”，面對孩子考試成績班級倒數(shù)也沒有過于焦慮，還反過來安慰自己的孩子，這算得上是當前教育焦慮彌漫大環(huán)境下的一股“清流”了。而我本人作為一名心理教師，由于具備一定專業(yè)知識，所以一直都還算比較淡定，也經(jīng)常警醒自己要看到孩子在成績之外更長遠的東西?？墒乔岸螘r間期中考試結(jié)束后，孩子告訴我他數(shù)學(xué)成績70 分，后面通過家長會我得知班上數(shù)學(xué)唯一一個最低分是70 分以下，本來還一直用各種心理學(xué)知識武裝自己的我，在那一刻多少還是有些不淡定了……
劇中原本淡定、“佛系”的南儷后面經(jīng)由自己輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子成績依舊沒有起色后，“誤闖”進雞娃大軍，最終被“劇場效應(yīng)”裹挾，直至最終差點失去夏歡歡，才有所醒悟，明白成績不是孩子的全部，名校也不是孩子唯一的出路。電視劇里總能有個完美的結(jié)局，而現(xiàn)實中我們依舊還在孩子的“成績”與“快樂”中尋找平衡點。
圖畫書是優(yōu)質(zhì)的兒童教育資源，首先在于閱讀圖畫書能夠“連接并有效激發(fā)”兒童的視聽閱讀能力和文字閱讀能力，綜合發(fā)展他們的多元智能。這可能是兒童閱讀圖畫書的客觀功效，但兒童自身并不會主要為了這種功效而閱讀。我們用圖畫書作為教育資源時，要注意到他們閱讀的主觀愿望，他們希望通過閱讀圖畫書滿足的各種需求，包括追求娛樂、游戲及情節(jié)的樂趣。我們不能把學(xué)校所有的圖畫書閱讀都變成學(xué)習(xí)性、訓(xùn)練性的課程或過程，哪怕在課堂上，我們也應(yīng)盡可能嘗試讓兒童進行有別于普通學(xué)校閱讀教育的“快樂的、自主的、適合于他們個人的圖畫書閱讀”。
劇中最讓家長羨慕的是米桃的爸媽，不用怎么操心，孩子就能自覺地搞好學(xué)習(xí)。那么能不能既不“內(nèi)卷”又能培養(yǎng)出“別人家優(yōu)秀的孩子”呢？雖然目前我還沒有成功的實踐經(jīng)驗，但是從理論和他人的實踐來看，我認為應(yīng)該遵循以下幾點原則。
數(shù)控程序是控制機床運動的語言，常見的語言系統(tǒng)有Fanuc以及Siemens，由于二者有很大的共通性，以Fanuc系統(tǒng)數(shù)控車加工程序為例分析，其他系統(tǒng)以此類推。
成績是孩子學(xué)習(xí)效果的一個指標，家長要重視成績，并幫助孩子分析成績背后反映的問題。但若因為孩子成績暫時落后而一味否定甚至辱罵孩子（比如當孩子成績不理想時不由自主地對孩子說，你怎么就這么蠢呢？別人都能學(xué)會，你怎么就學(xué)不會呢？），那就得不償失了。心理學(xué)中有個詞叫“習(xí)得性無助”，講的就是當一個人將失敗的結(jié)果歸因于自身的智力、能力的時候，一種彌散的、無助的和抑郁的狀態(tài)就會出現(xiàn)，自我評價就會降低，動機也會減弱到最低水平，無助感也由此產(chǎn)生[1]。
我經(jīng)?？吹揭恍┍弧斑吘壔钡暮⒆樱@些孩子雖然每天同其他孩子一樣正常來到學(xué)校，可基本游離在課堂之外，因為他們一直以來因成績不理想而倍受打擊，早已認定自己就是學(xué)不好，因而對學(xué)習(xí)基本已經(jīng)處于自我放棄狀態(tài)了。其實小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)的都是一些很基礎(chǔ)的知識，就算孩子現(xiàn)在處于落后狀態(tài)，但只要保持對學(xué)習(xí)的興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂，那么他的未來就是可期的。
現(xiàn)實生活中，家長喜歡將自己的孩子與“別人家的孩子”進行比較，生怕孩子意識不到自己的不足，生怕孩子過于驕傲，而很少對其給予肯定。平時課堂上，很多孩子會跟我分享，就算自己考得再好，父母在簡單給予肯定之后永遠少不了那句經(jīng)典的“但是……”
王凱:“哎,孫敬文,'小地包’不就是地面上隆起的一個小土包包嗎?你這個綽號太低級了吧。還是咱們上海來的這位兄弟的綽號有文化——'小黃浦’!讓人聯(lián)想到黃浦江,黃埔軍校,再加一個小字,受尊敬,又招人疼。起綽號也要起得高級?！?
心理學(xué)中有個非常著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，說的是美國心理學(xué)家羅森塔爾曾撒了一個“權(quán)威性謊言”，他謊稱從18 個班隨機抽選的學(xué)生是“最有發(fā)展前途者”，并將學(xué)生名單交給了校長和相關(guān)老師。8 個月后奇跡出現(xiàn)，凡是上了名單的學(xué)生，個個成績都有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。我在自己的教學(xué)中也進行了一些不完整的實驗，發(fā)現(xiàn)如果給予更多的關(guān)注和肯定，學(xué)生無一例外都會朝著好的方向發(fā)展。所以家長如果想要自己的孩子好，那就不要再一味抓住孩子的缺點不放了，多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點吧。
很多父母在孩子面前天生就有一種“我吃過的鹽比你吃過的飯還多”的優(yōu)越感，而且自我感覺出發(fā)點是為了孩子，喜歡在孩子面前說教，但很多時候自己卻做著反面的示范?，F(xiàn)實生活中，反復(fù)催促孩子去看書、搞學(xué)習(xí)，而自己卻目不轉(zhuǎn)睛盯著手機的家長比比皆是。試問這樣的說教會有多大的效果？
我們經(jīng)常說“孩子是家長的一面鏡子”，如果細心觀察，你會發(fā)現(xiàn)無論是你為人處世的態(tài)度，還是你的一舉一動，你的孩子在無形中都已經(jīng)習(xí)得了，并且已經(jīng)無形中植入到他的內(nèi)心，成為他的一種思維模式和行為模式。家長自身的示范作用對孩子的影響遠比想象的還要大，要想孩子成為一個有學(xué)識、愛學(xué)習(xí)的人，還是盡量先從自身做起吧！
在當前學(xué)業(yè)成績競爭如此激烈的情況下，做家長的確實難以做到獨善其身，完全不被“內(nèi)卷”。但我們要時刻提醒自己“孩子就像是一顆種子，父母要做的，就是將他放在一個太陽能照到的地方，適時澆澆水，修剪一下枝葉，只要做好這些輔助工作，搭建合適的環(huán)境，種子自己就可以茁壯成長。有時候，為了讓他更好地成長，父母還要適時往后退一步，不然可能會遮住了賴以生存的陽光”[2]。
（2）當探頭的共同狀態(tài)由觸發(fā)變?yōu)獒尫艜r，標志后箱正在離去：讀寫器自動開始讀關(guān)封，完成后，如果已收到PC發(fā)來的索取數(shù)據(jù)命令，則將兩個關(guān)封的數(shù)據(jù)返回；如果尚未收到PC發(fā)來的索取數(shù)據(jù)命令，若讀取成功則將數(shù)據(jù)保存，若不成功則保存失敗信息，等到收到PC發(fā)來的索取數(shù)據(jù)命令后，再將兩個關(guān)封的數(shù)據(jù)返回；PC延時100 ms后，向讀寫器發(fā)索取數(shù)據(jù)命令。
希望每一位家長都能在當前教育焦慮彌漫的大環(huán)境下，適當保持理性，并時刻提醒自己：“你的孩子，其實不是你的孩子，你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢也無法達到的明天。”
參考文獻
[1]百度百科.“習(xí)得性無助”詞條[EB/OL].https：//baike.baidu.com/.
[2]常爸.《小舍得》：家長一切焦慮，都源于“我的孩子，一定不能比別人家的差”這一妄念[EB/OL].公眾號：常青藤爸爸，2020-4-19.
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