九色国产,午夜在线视频,新黄色网址,九九色综合,天天做夜夜做久久做狠狠,天天躁夜夜躁狠狠躁2021a,久久不卡一区二区三区

班級管理可以稱得上是一門學問，班級管理水平的高低直接取決于班主任的素質與能力。班級管理是學校管理的重要組成部分。班級管理要上臺階，不斷總結與實踐，打出一套漂亮的“組合拳”！

一、民主管理與科學規(guī)范指導相結合

班級管理不同于一般的物業(yè)管理，它面對的是活生生的人，是有思想、有思維、有靈魂、有智慧的群體人。這群人要管理好，必須要有他們中間的代表來領導他們。這就是我們通常意義上的班干部。

在班級管理中，班主任要善于培養(yǎng)同學的民主觀念，充分尊重他們的民主意識，選出他們所信賴的干部。干部是溝通師生關系的橋梁，是班務工作的組織者、指揮者和踐行者。班主任不能當保姆，事事包辦代替，只能是班級管理中的倡導者，當好參謀。

干部一旦選出，任期就是一個學期，也僅僅只有一個學期。在任職期間，班主任要尊重干部、相信干部、放手發(fā)動干部，鼓勵干部大膽工作，樹立干部在同學中的威信。對以身作則，卓有成效的干部實行獎勵，對其他干部也要多鼓勵。

輪流擔任干部，人人擔任干部，這是民主管理中所堅持的一個原則。也是素質教育的要求，更符合人才培養(yǎng)與發(fā)展的規(guī)律。每個同學的綜合素質與能力在通常情況下是相同的。存在好學生與差學生之分，這只是班主任老師的一種偏見而已。因此，在近幾年的班級管理中，鼓勵每一個同學擔任干部，不重復擔任一個職務，也不長期擔任班干部。給每個同學以平等的機會。當然要求競爭上崗，培養(yǎng)同學們的競爭意識?？茖W地設置干部，能充分調動干部的積極性、主動性以及創(chuàng)造性。在配合班主任、科任老師開展工作，搞好教學方面發(fā)揮了積極的作用。近幾年來，班上有百分之九十五以上的同學擔任過班委會、團支部的干部，每個同學都得到了充分地鍛煉與發(fā)展。

在民主管理中，尊重同學，盡量縮短與同學的距離，多接近同學，愛護并全面關心同學。多找同學交談，廣泛地聽取同學們的意見，自覺地去維護同學的尊嚴與人格，以及他們應有的一些權利，建立和諧平等的師生關系，以利于班級的管理。

二、普遍激勵與紀律約束相結合

人們常說，榜樣的力量是無窮的。在一個班集體中，杰出的同學是比較多的。每個同學都有自己閃光的方面，哪怕是被認為“最調皮、最差的同學”也有其他同學無可比擬的長處與優(yōu)點。因此，班主任老師應該一視同仁，幫助與鼓勵每一個同學。況且每個同學都有進取心和開拓精神，可塑性強，都善于模仿身邊的人與事。從各個方面樹立典型，明確趕超的目標與前進的方向，以利于同學成長與發(fā)展。

在人群中，每個人都有期望效應，希望得到別人的認同與贊許。當一個人的語言與行為得到他人的肯定時，他會產(chǎn)生取之不盡，用之不竭的力量源泉。正處于身心發(fā)育時期的青年學生又何況不是如此呢？由于其群體特點決定了他們熱情奔放，善于接受新事物，有巨大的潛能，求新求異，敢作敢為，富有創(chuàng)造精神。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個同學的閃光點，給予充分地肯定與鼓勵。自信是信心的基礎，沒有自信，就談不上信心。同學的信心從何而來，來源于班主任有效地激勵與夸獎。同學們需要夸獎，需要鼓勵。多一聲問候，多一句鼓勵的話，為何不可以呢？夸獎不僅僅表明了班主任的信心，同時也堅定了同學的信心。每個人只有對自己充滿了信心，教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

俗話說，失敗是成功之母。但我更堅信成功才是成功之母。當前，由于同學們沒有經(jīng)歷過多的困難和挫折，心理較脆弱，如果經(jīng)過多次失敗是不可能取得成功的。何況前面的成功才是后面成功的基礎和關鍵。成功中包含了鼓勵、夸獎，蘊含著自信與信心。教師、家長是同學學習生活中最為強大的力量，通過鼓勵與夸獎，并對他們所取得的每一點成績予以肯定和贊譽來讓同學振作精神，拼搏進取，勇于創(chuàng)新。班主任不必對同學的每種做法都表示贊同，但應該使同學們時時刻刻都堅信，班主任及其他老師是他們前進途中堅定的支持者。因此，只有給予同學自信，鼓勵同學走向成功，才算是真正的成功。

當然，激勵與夸獎并不等于不要紀律約束，恰恰相反，適當?shù)募o律約束，適時的紀律約束，則是一個同學健康成長的保證。

每個同學正處于身心發(fā)展時期，此時的青年同學自制力差、自覺性差，好玩貪玩是他們突出的特點之一。抓住特點，根據(jù)中學生守則、中學生日常行為規(guī)范及學校規(guī)范化管理的有關規(guī)定，在班主任的指導下，同學們自己制定了較為詳細的班級管理細則。細則是同學們自我進行紀律教育的重要內容，是紀律約束的重要依據(jù)。這不僅規(guī)范了同學的行為與習慣，而且在發(fā)展同學個性，克服不良行為與習慣，提高同學的綜合素質與能力方面，起到了積極的作用。細則以獎勵為主，通過操行評定分進行獎勵與處罰，獎勵多于處罰。對每個同學嚴格要求，一絲不茍。對有過失的同學進行耐心細致地教育和引導。教育是手段，發(fā)展才是目的。近幾年來，班上沒有淘汰一個同學。

現(xiàn)在的同學難管難教，我們不免有這種感受。這是因為難管難教的同學，其行為軌跡總與老師的期望不相吻合。我們應該明白，同學在平時沒有不犯錯誤的，即使是最優(yōu)秀的同學也會經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。出現(xiàn)錯誤是每個同學成長過程中極其正常的現(xiàn)象，是必然的。“金無足赤，人無完人”。如果不出現(xiàn)錯誤，我認為這很不正常，因為每個同學的認識總是在正與反、是與非、對與錯的試探性、創(chuàng)造性行為中逐步成熟的。同學是沒有不犯錯誤的，犯了錯誤應該采用什么樣的方式進行懲罰，這里面有著極其深奧的學問，要科學地進行，不能處理過嚴厲。在處罰時，不能將同學身上閃光的探索欲、好奇心、創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神一同砍伐殆盡，這對同學來說是一筆損失，對老師來講也是教育的失敗。當然，并不是說對同學出現(xiàn)的所有錯誤都要實施懲罰，具體情況要作具體分析。一方面要培養(yǎng)同學知錯就改的品質，給他們更多改進的機會，另一方面對同學的過錯不能包庇和縱容，科學的懲罰是很有必要的。

實施必要紀律處罰的時候，要讓同學真正明白自己的錯誤，采取科學的方法，讓同學樂意接受適當?shù)奶幜P。前蘇聯(lián)杰出的教育實踐家、教育理論家和文學家馬卡連柯（MakapeHKO)曾經(jīng)說過：“要讓一個人能愉快地去做自己不喜歡的事情?！边@樣會取得積極的效果，不會帶來負面影響。“成人不自在，自在不成人?！奔o律處罰實際上也是一種挫折教育，挫折就是財富。從心理學的角度來講，這樣做可以提高同學的心理抗震能力。

一個同學在家庭孝順父母，有家庭教養(yǎng)，才算是一個好孩子；在學校遵守校紀校規(guī)，勤奮學習，品學兼優(yōu)，才算是一個好學生；在社會上遵紀守法，勤勞致富，才算是一位好公民。每個同學從小應該明白這個道理。班主任應該積極配合學校有關的法紀教育，全面提高同學們的法紀觀念與意識。加強紀律性，萬事就會無往而不勝。

普遍激勵與紀律約束有機地結合，會使班級管理及同學成長產(chǎn)生良好的效果。班主任要特別注意，紀律約束切不可壓制同學的個性，而應該加以引導，促進同學個性的形成與發(fā)展，這才達到了積極的目的。

三、個人學習動機與整體目標價值相結合 

前不久，某班主任對一些同學進行了個學習動機的調查，調查結果見下表：

調查結果顯示，當前同學中普遍存在一種傾向，那就是個人學習動機明顯突出，占調查總人數(shù)的81.70%。為父母之命而讀書，這種觀點在同學們中大有人在，約占總人數(shù)的10%左右（其他類中也體現(xiàn)）。面對這種情況，班主任不能回避現(xiàn)實，更不能掩蓋現(xiàn)實，歪曲事實。既然是這樣，不防順水推舟，使同學明白為自己讀書的價值和意義，把個人學習動機與社會、國家、民族緊密地聯(lián)系在一起，人的價值就升華了。

班主任要告訴同學們，讀書小而言之，為自己，發(fā)展自我，這是正確的。社會的進步離不開每個人，離不開文明的高素質的個人。努力奮斗必將實現(xiàn)個人的追求與價值，何況當前面臨著激勵的社會競爭呢？為父母讀書也好，為自己讀書也好，都有現(xiàn)實的意義。大而言之，社會的進步，國家的發(fā)展與繁榮，需要數(shù)以億計的高素質的勞動者，需要數(shù)以千萬計的高素質的專業(yè)人才，需要數(shù)以百萬計的高級尖端的科學家。民族的振興需要每個人不懈地努力。作為班主任既要尊重每個同學的實際，多方面、多角度、多渠道地鼓勵同學發(fā)憤讀書，又要讓同學們明白，一個人與現(xiàn)實聯(lián)系在一起是聰明的人，是識時務者，與國家、民族聯(lián)系在一起，生命的價值最有意義。

在班主任及科任老師的引導下，有利于全班同學明確學習的目的與意義，確立一個共同的價值目標，形成一個團結、進取的班集體。

四、教、學效果與情感、興趣相結合

帶著良好的情緒去學習，作為班主任應該時刻提醒同學們。教師的教與同學的學是雙邊活動，在這個活動過程中，最重要的是師生之間的情感交流。在教與學的過程中，情感交流是雙方取得成效的最重要因素。師生關系不協(xié)調，教與學都不能達到理想的效果。師生關系融洽，教與學就能順利進行，而且能取得最佳效果。班主任要注重協(xié)調同學之間的關系，要求同學上課時刻保持良好的情感。既要做到使自己情緒穩(wěn)定，處于最佳狀態(tài)，又要配合老師，使老師上課時的情緒達到最佳狀態(tài)。 

教育學、心理學告訴我們，同學的學習興趣是在學習的實踐中逐步形成的，良好的師生關系產(chǎn)生于師生的親切交流之中，它是學習興趣高漲的前提和基礎，也是教師提高教學質量，同學們取得優(yōu)異成績的前提和基礎。大量的事實也證明了，同學們喜歡一個老師，就容易學好這個老師所教的課，不喜歡這個老師就學不好這門課。當前，絕大多數(shù)同學無法知曉一門課的社會價值，也無法把握一門學科知識在社會中的應用，在很大程度上是憑借興趣與情感去學習的。興趣從何而來，來源于老師的親近與關愛，來自于老師淵博的學識水平。因此，班主任要盡量充當橋梁作用。

五、課內求知與課外學習實踐相結合

進入初中以后，課堂教學欠缺活躍，這可能是一個普遍的現(xiàn)象。班主任要促成同學積極配合老師搞好教學。在課內師生要取得良好的效果，就應該改變課堂的現(xiàn)狀，把課堂變成由教師的單極表演、學生的被動靜聽向師生進行對話、交流、溝通及知識探求的互動舞臺，這是一個方面。另一個方面要明確地告訴同學們，要積極主動地配合教師，對教師的一言一行有所反映，不能使課堂成為動物訓練的場所，應該成為引導同學獲取知識，掌握知識，培養(yǎng)興趣與愛好，提高能力以及個性形成與發(fā)展的教育陣地。

從課堂內獲取知識，這是一個很小的途徑，同學們豐富的知識在很大程度上來源于課外的學習與實踐。因此，在班集體中，每個同學要養(yǎng)成多讀書、多看報、多看電視新聞及有關科技欄目的習慣。一方面建議每個人訂一份以上的報紙或刊物，另一方面班上集體訂了十多種報紙與刊物。要求同學們每天看書報一個小時以上，好的文章由同學集中閱讀，而且要求持之以恒、堅持不懈。

開展形式多樣、豐富多彩的課內外活動，是充分發(fā)揮同學潛能與天賦的最好形式。讓同學們在實踐中學習，在實踐中運用所學知識，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神，使同學在活動中得到鍛煉、成長。如在班上舉辦辯論賽、演講賽，開展春（秋）游、野炊以及篝火晚會；參觀歷史名勝、風景勝地等，拓展了同學視野，陶冶了情操，增長了見識，促進了同學綜合素質與能力的全面提高。

課內求知與課外學習實踐是不可分割地的一個整體，必須緊密結合，才能相得益彰。如果重校內輕校外，重課內輕課外，重理論輕實踐、輕探索、輕研究，提高同學們的素質與能力必將大打折扣。現(xiàn)在學校廣泛開展的研究性學習，正是這個結合的充分體現(xiàn)。

六、正視競爭、挑戰(zhàn)與消除心理問題、減輕壓力及保持良好的心境相結合。

21世紀已經(jīng)來臨，知識經(jīng)濟、信息經(jīng)濟已初見端倪，預示著人類社會將發(fā)生巨大的變化。就業(yè)之爭、科技之爭、人才之爭日趨激烈，競爭的大舞臺為懷才者提供了充分施展的空間，杰出人才層出不窮，有志之士如漁得水。低能者與庸才者必將“客死他鄉(xiāng)”。特別是我國已正式成為了世界貿易組織的成員國?！叭胧馈苯o人們帶來了更多的機遇，也帶來了競爭與挑戰(zhàn)。形勢將會越來越嚴峻，面對現(xiàn)實，引導同學們必須正視現(xiàn)實，切不可回避現(xiàn)實。

當前，同學中普遍存在心理問題，三分之一以上的同學存在較為嚴重的心理障礙。因此，培養(yǎng)同學們良好的心理素質，提高同學心理承受能力，克服與消除不良的心理，已成為了班主任工作的重點。作為班主任，要經(jīng)常找同學談話，耐心細致地做同學的思想工作，疏通其心理問題，使他們認識到當前的形勢。社會到處都存在激烈的競爭，到處都有壓力，有困難和挫折，困難與挫折能磨礪人的意志。順境可以成才，逆境更能出人才。在挫折和壓力面前，經(jīng)過千錘百煉成長起來的人更具有生存能力和更強的競爭力。要知道物競天擇、優(yōu)勝劣汰的道理。班主任要幫助同學們樹立理想和目標，想辦法開導同學，主動找他們交流，穩(wěn)定同學們的思想與情緒。指導他們從生理上心理上作必要的調適，加強對同學的心理輔導與教育。采取行之有效的辦法，幫助同學樹立信心，減輕壓力，穩(wěn)定情緒，保持良好的精神狀態(tài)與心理。有壓力就有動力，變壓力為動力。既要看到競爭與挑戰(zhàn)的現(xiàn)實性和殘酷性，又要以平常之心對待競爭與挑戰(zhàn)。        

七、摸準班情、抓住群體特點與因材施教、促進全面發(fā)展相結合

班主任要管理好一個班集體，最重要的就是了解班上同學的一些具體情況，摸準班情。

女生、男生、單親同學、特困生、學習成績參差不齊生等，抓住這些特點，針對不同群體的心理特點，有計劃有步驟分階段地進行教育，根據(jù)不同的情況，提出不同的要求。不同的群體進入高三以后就有不同的反映，出現(xiàn)這樣或那樣的問題。班主任要及時掌握其特點，根據(jù)不同群體特點，采取不同的方法進行教育。單親同學就是思想情緒問題，工作做好了，班上就能穩(wěn)定；成績后進生就是信心問題，工作做好了，班上成績就能上臺階。教師切忌忽視這兩個群體，不能按成績排座位。否則就會傷害同學的自尊心，給他們留下遺憾。

發(fā)展全體同學，每個同學都要全面發(fā)展，不同群體實施不同教育，高考才能遍地開花，百花齊放。

八、班主任與科任老師協(xié)同管理相結合

同甘共苦，風雨同舟。這是我當班主任的一個切深的體會。班主任要想使班級管理上臺階，必須要得到科任老師的支持與幫助。班主任對班級的了解和掌握很可能不準確不全面，科任老師積極配合，班級管理效果要好得多。在高三一年中，班主任與科任老師的聯(lián)系大大加強了，多次在一起交換意見，研究班上的情況，尋找解決問題的有效途徑與最佳方法。在班級管理中，老師與同學之間，班主任與科任老師之間，同學與同學之間，要有一種整體協(xié)作精神。只有這樣才能產(chǎn)生一種合力，出現(xiàn)整體效應。      

九、學校教育與家庭教育相結合

每個同學的教育都包括四個方面，即學校教育、家庭教育、自我教育與社會教育。一個優(yōu)秀人才的教育成長過程，都是這四種教育的有機統(tǒng)一。換句話來講培養(yǎng)人才，四個方面必須同時發(fā)生作用，同時承擔責任。學校教育的重任在很大程度上落在班主任的肩上，對每個同學的教育，應該強調多方面的結合，特別是要加強與家庭教育、自我教育相結合。教育同學不僅僅是學校的責任，同時也應該讓家庭承擔一部分義務和責任。班主任在教育同學的過程中，要抓住機會，善于同家長加強聯(lián)系，進行溝通，及時全面地反饋信息。既要報憂，更要報喜。這樣以利于取得良好的教育效果。

據(jù)有關資料顯示，國外有一位教育家通過長期的調查研究，得出了這樣一道算式：100+0=50！就是說，100分是學校的教育，0分是家庭教育。假如學校教育已經(jīng)達到了最高水平，且每個同學都能完全接受老師的教育。在家里如果父母對孩子的教育不正確，缺乏科學性，那么孩子最后的收獲只能是一半。

當前，家庭教育環(huán)境不佳，教育不到位，方法不科學甚至錯誤，給同學成長帶來不利?？梢?，班主任一方面肩負著教育同學的責任，將他們的思想表現(xiàn)、學習狀況、個性心理發(fā)展狀況等反饋給家庭，另一方面也肩負著指導家庭教育的責任，給家長教育孩子提出合理化的建議。既要求班主任主動與家長溝通交流，同時也建議家長到學校了解自己孩子的情況。老師、家長及同學之間的交流與溝通，這是一個互動的過程，講究多邊活動。

最有說服力的還是現(xiàn)已畢業(yè)的高228班的9位單親同學，大多數(shù)為什么能在高考中超常發(fā)揮，取得可喜的成績，其中有一個重要的原因就是學校教育與家庭教育的緊密結合。因此，加強學校教育與家庭教育的結合與統(tǒng)一十分必要。

十、班主任辛勤付出與良好的群體效應緊密結合在一起

班主任工作是一項十分復雜而又繁瑣辛苦的工作，它的工作對象是活生生的人。人的內心世界是極其復雜的，要搞好班級管理，必須抓住每個同學的身心特點、思想狀況，掌握并遵循同學的身心發(fā)展規(guī)律，人才培養(yǎng)規(guī)律。力求規(guī)范科學，細致周全。管理嚴而不死，活而不亂。班主任既不能當保姆，萬事包辦代替，也不能當牧羊人，放任自流，任意馳騁。在整個班級管理中，要充分發(fā)揮同學們的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使每個同學的潛能與天賦得到充分挖掘，形成每個同學特有的個性。班主任只要腿到、嘴到、眼到、耳到、腦到、心到，工作仔細到位，必定產(chǎn)生良好的群體效應。一份辛勤一份收獲，良好的群體效應總是與班主任的辛勞與付出緊密結合在一起的。

總而言之，班級管理是學校教育工作中的重頭戲。一個班級管理得好壞，很大程度上取決于班主任老師的素質與能力，取決于科任老師的密切配合。一年樹谷，十年樹木，百年樹人。全員發(fā)展，全面發(fā)展。這是班主任與科任老師的神圣責任，也是素質教育的要求，是當今社會發(fā)展的必然趨勢。管得全，管得嚴，管得細，管到位，管到點子上。前蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和教育家盧那察爾斯基說得好：“教師確實能引起極大的變革和大規(guī)模的革命，這個革命就在于，人們將變得好一些，將造就出新型的、純粹的、高尚的人！”