八年級英語上冊教學(xué)反思集
4單元
本節(jié)課的教學(xué)活動層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。
首先，本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中本人先精心準(zhǔn)備貼近實(shí)際生活的任務(wù)活動，深入簡出，讓學(xué)生根據(jù)生動活潑的視頻進(jìn)行記憶及回答，學(xué)生很快就可以從所熟知的交通工具詞匯中運(yùn)用所學(xué)的句型。在教學(xué)過程中本人堅(jiān)持以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會用語言做事，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)有所得，學(xué)有所用。
其次，本人解讀并超越教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。 本人創(chuàng)造性的使用教材，以自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課堂教學(xué)，充分有效地將教材中的知識激活，形成自己的輕松的英語教學(xué)風(fēng)格。例如在本教學(xué)中，本人通過讀一讀、劃一劃的方式，讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。特別在口頭操練環(huán)節(jié)中學(xué)生把課堂氣氛推向了高潮。
本節(jié)課也有不足之處。在做練習(xí)方面對于一些題型的答題技巧由于時間所限未能進(jìn)行詳細(xì)地說明，同時所設(shè)計(jì)的任務(wù)有些偏難，未能兼顧到中下層的學(xué)生。今后在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，還會不斷地與同行探討有效的教學(xué)教法，以提高課堂教學(xué)效率。
5單元
部分教學(xué)活動反思：
英語教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是非常重要的，讓學(xué)生在真實(shí)的或接近于真實(shí)的情景下學(xué)習(xí)語言知識，并能正確使用口語交流，會產(chǎn)生意想不到的效果。沒有情景的創(chuàng)設(shè)，英語的教學(xué)會顯得死板、生硬。當(dāng)學(xué)生真正和外國人見面對話時，常常不知道如何開口，即便開口后也往往詞不達(dá)意，縱然英語語法學(xué)得再好，但苦于英語口語不行也奈何不得。所以在教學(xué)中我常常會盡力去創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，學(xué)中有靜，靜中有動，動中有樂，教學(xué)效果才會顯著。
例如在第三課時我設(shè)計(jì)了這樣一個情景：Today is October 19th. It is Kay’s birthday. Now, she is making phone calls to invite some of you to come to her birthday party. Please make conversations with her. Who’Kay?此時剛好有一位學(xué)生是明天過生日，她就自高奮勇地站起來說：I’m Kay,tomorrow is my birthday.聽她這么一說，教室一片沸騰，學(xué)生們都會不由自主地祝福她：Happy birthday to you!這個時候教室的氣氛已經(jīng)可以想象了。我趁機(jī)提示她：Do you want to invite some friends to your birthday party?她說：Sure!接下來她的邀請活動就開始了。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生們差不多忘了這是課堂，回答各不相同，理由形形色色。學(xué)生們真的是表現(xiàn)的淋漓盡致，太讓我出乎意料了。
經(jīng)過一番對話下來，同學(xué)們在這種真實(shí)的情景下，已基本掌握了這些重要句型。今后如果再碰見這樣的見面，就知道如何去說了。
從這節(jié)課的課堂效果來說非常好，學(xué)生感興趣，說明學(xué)生們還是喜歡現(xiàn)場語言交流、喜歡課堂氣氛比較活躍的環(huán)境。學(xué)習(xí)英語其實(shí)就是這樣，只要他們愿意開口去說，就會很快地對這門課感興趣。所以，學(xué)習(xí)英語的捷徑是開口講，和人交流，不斷的提高自己的語言交際能力，這樣詞匯量慢慢積累增加，語感增強(qiáng)，對于英語的寫作、閱讀都有很大的幫助，語句、單詞都熟練了，英語語法的應(yīng)用也不再是不可逾越的障礙。像這樣的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，我們可以再多一些，再完善一些，應(yīng)該是可以做到的。
在第四課時中，為了鞏固3a的知識，使學(xué)生對這部分內(nèi)容記憶深刻，最終達(dá)到不看課本復(fù)述的目的。我設(shè)計(jì)一個Check your memory游戲,都能做對的學(xué)生獎勵他們，設(shè)下懸念后，學(xué)生勇躍表現(xiàn)，最后獎他們唱一首月份歌，此時完全能想到學(xué)生們的表情，但這無疑也是一種激勵，一種動力。游戲活動中，不但學(xué)生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力都得到了培養(yǎng)，同時他們的語言知識還得到了復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的練習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言的運(yùn)用和交流，避免了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和決心得到增強(qiáng)，同時學(xué)生學(xué)習(xí)英語心理素質(zhì)在游戲之中得到培養(yǎng)。
作為一名英語老師，要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，組織好每一項(xiàng)課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語課。
6單元
教學(xué)反思：時代在變，世界在變，事物都在發(fā)展，教育理念的更新也是勢在必行,我們要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，適時更新教學(xué)方法和策略。該課題的設(shè)計(jì)條理清楚，重點(diǎn)突出，切近學(xué)生生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)過程中操練了形容詞的比較級和最高級，力求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，師生互動，全面了解掌握語法規(guī)則和更多實(shí)例，無奈由于時間有限，只能點(diǎn)到為止。不足之處在于：應(yīng)該利用現(xiàn)代化教 育手段—多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在屏幕上多向?qū)W生展示一些形容詞怎樣變比較級和最高級的實(shí)例和應(yīng)用句型，或者讓學(xué)生多做一點(diǎn)題鞏固學(xué)習(xí)的效果。
單元7
新目標(biāo)英語教材在使用過程中難免遇到這樣那樣的問題：如教學(xué)內(nèi)容多，難以按時完成；課堂活動多，難以分清主次，合理取舍；生詞量較大，對重點(diǎn)詞的把握度不夠；對于教學(xué)內(nèi)容，不會進(jìn)行合理調(diào)整、刪減和補(bǔ)充。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我也嘗試著根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去處理教材。常采用以下幾種方法。
1、雖然教材的編寫非常科學(xué)，但是由于我們農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)的不同，我認(rèn)為教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如八年級Section B的有些聽力材料難度偏大，我認(rèn)為在教學(xué)時，對某些教學(xué)內(nèi)容的先后順序應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如：Unit6 Section B(2a)的聽力填空，我把a good listener, keep a secret, look alike等詞組放在1a中呈現(xiàn)，而把整個聽填內(nèi)容作為達(dá)標(biāo)作業(yè)讓學(xué)生完成。將3a閱讀材料放到2a的位置學(xué)習(xí)，再進(jìn)行聽力訓(xùn)練，就降低了難度，同時也為接下來3b的寫作積累了素材。真可謂一舉多得。
2、調(diào)整單元布局。新目標(biāo)英語的一個特點(diǎn)就是各單元都可以獨(dú)立成章，不存在單元間的銜接問題，這樣我們就可以依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對各單元的順序進(jìn)行調(diào)整，如可以把有相關(guān)內(nèi)容的單元進(jìn)行整合，幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識體系。例如，八年級上Unit3 What are you doing for vacation？（你在假期都做些什么？）和Unit10 I＇m going to be a basketball player．（我要成為一名籃球運(yùn)動員。）都是談?wù)?/font>“將來”的話題，都用到了現(xiàn)在進(jìn)行時表示將來，在功能話題和語法結(jié)構(gòu)上相一致，因此可以把這兩個單元整合起來。再如：八年級Unit6的語法是關(guān)于形容詞的比較級的用法，而Unit7 How do you make a banana milk shake?的教學(xué)內(nèi)容與此沒有關(guān)聯(lián)，于是授完Unit6后，我們可以接著教學(xué)Unit12形容詞最高級的用法，使得學(xué)生對于形容詞的比較等級的用法有一個較為全面的了解，便于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。
3、拓寬教學(xué)資源途徑，拓展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。初中英語課堂教學(xué)注重“精”，語言信息輸入量有限。因此，我們教師應(yīng)根據(jù)需要，如英語電視節(jié)目、音像資料、多媒體光盤資料以及各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源等。對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和適當(dāng)補(bǔ)充。如在教八年級Unit7 How do you make a banana milkshake?時，可以補(bǔ)充不同國家不同飲食文化的有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行中外飲食文化對比，讓學(xué)生了解英語此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net國家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣等。當(dāng)然，這些調(diào)整都要以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容的處理必須在充分把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不得隨意改變教學(xué)目的，違背學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。同時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的知識水平、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教材中適合自己學(xué)生水平的內(nèi)容和活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并獲得相應(yīng)的語言技能。
我的感悟：
《新目標(biāo)英語》的使用，新課標(biāo)的實(shí)施，讓教師可操作的空間越來越大，暑期英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會難得，讓我們通過多種途徑不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的學(xué)科知識水平，提高駕馭教材的能力，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，成就英語課堂精彩。
8單元（sectiona51---53）
教學(xué)探討與反思
通過曾經(jīng)經(jīng)歷過的活動來學(xué)習(xí)過去時是個好辦法，學(xué)生非常愿意回憶這些內(nèi)容，可以先學(xué)習(xí)過去時動詞的變化，然后分小組活動，例如一個同學(xué)回憶過去旅游或春游的經(jīng)歷時，忘記使用過去式時，其他同學(xué)輕輕提醒或暗示，既不打斷思路又不影響糾正錯誤。
等到能基本上使用過去時完成剛才的表述時，可以請這些同學(xué)上臺展示，其他同學(xué)獲取他們感興趣的信息。再用提問的方式進(jìn)行交談，可以完成高一層次的任務(wù)。過去時的肯定句，否定句和否定句的學(xué)習(xí)任務(wù)在使用中自然完成。
9單元(sectiona)
教學(xué)探討與反思
經(jīng)過實(shí)踐與探索，學(xué)生在課堂上思路開闊，思維活躍，學(xué)習(xí)成績明顯提高。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法還有游戲法、競賽法。做游戲能活躍課堂氣氛，深受同學(xué)的歡迎。輕松、自由的氣氛使學(xué)生消除了緊張，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋主動探索知識，發(fā)展創(chuàng)造思維。通過競賽，迅速聯(lián)想來訓(xùn)練學(xué)生快速的發(fā)散思維和求同思維，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
創(chuàng)造性教學(xué)的重要任務(wù)是開發(fā)學(xué)生的潛能，教師不能獨(dú)占整個教學(xué)活動時間，教師要結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生已有知識儲備和能力水平有效開展形式多樣的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行有效的思維方式訓(xùn)練，教師要創(chuàng)設(shè)問題情景、啟發(fā)學(xué)習(xí)思路；鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考相互討論，大膽得出有獨(dú)創(chuàng)性的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和知識遷移能力，使學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、廣闊性、變通性得到有效的訓(xùn)練，使學(xué)生了解知識發(fā)生、發(fā)展、變化的全過程，從而為學(xué)生能創(chuàng)造性解決問題奠定基礎(chǔ)。
單元10（period1）
本課綜合聽說讀寫四個方面，以三個環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的任務(wù)展開知識學(xué)習(xí).
首先以一首優(yōu)美的歌曲“Dreaming my dream”引入，將學(xué)生自然帶入語言環(huán)境，并初步感受到本課的主要話題是談?wù)撟约旱睦硐耄纱艘霰菊n第一個任務(wù)，學(xué)生聽一段課本中的短文，了解她是如何構(gòu)想將來的，并為第二個任務(wù)做了鋪墊。有了理想之后，更重要的是要為實(shí)現(xiàn)理想付出努力。因此，第二個任務(wù)接踵而來，學(xué)生閱讀短文，了解她將如何實(shí)現(xiàn)理想，這個任務(wù)承上啟下，它引出本課的中心任務(wù)：即幫助自己的同學(xué)實(shí)現(xiàn)理想。最后，從個人夢想過渡到民族夢想，我們已經(jīng)爭取到2008奧運(yùn)會的申辦，那么，我們將要怎么做，為奧運(yùn)會貢獻(xiàn)自己的一份力量呢，該任務(wù)既是拓展，又是鞏固。
二．課后反思：
本課在設(shè)計(jì)上聽說結(jié)合，相得益彰。首先給學(xué)生創(chuàng)造了一個語言環(huán)境，讓學(xué)生自然融入，然后，緩緩導(dǎo)入階梯狀任務(wù)鏈，循序漸進(jìn)，難度不斷加大，但坡度平緩，鋪墊充分且扎實(shí)，因此學(xué)生在完成最后的中心任務(wù)時亦不覺吃力，整堂課學(xué)生活動充分，教師的引導(dǎo)點(diǎn)到為止，給學(xué)生較大的空間發(fā)揮和創(chuàng)造。另外，教師在幾個任務(wù)之間的點(diǎn)評也很及時到位，給學(xué)生非常清晰的范例和指示，利于學(xué)生明確任務(wù)的方向。
單元11
教學(xué)點(diǎn)評與反思：
一、設(shè)計(jì)思路：
課前討論為任務(wù)一的完成做了鋪墊。接著，通過聽，了解句型，并初步掌握如何表達(dá)談?wù)摷覄?wù)，提出請求及申請?jiān)S可。最后，學(xué)生又通過閱讀進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的句型，并通過遷移進(jìn)行仿寫，最后以自主寫作為最終目標(biāo)。這樣，學(xué)生既學(xué)會了如何描述日常家務(wù)或活動，又可以學(xué)會發(fā)散思維，以擴(kuò)展知識。同時，學(xué)生的口頭及書面表達(dá)能力也可隨之提高。
任務(wù)型課程的設(shè)計(jì)要自始至終體現(xiàn)任務(wù)的要求與特點(diǎn)，尤其要確保任務(wù)的設(shè)計(jì)與完成是從簡單重復(fù)逐步過渡到真實(shí)或接近真實(shí)?；谶@一要求與特點(diǎn)，通過完成這一系列任務(wù)，既使學(xué)生學(xué)會了如何表達(dá)日常家務(wù)，提出請求或申請?jiān)S可；又滲透了對學(xué)生的教育：通過完成任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的美德。
二、課后反思：
不足之處：雖說課堂上以學(xué)生為主體了，但老師的主導(dǎo)作用也需體現(xiàn)：本節(jié)課教師啟發(fā)的還不完全到位；激情不夠。
可取之處：全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，以及熱愛勞動的情感教育。
單元12教學(xué)反思
本單元圍繞形容詞最高級，對影院、衣服店、餐館等開展多種教學(xué)活動，讓學(xué)生能用一些單音節(jié)形容詞、多音節(jié)形容詞的比較級和最高級表述自己的好惡。同時通過pairwork和groupwork 進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
本單元內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過形容詞的比較級，并能就兩者間的人或物進(jìn)行簡單的相比，為此我采用以舊帶新和學(xué)生感興趣的話題影院、衣服店、餐館等開展多種教學(xué)活動結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可采用圖片、游戲、模擬交際、小組合作等教學(xué)方式，盡可能多地提供機(jī)會，讓學(xué)生在有意義的、生動的情境中進(jìn)行簡單的比較，并表達(dá)自己的好惡，同時掌握本單元的詞匯和句型，以達(dá)到最佳的效果。為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，在本單元的教學(xué)活動過程中，教師是組織者，學(xué)生是活動的主體，教師和學(xué)生之間既是師生關(guān)系，同時也互相合作、交流，因此又是合作伙伴關(guān)系。他們以小組為單位，兩人（或三人）之間進(jìn)行口語、筆頭練習(xí)。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作，并在任務(wù)中加入網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用以及及時的課堂信息反饋，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，讓同學(xué)感受成功。在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性，營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，建立融洽、和諧的師生交流渠道，依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，吸引和組織他們積極的參與，從而培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作精神，提高他們的口語表達(dá)與寫作能力。
語言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)生與教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而這種關(guān)系時刻都受到彼此情感的影響，恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和相互尊重，改善這種人際關(guān)系,同時還可以創(chuàng)建一種和諧的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，讓學(xué)生愉快地沉浸在英語的氛圍中。在課上，教師要善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得愉快。《新目標(biāo)英語八年級上冊第十二單元教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，
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