教師：我們還敢嚴(yán)管學(xué)生嗎
又一起殺師案發(fā)生，接連的慘案沖擊著網(wǎng)友們的神經(jīng)。
11月12日下午4時(shí)許，湖南益陽市沅江市三中學(xué)生羅軍與其班主任鮑方發(fā)生爭執(zhí)，隨后羅軍掏出隨身攜帶的彈簧刀刺傷鮑方，鮑方在被送往醫(yī)院后經(jīng)搶救無效死亡。
受害者鮑方曾被評為益陽市優(yōu)秀教師，平時(shí)在班級上對學(xué)生們也是一視同仁，在學(xué)生的印象里，這個(gè)班主任“平時(shí)總是笑瞇瞇的，很和藹”。還常常無償為學(xué)生做些好事。夏天軍訓(xùn)時(shí)，鮑方怕學(xué)生熱得受不了，騎著自己的電車送來藿香正氣水，一人發(fā)一瓶驅(qū)暑。冬天流感，班里同學(xué)有點(diǎn)小咳嗽，鮑方和在小學(xué)當(dāng)老師的妻子一起熬了可樂姜茶給學(xué)生祛寒。鮑方還為羅軍爭取了助學(xué)金。
行兇者羅軍的成績很好，年級前十，他們本班的第一，老師們都挺喜歡他。讓羅軍起意動(dòng)手的是下午臨近放假時(shí)的作業(yè)。當(dāng)時(shí)班主任鮑方讓大家觀看一部勵(lì)志電影，并要求同學(xué)們寫完觀后感再放假。
羅軍走出教室和鮑方說他不想寫。班主任生氣地對羅軍說：“不想寫就轉(zhuǎn)班?！滨U方說完這句話就回到了隔壁的辦公室，之后羅軍拿著彈簧刀也走進(jìn)了這間辦公室。用彈簧刀對著鮑方身體的要害部位連捅根據(jù)法醫(yī)事后的鑒定，鮑方一共挨了26刀。
在高三的一次語文課上，羅軍抗拒作業(yè)。一次，老師要求他默寫，他不想默寫，然后老師就讓他抄書了，一名同學(xué)說，當(dāng)時(shí)看見羅軍拿出一把刀在桌子上刻起來了，“一邊咬牙一邊說'殺’”。
之前，在湖南還發(fā)生過幾起殺師案件。
2015年10月18日，湖南邵東縣廉橋鎮(zhèn)新廉小學(xué)便發(fā)生過一起殺師案，一名52歲的女教師被三名未成年學(xué)生殺害，同時(shí)還搶走了李老師的兩千多塊錢。殺人者最小的11歲，最大的也才13歲。
2015年12月4日邵東縣某中學(xué)也發(fā)生殺師案。這是十月以來邵東發(fā)生的第二起殺師案。
當(dāng)天早自習(xí)結(jié)束，邵東縣某中學(xué)高三97班的一些孩子，正在整理課本；母親李秀珍站在教室門口，等著兒子小龍。
此時(shí)，一向少言寡語的小龍突然站起來，笑著對同學(xué)們說：“我要送給你們一個(gè)'驚喜’”。
他身上揣著三把刀，和母親一起走進(jìn)滕老師的辦公室。
“您來了……”滕老師起身，話音沒落，小龍就撲上去，掏出兩把刀，一刀刺中了老師的脖頸。滕老師倒在血泊中，小龍不顧母親的阻攔，又刺了第二刀、第三刀。
這時(shí)其母李秀珍大哭，絕望地對兒子大喊“你把我捅死吧”，小龍殘忍回答：“要不是刀被搶了，我就把你捅死?！?/span>
據(jù)同學(xué)反映，殺人的念頭，已在他腦海里盤旋了許久。
11月的一次周考，小龍的成績并不理想。滕老師建議他縮減月假時(shí)間回校補(bǔ)習(xí)。小龍反感，覺得班主任妨礙了他看小說、睡懶覺。他對人說：“殺他的念頭越來越多地冒出來。”
11月30日，在回家途中，小龍買了三把刀，在學(xué)校一直把刀揣在身上，伺機(jī)殺人。
問他“是否后悔，覺得抱歉”，小龍反問，“有什么好后悔，做都做了。我又不認(rèn)識滕老師的家人，為什么要感到抱歉？” 小龍?jiān)谕瑢W(xué)中說：“我從來沒把他的命放在心上?！敝链丝梢灾?，在校接受了12年教育學(xué)生，他的情智還是如此晦暗低下，足見教育在他身上的失??！。
校方提供的資料顯示，2007年到2015年，滕老師連續(xù)9年獲評優(yōu)秀班主任。
除了這兩起“殺師案”，十月份在湖南長沙也發(fā)生過一起殺師案。10月22日凌晨，長沙市岳麓區(qū)某商務(wù)進(jìn)修學(xué)院門口曾發(fā)生了一起悲劇，一名學(xué)生因半夜外出上網(wǎng)被老師發(fā)現(xiàn)發(fā)生口角，于是在學(xué)校門口附近的超市買了一把水果刀將老師捅傷致死，當(dāng)時(shí)涉事學(xué)生入校才兩個(gè)月，年僅15歲。
2013年9月14日，江西省撫州市臨川二中一位高三班主任在辦公室備課時(shí)，被其學(xué)生雷某割頸殺害。班主任對自己嚴(yán)格，對學(xué)生也嚴(yán)格。兇手雷某，因不適應(yīng)學(xué)校的競爭環(huán)境和老師的嚴(yán)格管理，最終以殺師泄憤。
一個(gè)年級100多個(gè)老師，評9個(gè)優(yōu)秀教師，他是其中之一。
2007年６月６日夜里，湖北省安陸市老一中教師王小平被自己的學(xué)生方一均（化名）死。
殺人的原因就因?yàn)榻?jīng)常在課堂上看小說，遭到老師的多次批評而懷恨在心。
就這樣，學(xué)生對老師起了殺心，并殘忍地殺死了老師。
如果上網(wǎng)搜索，還可以看到更多殺師的案件。
面對血淋淋的事實(shí)，我想：
受害的教師為什么大多是責(zé)任性極強(qiáng)，對學(xué)生要求嚴(yán)格，恨鐵不成鋼的教師？就因?yàn)檫@樣的教師，更多“約束了一些學(xué)生的自由”，才容易引起學(xué)生的不滿，抵觸，反抗，而喪命在自己辛勤培育學(xué)生的手下。
這樣的慘案屢屢發(fā)生的背后正反映了如今教育問題的癥結(jié)所在：目的功利化、手段高壓化的教育方式，這樣的確能培養(yǎng)出高分學(xué)生，卻也容易造成部分學(xué)生的心理扭曲。案件也反映了應(yīng)試教育對學(xué)生內(nèi)心的忽視，人性的淡漠。而重應(yīng)試輕道德，對法律無知，對生命缺乏敬畏，這些都體現(xiàn)在學(xué)生殺手年輕但是沾滿血跡的身上。
教育學(xué)一直是把青少年健康人格的培育視作一切的基礎(chǔ)。沒有健全的人格，即便考上清華北大又如何?
如果，我們的教育事業(yè)能夠健康科學(xué)發(fā)展，改變一考定終身的狀況，緩和升學(xué)的競爭，像德國一樣健全職業(yè)教育，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到立足于社會(huì)的知識技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就不至于這樣沉重。
如果，我們的社會(huì)，學(xué)校，家庭能夠正確對待不同層次智力的孩子，不以自己的意志強(qiáng)加于他們，客觀認(rèn)識孩子學(xué)習(xí)能力，不給孩子不堪承受的壓力，讓孩子自然發(fā)展，愉快生活。就不可能發(fā)生如此頻繁的殺師慘案。
如果，我們的家庭能夠從小培養(yǎng)孩子具有良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立起做人應(yīng)有的責(zé)任心，孩子就會(huì)意識到學(xué)習(xí)和為人的關(guān)系，刻苦學(xué)習(xí)是自己成長必經(jīng)歷程，學(xué)生在校遇到壓力就會(huì)坦然面對，不會(huì)因?yàn)榇煺鄱叩椒缸锏牡郎稀?/span>
如果，我們的廣大教師能夠樹立教書與育人的正確觀點(diǎn)，更多地把育人作為自己從業(yè)的重要職責(zé)，掙破評優(yōu)職稱等名利的壓力，不因?yàn)閷W(xué)生成績的不理想而對學(xué)生施壓，發(fā)泄不滿情緒，就會(huì)在教育實(shí)踐中對學(xué)生好好說話，多包容，多教育，用道理教育學(xué)生，用情感感化學(xué)生，師生的矛盾就不會(huì)激化到如此以命相搏的境地。
如果，……
生命只有一次，又是那樣的脆弱，所以，再多的“如果”都是蒼白無力的！
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