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我的閱讀小史

2023.04.09 山東

我的閱讀史，大抵可以追溯到尚未識字之時。

那時約莫三四歲，是“聽書”開啟了我最初的閱讀：姐姐們每天放學(xué)回家都要讀書、背書，我也跟著鸚鵡學(xué)舌。這樣下來，一本語文書也能背個八九不離十。《王二小》、《劉胡蘭》、《八角樓上》等經(jīng)典課文，就是在這個時候知道的。當然，那時讀的是“望天書”，背的內(nèi)容與書上的文字根本對不上號，為此張冠李戴還鬧了不少的笑話。

六歲開始讀小學(xué)，擁有了屬于自己的一本語文書。每每新學(xué)期到來領(lǐng)到新書，真是又興奮又激動，打開書撲鼻而來的油墨香，至今記憶猶新，依稀可辨。

那時物質(zhì)條件極其貧乏，閱讀的書籍少之又少。一本薄薄的語文書，差不多成了閱讀的全部。一個學(xué)期下來，整個書從頭到尾，讀了又讀，翻了又翻，基本可以做到倒背如流。這樣的表現(xiàn)和超強的記憶力也引來周圍長輩們的嘖嘖贊嘆，眾人艷羨的目光給我的是一生的精神嘉獎，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛和讀書的興趣。

后來，一冊語文書遠遠不能滿足我閱讀的需求，就四處打聽尋找閱讀的書源，“為書消得人憔悴”：聽說鄰居家買回了幾本連環(huán)畫，就迫不及待地想借來一飽眼福。剛好人家不在，上坡干活去了，就在后面山坡的一塊石頭上坐等，直至夜色降臨借到書一睹為快方才罷甘休。《楊家將》、《岳家軍》、《武林志》、《三國演義》、《西游記》等，就是在這個時候通過連環(huán)畫讀到的。

接下來的幾年，強烈的閱讀的欲望與落后的物質(zhì)條件、閱讀書籍的匱乏成了我閱讀生涯中最大的矛盾。

15歲時，以676分（總分700）全縣第二名（應(yīng)屆生第一名）的優(yōu)異成績考到了縣城師范學(xué)校，“無書可讀”這一矛盾得到了根本的解決。學(xué)習(xí)的各個科目都成了我閱讀的重要內(nèi)容，其中我最喜歡的是當時鄭選文老師教的“文選與寫作”，大量的經(jīng)典名篇、詩詞曲賦、現(xiàn)代散文，我都是在這個時候讀到的，歷代詩詞、散文小品，令人玩味不已，朱自清的《背影》《茶塘月色》，余光中的《鄉(xiāng)愁》，海子的《面朝大海，春暖花開》等許多現(xiàn)代作家的作品，讓人百讀不厭。

另外，縣城里的新華書店，我也成為其中的?？?，有事沒事的就去書店逛逛，翻閱自己喜歡的書籍，遇到自己特別喜歡的書，有時還節(jié)衣縮食、忍痛買下來，拿回學(xué)校細細品味。

三年師范畢業(yè)，走上了工作崗位。即便工作再忙，也沒有丟掉閱讀的習(xí)慣。不僅自己讀書，還帶著學(xué)生一起讀書。奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等小說、《海的女兒》等童話，還有《紅巖》《黨費》等就是跟我的學(xué)生一起完成閱讀的。

為了彌補自己閱讀的“先天不足”，還自費報名參加了四川師范大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)的自學(xué)考試，僅用一年半的時間完成了所有科目的考試，順利拿到了?？莆膽{。這一階段對我閱讀影響很大，現(xiàn)在回想起來，我今天成為古典文學(xué)的愛好者，與這個時段的豐富的積累是密不可分的。

后來有機會到省城離職學(xué)習(xí)，在四川教育學(xué)院度過了兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)時光。這其間，憑著對中國古典文學(xué)的摯愛，對中國傳統(tǒng)文化有了進一步的了解和認識，如李白杜甫的詩、東坡易安的詞、元曲明清小說，這個階段在面上和量上有了深入的學(xué)習(xí)和積淀。

同時隨著課程的學(xué)習(xí)，也涉獵到外國文學(xué)，讀了歌德的《少年維特之煩惱》、小仲馬《茶花女》、普希金的詩、莎士比亞作品等。但相比之下，我還是喜歡中國的文學(xué)作品，對外國文學(xué)的表達方式總是不太習(xí)慣，每每出現(xiàn)讀不進去、讀不下去的情況。所以，對中國文化的自信，我差不多從那時就建立起來了。

因為工作的需要，后來也讀了一些教育類著作，這些作品拓寬了我對教育的認識，深化了我對教育的理解，從根本上樹立了我的教育教學(xué)的基本理解和認知。陶行知“生活即教育，學(xué)校即社會，教學(xué)做合一”的思想厘清了我對“教育與生活”的關(guān)系的認識；馬克斯.范梅南的《教育的情調(diào)》讓我在對學(xué)生的“愛”與對教育的“情”中對教書育人的職責(zé)與使命有了新的理解；《校園里的有效溝通》更加堅定了我的“學(xué)生觀”，以生命和理解的視角善待每一個兒童；.......

活到老，學(xué)到老。

教無止境，學(xué)無止境，因此閱讀永無止境。

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