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“語文綜合性學(xué)習(xí)”的“綜合”至少包括兩個方面：一是能力的綜合。要完成綜合性學(xué)習(xí)，起碼應(yīng)具備資料的搜集能力、資料的分析判斷整合能力、與同伴的協(xié)作能力、探究能力、探究性論文的寫作能力、匯報展示能力和資料分類積累能力。在這個基本要求之上，力圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與研究能力。二是語文學(xué)科與其它學(xué)科的綜合。綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再僅僅局限于語文學(xué)科內(nèi)，而是拓展到了社會生活的方方面面，走向了學(xué)科的交叉和融合。四、課題界定以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)乃至整體素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，整合語文學(xué)習(xí)資源，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，采用以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主的豐富多采的語文實踐活動，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里綜合運用各學(xué)科的知識和技能，促進學(xué)生語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展。五、研究目標(biāo)1、改變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。2、初步構(gòu)建初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)體系。探索語文綜合性學(xué)習(xí)的“語文性”， 研究建立語文綜合性學(xué)習(xí)中的新型師生關(guān)系。有效地開掘本地潛在的本土資源，關(guān)注語文綜合性學(xué)習(xí)的整個過程，注重提高語文綜合性學(xué)習(xí)的實效性，從教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙重角度去研究，使項目設(shè)計及過程實施體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的有序性、階段性和漸進性。3、研究建立初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程性和終結(jié)性評價方案，改善現(xiàn)行教育范式對學(xué)生的不良影響，讓成績成為改造教學(xué)過程的自然結(jié)果。六、研究對象七——九年級的學(xué)生七、完成課題的可行性分析1、學(xué)情分析初中階段的學(xué)生好奇心強，易于接收新鮮事物，喜歡探索、樂于實踐，并且有一定的自我意識和自控能力，思維水平由形象思維向抽象思維過渡。綜合性學(xué)習(xí)以其新穎的學(xué)習(xí)方式，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、多樣的實踐機會，易于激發(fā)學(xué)生的參與熱情。綜合性學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷問題的提出、設(shè)計、操作、成果表達和檢驗等探究過程，體驗過程、積累經(jīng)驗，掌握問題探究的策略與方法，發(fā)展科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神；并通過聽說讀寫的全方位訓(xùn)煉，提高語文素養(yǎng)。2、師資條件2011年，我校順利通過了省級課題的結(jié)題，語文組陳允紅校長、王孝珍老師參與其中，積累了課題實踐的寶貴經(jīng)驗，為本課題的實施打下了堅實的基礎(chǔ)。陳允紅校長作為我校語文學(xué)科的包組領(lǐng)導(dǎo)，對此課題的實施起到很好的促進作用，并能保證研究經(jīng)費的投入。課題組成員中有三人曾獲得過歷城區(qū)教學(xué)能手的稱號，陳允紅校長是濟南市語文中心組成員，各年級的備課組長教學(xué)和科研經(jīng)驗豐富，組內(nèi)成員有課題實驗的激情和精力，業(yè)務(wù)能力強、富有創(chuàng)新精神和較強的實踐能力。3、環(huán)境條件“語文綜合性學(xué)習(xí)研究”課題得到了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)和大力支持，同時得到了我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有課時保證。校圖書室比較豐富的藏書保證了學(xué)生的閱讀量和資料搜集。學(xué)校附近有山東省青少年教育基地、四門塔、九頂塔、涌泉以及豐富的鄉(xiāng)土資源，社會資源比較廣闊。八、研究內(nèi)容（課題設(shè)計）1、主題設(shè)計思路生活中處處有語文，語文的外延等同于生活。立足于“語文味”和“綜合性”兩個特點，我校語文綜合性學(xué)習(xí)以“家鄉(xiāng)·社會·文明”為總課題，根據(jù)七八九三個年級學(xué)生的心理特點和成長歷程，遵循學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，本著由近及遠、由淺入深的原則，下設(shè)三個主題，分別是：走進美麗的家鄉(xiāng)、走進廣闊的社會、走進燦爛的華夏文明。主要目的是讓學(xué)生在全面提升語文素養(yǎng)的同時，開闊語文視野，關(guān)注身邊的語文元素，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會、熱愛燦爛的華夏文明，同時幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。2、主題及子課題設(shè)計簡析七年級設(shè)置“走進美麗的家鄉(xiāng)”主題，下設(shè)“四季風(fēng)光、泉韻叮咚、民風(fēng)民俗、歷史文化、物產(chǎn)資源、旅游名勝”六個子題，通過觀察描摹、調(diào)查訪談、資料搜集、為圖（樂）配文、詩歌朗誦、文藝表演、導(dǎo)游解說、主題寫作等系列語文活動擴大學(xué)生的語文視野，幫助學(xué)生認識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)、回報家鄉(xiāng)，促進學(xué)生高遠立志、勤奮學(xué)習(xí)，提升生命的質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值，為家鄉(xiāng)的繁榮和發(fā)展貢獻自己的一份力量。八年級設(shè)置“走進廣闊的社會”主題，下設(shè)“木石人生、網(wǎng)絡(luò)漫游、報刊影視、佳節(jié)詩話、街頭巷尾、異域風(fēng)情”六個子題，通過觀察感悟、閱讀瀏覽、資料搜集、調(diào)查訪談、辯論賽、主題寫作、文藝表演、導(dǎo)游解說等活動方式，在鍛煉學(xué)生語文能力的同時，讓學(xué)生認識到廣闊的社會是語文的大舞臺，語文的外延等同于生活，小到一草一木、大到遼闊的網(wǎng)絡(luò)，近如街頭巷尾，遠至先秦上古，要用一顆敏感的心去捕捉社會生活中的語文，感悟語文的繽紛多彩，激發(fā)對語文學(xué)科的熱愛，同時培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生感受生活的美好、理解生活的真諦。九年級設(shè)置“走進燦爛的華夏文明”主題，下設(shè)“當(dāng)代文苑、現(xiàn)代文學(xué)、明清小說、宋詞遺風(fēng)、唐詩古韻、諸子散文”六個子題，從眼前比較熟悉的文學(xué)樣式入手，沿著歷史文化的長河、逆流而上、追根溯源。引導(dǎo)學(xué)生賞讀古今名作、走進文化名人，追尋大師的人生軌跡，科學(xué)地規(guī)劃自己的人生。通過朗誦、資料搜集、辯論賽、情景劇表演、演講、讀后感、作文等語文形式提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生認識到華夏文明的搖曳多姿、源遠流長，同時學(xué)習(xí)大師們積極進取、樂觀曠達、百折不撓的人生態(tài)度，強化生存意志、幫助學(xué)生樹立遠大的志向，正確地面對人生、勇敢地面對挫折，朝著理想的彼岸揚帆遠航。3、主題及子課題一覽表柳埠一中“語文綜合性學(xué)習(xí)”系列主題 （總課題：家鄉(xiāng)·社會·文學(xué)）年級 主題 學(xué)期 子題 時間安排 年級負責(zé)人 階段實施者七年級走進美麗的家鄉(xiāng)第一學(xué)期 四季風(fēng)光2013年9.4-10.4王元勛 趙延勇 陳法國 王元勛 冀翠萍 馬長英2013年10.4-11.4 民風(fēng)民俗2013年11.4-12.4 第二學(xué)期 歷史文化2014年2.20-3.20 物產(chǎn)資源2014年3.20-4.20 旅游名勝2014年4.20-5.20 八年級走進廣闊的社會第一學(xué)期 木石人生2013年9.4-10.4谷立華 谷立華 王燕偉 梁偉 王加梅 張立華 網(wǎng)絡(luò)漫游2013年10.4-11. 報刊影視2013年11.4-12.4 第二學(xué)期佳節(jié)詩話2014年2.20-3.20 街頭巷尾2014年3.20-4.20 異域風(fēng)情2014年4.20-5.20九年級走進燦爛的華夏文明 第一學(xué)期當(dāng)代文苑 2013年9.4-10.4張甲芳陳允紅王英 張甲芳 宗西濤王孝珍李善紅龐立蓮孟祥國現(xiàn)代文學(xué) 2013年10.4-11.4明清小說2013年11.4-12.4第二學(xué)期 宋詞遺風(fēng)2014年2.20-3.20 唐詩古韻2014年3.20-4.20 諸子散文2014年4.20-5.20九、具體實施步驟1、 準(zhǔn)備階段：（2014.2.17----2.25）（1）查看搜索相關(guān)文獻資料，進行理論學(xué)習(xí)，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。（2）組建課題組，制定課題方案及實施計劃。（3）學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)。2、實施階段：（2014.2.26----5.16）（1）課題組成員理論學(xué)習(xí)，()召開課題組成員會議。（2）課題組教師按實施計劃進行實驗。小組分工——公布評價方案（參與的深度、廣度、積極性，參與人員的多少，探究成果、展示形式的活潑新穎）——在組長帶領(lǐng)下本著“自主——合作”的理念開展探究活動，并填寫“綜合性學(xué)習(xí)”報告冊——教師檢查督促——各組梳理探究成果，確定展示形式——分小組展示——個人自評、學(xué)生互評、教師點評，評選優(yōu)秀小組及優(yōu)秀個人——學(xué)生總結(jié)收獲，抒寫探究體驗，填寫綜合性學(xué)習(xí)報告冊。（4）召開課題研討會，進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例展評。（5） 每位教師準(zhǔn)備一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)成果展示課，進行研討。3、總結(jié)階段：（2014.5. 17----6.20）（1）舉辦綜合性學(xué)習(xí)成果展覽成果展示形式有：手抄報、探究報告、朗誦會、故事會、演講、小品、情景劇、辯論、歌曲、評書、相聲、三句半、繪畫、圖片展、實物展、導(dǎo)游、視頻、影片、紀錄片等等（2）各級部形成階段性報告，并匯總形成學(xué)校階段性報告總結(jié)十、課型設(shè)置及活動流程（一）起始課是當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)的“立項課”和“引路”課。起始課的關(guān)鍵詞是“組織”、“策劃”“磨合”等。主要任務(wù)是：1、根據(jù)當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)活動的主題，確定子課題讓全班所有學(xué)生先各自提出一個子課題，并說出確定這一子課題的理由以及完成這一子課題的現(xiàn)有條件，然后引導(dǎo)學(xué)生對眾多的子課題進行甄別遴選，最后由學(xué)生集體確定。2、教師圍繞當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)子課題把握學(xué)情及教情分析學(xué)情主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況以及各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師講解研究方法、應(yīng)用到的信息技術(shù)能力以及收集和處理信息的方法。教情分析主要是了解教師自己適應(yīng)當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)能力和對綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。3、制定當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)活動的方案包括當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)是什么，用哪些方法去實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)采用哪些操作程序、學(xué)生的具體分工等等。子課題方案就由相應(yīng)的成員來決定。教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥，幫助學(xué)生豐富和完善方案。4、規(guī)范當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容。5、明確當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)活動各組的基本任務(wù)根據(jù)課題主題，對全班同學(xué)進行分組，各組分別承擔(dān)一個子課題。每個小組成員要有具體分工，各自承擔(dān)具體任務(wù)。分組的原則，一是組內(nèi)成員不同的特長和愛好，二是組內(nèi)成員水平能力的差異，三是組內(nèi)成員各自具有的條件。采取組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的組合方式較好。6、具體指導(dǎo)當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)活動的實施一是總體指導(dǎo)。要明確地告訴學(xué)生，在當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)活動中，每一個同學(xué)都必須圍繞既定的子課題開展綜合性學(xué)習(xí)，在眾多的學(xué)習(xí)資源中選擇切合當(dāng)次活動的學(xué)習(xí)資源，搜集實物并做好活動記錄，隨時記下自己的感受。要根據(jù)當(dāng)時的實際情況調(diào)整工作進程和方向，提出和規(guī)范綜合性學(xué)習(xí)中的行動方式，預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)的問題以及初步明確解決問題的策略等等。還要告訴學(xué)生要做好進行綜合性學(xué)習(xí)的知識和思想準(zhǔn)備。沒有準(zhǔn)備的綜合性學(xué)習(xí)活動是不會取得成功的。二是進行分類指導(dǎo)。針對不同子課題或不同組別的學(xué)生給予具體指導(dǎo)。7、指導(dǎo)學(xué)生填寫綜合性學(xué)習(xí)報告冊（二）探究課圍繞當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)子課題，學(xué)生以小組或個人為單位展開某一方面的探究活動。通過對小組或個人所獲取的材料或事實證據(jù)的分析和整理，并在小組范圍內(nèi)進行交流和論證，形成對小組或個人所承擔(dān)的具體任務(wù)的正確的解釋。探究課的關(guān)鍵詞是“自主”“合作” “探究”“調(diào)查” “觀察”“查找” “搜集”“整理” “分析”“運用”等。1、圍繞當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)活動子課題開展小組和個人活動小組和個人活動的主要方式有：參觀訪問、座談?wù){(diào)查、現(xiàn)場采訪、查閱文獻、網(wǎng)絡(luò)搜尋、實物取樣等。這些行為方式，就是要求學(xué)生在探究課中，要用自己的眼睛去看，用自己的手去記錄，用自己的行動去體驗。2、圍繞當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)活動子課題搜集和整理資料指導(dǎo)學(xué)生對搜集得來的資料進行歸類整理。大體可分這樣幾個方面：①實物及文字、圖片資料；②采訪記錄或音像資料；③古詩詞名句；④故事、文章；⑤古今人物軼事；⑥語文課程和其它學(xué)科課程的相關(guān)內(nèi)容；⑦自然世界中的自然形態(tài)和人工形態(tài)；⑧家庭資源；⑨各種文化現(xiàn)象；⑩政策、法規(guī)等。3、圍繞當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)活動子課題整合聽說讀寫能力小組或個人的探究主要是通過對搜集得來的材料進行分析和研究，提出小組或個人所承擔(dān)的研究任務(wù)的研究成果。研究成果包括：①精選與小組或個人所承擔(dān)任務(wù)內(nèi)容一致的文章、詩詞、名言、警句、楹聯(lián)；②遴選與小組或個人所承擔(dān)任務(wù)相照應(yīng)的圖片、實物，并配以文字說明；③制作反映小組或個人出色完成所承擔(dān)任務(wù)的圖文并茂的手抄報；④寫出小組或個人所承擔(dān)任務(wù)的人物故事、人物簡介或山川風(fēng)物介紹；⑤模擬表演小組或個人所承擔(dān)的任務(wù)的采訪活動的某一片斷；⑥整理出語文或其它課程中與小組或個人所承擔(dān)的任務(wù)相關(guān)聯(lián)的成果；⑦就某一實物或圖片或山川風(fēng)物寫出小組或個人所承擔(dān)任務(wù)相匹配的解說詞；⑧就小組或個人所承擔(dān)任務(wù)的某一方面寫出創(chuàng)新點；⑨就小組或個人所承擔(dān)的任務(wù)中的某一問題寫出論辯發(fā)言稿；⑩寫出小組或個人所承擔(dān)任務(wù)的探究小結(jié)。4、圍繞當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)活動子課題進行小組交流小組交流從某個角度講就是小組展示，是小范圍的展示，其目的是幫助本組成員修改、潤色和完善其成果。小組交流是全班交流的基礎(chǔ)，是綜合性學(xué)習(xí)的一種重要的合作形式。在以小組或個人為單位確定活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動步驟的綜合性學(xué)習(xí)過程中，小組成員要按照計劃完成自己負責(zé)的內(nèi)容，提出自己的初步探究成果，然后在小組內(nèi)進行交流，大家一起整合、分析相關(guān)材料。小組成員要對本組成員的初步探究成果進行評價并提出修改意見，幫助本組成員潤色和修改其初步探究成果，然后將合作的探究成果拿到班里去交流，參加大范圍的展示。（三）展示課展示課的關(guān)鍵詞是“合作”、“交流”、“分享”、“體驗”。在教師的策劃和組織下，各個小組或個人用口頭、書面、實物或表演等形式依次展示小組或個人所承擔(dān)的探究任務(wù)的探究成果。各小組或個人之展示交流，可以是小組合作的探究成果，也可以是個人探究的單項成果；可以是可觀可感的圖片實物成果，也可以是某一事件的模擬表演、現(xiàn)場采訪、子課題論辯；可以是成功的喜悅、失敗的陳述，也可以是對整個學(xué)習(xí)過程的反思等等。1、教師介紹當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)全程進展情況內(nèi)容包括如何確定本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力要求，如何確定本次綜合性學(xué)習(xí)的研究子課題，如何對本次綜合性學(xué)習(xí)子課題進行分解，如何制定本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案，對學(xué)生如何分組及內(nèi)容分工，如何確定本次綜合性學(xué)習(xí)的研究方法，如何劃分本次綜合性學(xué)習(xí)活動的課型及各個課型的具體任務(wù)等。2、學(xué)生主持人說明本次展示交流活動的大體安排說明的具體內(nèi)容是：本次綜合性學(xué)習(xí)的探究主題；本次綜合性學(xué)習(xí)探究子課題的各子課題；本次綜合性學(xué)習(xí)的分組情況及各組承擔(dān)的具體任務(wù)；各組展示的先后順序及串詞；每組展示完以后稍作評價等。3、分組或個人展示小組或個人的探究成果小組或個人展示可分兩部分進行。小組負責(zé)人首先簡單介紹情況：①小組或個人在當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)子課題中所承擔(dān)的具體的探究任務(wù)；②小組或個人在所承擔(dān)的具體的探究任務(wù)中的具體分工；③小組或個人在完成所承擔(dān)的具體的探究任務(wù)過程中所采用的方法；④小組或個人為完成所承擔(dān)的探究任務(wù)所做的工作；⑤小組或個人在分析和整理材料過程中探究情況；⑥小組或個人探究過程中的主流意見或不同意見。然后展示交流成果：①首席發(fā)言人全面展示小組或個人的探究成果；②課程資源項目發(fā)言人介紹語文或其它課程中與小組或個人所承擔(dān)的任務(wù)相關(guān)聯(lián)的探究成果；③文化資源項目發(fā)言人展示與小組或個人所承擔(dān)任務(wù)內(nèi)容一致的文章、詩詞、名言、警句、楹聯(lián)等；④學(xué)校家庭生活資源項目發(fā)言人介紹與小組或個人所承擔(dān)任務(wù)內(nèi)容一致的學(xué)校和家庭生活；⑤自然資源項目發(fā)言人就某一實物或圖片或山川風(fēng)物配以文字說明并寫出與小組或個人所承擔(dān)任務(wù)相匹配的解說詞；⑥模擬表演項目發(fā)言人模擬表演與小組或個人所承擔(dān)任務(wù)的采訪活動的某一片斷或?qū)W校家庭生活的一角。4、小組其它成員就某一項目補充5、其它小組成員可以就自己的所知發(fā)表自己的所見和所聞。展示形式應(yīng)不拘一格6、由其它組成員對小組或個人成果及過程進行點評點評內(nèi)容有：該小組展示的探究成果與所承擔(dān)的任務(wù)在內(nèi)容上是否吻合；該小組的成員分工是否合理，是否做到了每一個學(xué)生都有事做；該小組的探究過程是否有助于聽說讀寫能力的整體發(fā)展；該小組的成果展示是否綜合運用了語文知識；該小組的探究內(nèi)容是否體現(xiàn)了語文課程與其他課程的整合和書本學(xué)習(xí)與實踐活動的聯(lián)系等。（四）總結(jié)課總結(jié)課的關(guān)鍵詞是“反思”、“互動”、“交流”、“對話”。在綜合性學(xué)習(xí)展示課結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時進行總結(jié)、交流，與同學(xué)們一起分享活動以后的收獲?；蚍此夹〗M或個人在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中的合作表現(xiàn)，或暢談小組或個人在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中的收益收獲，或督查小組或個人在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中知識與能力的提高情況，或查找小組或個人在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中尚須改進的地方并提出改進的辦法等?？偨Y(jié)主要有問答式總結(jié)、采訪式總結(jié)、茶館式總結(jié)、對話式總結(jié)、文稿式總結(jié)、演講式總結(jié)、論辯式總結(jié)七種方式。通過這七種方式中的任意一種或幾種，使學(xué)生在全面總結(jié)知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的同時，重新認識小組或個人本次綜合性學(xué)習(xí)的活動過程，找出小組或個人本次綜合性學(xué)習(xí)的活動中的不足，充實和完善本次綜合性學(xué)習(xí)活動的成果。教師要幫助學(xué)習(xí)在總結(jié)過程中學(xué)會處理資料，注意篩選信息，考慮以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_對本次綜合性學(xué)習(xí)活動過程或探究成果的評價。1、個人總結(jié)反思個人在本次綜合性學(xué)習(xí)活動過程中的行為表現(xiàn)、參與程度和合作意識、收獲、體會和不足2、小組總結(jié)反思小組全體成員在本次綜合性學(xué)習(xí)活動過程中的參與程度和合作意識，小組成員在本次綜合性學(xué)習(xí)活動過程中各自的行為表現(xiàn)，檢索小組在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中取得的突出成果，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度找出小組在在本次綜合性學(xué)習(xí)活動過程中主要存在的問題，組內(nèi)成員在自評的基礎(chǔ)上互評，本組成員在聽說讀寫四個方面的實際收獲等。小組總結(jié)每一個成員都有責(zé)任和義務(wù)發(fā)言，不存在不發(fā)言的小組成員。3、全班總結(jié)全班總結(jié)的方式可以以小組為單位派代表依次發(fā)言，也可以由學(xué)生自由發(fā)言，還可以以采訪、論辯、座談的方式進行，個人總結(jié)個人的，小組總結(jié)小組的，全班總結(jié)全班的。4、教師總結(jié)著眼于學(xué)生活動的全過程，重在評價學(xué)生活動過程中的行為表現(xiàn)。教師總結(jié)可以從三個維度進行：一是對學(xué)生參與的全過程進行評述，二是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的效果及成果進行評說，三是對學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度進行評議。具體地說，教師對當(dāng)次綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)，可以關(guān)注以下幾點：①學(xué)生在活動中的參與程度和合作態(tài)度；②學(xué)生占有資料的途徑方法以及處理資料的表現(xiàn)；③學(xué)生探索問題的主動性和積極性；④學(xué)生對待活動中“臨時問題”的態(tài)度及處理過程；⑤學(xué)生開展活動的深入程度和體驗程度；⑥學(xué)生知識與能力綜合運用的程度；⑦學(xué)生在活動中的“交流”表現(xiàn)和成果的質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生將自己的思考和收獲填寫到報告冊中。（五） 寫作課教師及時指導(dǎo)學(xué)生針對本次活動進行寫作。它既可以是片段式的（如：體驗，啟發(fā)，感受，評價等），也可以是一篇完整的作文。這樣就使得學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，從而避免了寫“說大話、說空話”的無味作文。十一、研究方法1、文獻研究法。在研究中，通過查閱書籍、報刊、教育檔案，全面正確地掌握語文綜合性的有關(guān)資料，避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。2、行動研究法。在語文綜合性實踐活動中進行本課題的研究。通過活動，不斷反思、總結(jié)語文綜合性實踐活動中教師有效的組織策略，從而不斷改進教師的指導(dǎo)能力，提高學(xué)生語文實踐能力。3、調(diào)查研究法。在實驗前期、中期、后期采用問卷、觀察等方法進行調(diào)查。4、經(jīng)驗總結(jié)法。在研究過程中，不斷分析、歸納并整理語文綜合性學(xué)習(xí)活動組織方法的有益經(jīng)驗，融入到教師們?nèi)粘＝虒W(xué)活動中，把我們的研究工作向更深層次推進保駕護航。5、案例分析法。通過主題活動的開展，就活動的內(nèi)容選擇、時間安排、組織形式、活動效果進行有針對性的總結(jié)反思，由特殊到一般，然后總結(jié)出行之有效的活動組織策略。十二、課題組成員及分工1、總負責(zé)人： 陳允紅 趙延勇 王孝珍負責(zé)：（1）設(shè)計總體計劃、安排人員分工；聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)機構(gòu)，保障經(jīng)費開支。（2）深入課堂聽課，建立健全工作制度，協(xié)調(diào)各項研究工作。（3）設(shè)計研究方案，搜集研究數(shù)據(jù)，分析研究情況，撰寫階段性成果或研究報告。2、各年級負責(zé)人： 谷立華 宗西濤 張甲芳負責(zé)：（1）制定各級部的實施方案與計劃，安排好本級部人員分工（2）督促本級部老師按照方案進行課題實施（3）整理并收集本級部課題實施的相關(guān)資料（照片 錄像 教學(xué)設(shè)計 過程評價 成果展示 教育隨筆 論文等）3、階段實施者： 陳允紅 李善紅 王燕偉 王元勛 冀翠萍 孟祥國 王加梅 宗西濤 梁偉 龐立蓮 王孝珍 趙延勇 王英 張甲芳 谷立華 陳法國 張立華 馬長英負責(zé)：（1）進行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計和活動組織（2）對學(xué)生進行階段性評價（3）整理并收集任教班級在課題實施時的相關(guān)資料（照片 錄像 教學(xué)設(shè)計 過程評價 成果展示 教育隨筆 論文等） 《“初中語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐研究”課題實施方案》出自：西北師范大學(xué);2007年5梅玉珍; 初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實施策略研究 [D];華東師范大... 2007年2蘇文凱;; 中學(xué)信息技術(shù)課綜合性教學(xué)的設(shè)計與實踐 [A];中國教育技術(shù)協(xié)會... [C];2007年6陶然;; 《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校英語課熱身及導(dǎo)入的研究》課題研究報告 [A];...2 3.個人的經(jīng)驗與興趣:研究初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”實施問題的主觀出發(fā)點 本選題研究... “也完全滲透到現(xiàn)代語文課程的理念、設(shè)計與實踐 過程之中,對現(xiàn)代語文課程改革起著直...strategy6初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實施策略研究 目錄 第一章 導(dǎo)言第一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的提出... 研究論文、調(diào)查報告、展示板塊、主題演講、口頭報告、研究筆記、活動設(shè)計方案等均可... 13用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程和其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活①動的...本文★“初中語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐研究”課題實施方案★網(wǎng)址：http://www.dxf5.com/ziyuan/1lFlRyOXSDltP0mB.html