你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，那么我們交換每個(gè)人手里還是有一個(gè)蘋果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想那么我們交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想。今天我?guī)е业乃枷敫魑煌羞M(jìn)行交換，那么回去，我就有了更多的思想。今天講座的題目是：《落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量》
建立、維持正常教學(xué)秩序，做好教學(xué)常規(guī)管理工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的基本內(nèi)容
（一）日常行政管理
（二）教學(xué)工作管理
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的管理
（四）教研組活動(dòng)管理
今天講座的主要內(nèi)容是：教學(xué)工作管理常規(guī)
一、教學(xué)計(jì)劃管理
（一）學(xué)校計(jì)劃
制定好學(xué)校教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)管理的首要環(huán)節(jié)。學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)國(guó)家和省關(guān)于課程計(jì)劃的要求制訂。學(xué)校教學(xué)計(jì)劃類型應(yīng)分為學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、校本教研（學(xué)科教研）計(jì)劃、校本培訓(xùn)計(jì)劃、教師教學(xué)計(jì)劃等。
學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃一般內(nèi)容包括教學(xué)工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、工作要點(diǎn)、主要活動(dòng)安排、管理措施以及各項(xiàng)工作的檢查落實(shí)方案等內(nèi)容。每學(xué)年或每學(xué)期前制訂一次，由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)（或教務(wù)主任）在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上于開學(xué)前制訂。經(jīng)校委會(huì)審定通過(guò)后，及時(shí)下發(fā)到教研組，由教研組長(zhǎng)組織各任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)。
學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃內(nèi)容中需明確顯示：教學(xué)情況分析（即要分析上學(xué)年或上學(xué)期教學(xué)工作取得的經(jīng)驗(yàn)和需要解決的問(wèn)題，又要分析本學(xué)年或本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)和要求、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)活動(dòng)安排（如課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽、師生演講比賽、學(xué)科競(jìng)賽、智力競(jìng)賽等）、教改實(shí)驗(yàn)和教研課題的確立、教師的培訓(xùn)、學(xué)生課外活動(dòng)的安排（如科技創(chuàng)新、興趣小組、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)）、教學(xué)管理措施。
（二）教研組教學(xué)計(jì)劃
由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每學(xué)期制訂一次。經(jīng)本組教師討論后，于開學(xué)正式上課前交教務(wù)處審定執(zhí)行。分設(shè)備課組的，還要求制訂備課組計(jì)劃。主要內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、集體備課活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)（和活動(dòng)課）、校本研修以及其它教研活動(dòng)等工作安排和主要措施。
（三）教師計(jì)劃
教師計(jì)劃要根據(jù)學(xué)校計(jì)劃和學(xué)科的要求由任課教師個(gè)人制訂。每學(xué)期一次，一般在開學(xué)正式上課前完成并交學(xué)校教務(wù)處審查。各任課教師在制訂計(jì)劃時(shí)要充分理解學(xué)校和教研組教學(xué)工作計(jì)劃的總體精神，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科、本學(xué)期總的教學(xué)任務(wù)，明確教材的各章節(jié)在教材中所處的地位以及各章節(jié)之間的相互聯(lián)系，充分估計(jì)到完成教學(xué)任務(wù)可能遇到的問(wèn)題和困難，進(jìn)行學(xué)情分析，擬定教學(xué)進(jìn)度，提出教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和改進(jìn)措施。
主要內(nèi)容包括：
1、學(xué)期教材內(nèi)容體系分析。學(xué)期教材在學(xué)科教材中的地位和作用，學(xué)期教材的基本結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)，學(xué)期教材的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)。
2、學(xué)期教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。在對(duì)前一學(xué)期所教學(xué)科進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，提出本學(xué)期教學(xué)在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)方面的目標(biāo)和要求。
3、學(xué)生基本情況分析。分析學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握情況、分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等基本情況。
4、教學(xué)進(jìn)度。應(yīng)分周次，安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各章、節(jié)或單元的教學(xué)時(shí)數(shù)（包括復(fù)習(xí)、檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等的時(shí)間安排）和作業(yè)次數(shù)。
5、完成教學(xué)任務(wù)的注意措施。
6、教學(xué)改革的大體設(shè)想。
7、階段反思要求。
8、課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)之外對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有組織的多種形式的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，組織和指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)是基本職責(zé)之一。應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校要求，確定課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式和時(shí)間安排。
9、綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。學(xué)期（年）初要確定活動(dòng)主題，結(jié)合所在地方和學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃。
二、教學(xué)過(guò)程管理
備課、上課、作業(yè)布置和批改、教學(xué)輔導(dǎo)和課外活動(dòng)、考核評(píng)價(jià)等，是各門學(xué)科教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。要按照“新理念、新課程、新標(biāo)準(zhǔn)”的要求，抓好這些基本環(huán)節(jié)的管理，形成科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的管理常規(guī)。
1、備課
每位任課教師都要認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪浮浜谜n是上好課的前提，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵所在。嚴(yán)禁無(wú)教案上課。備課的基本要求根據(jù)應(yīng)是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際。備課中，必須抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，做到“十備”，采取兩種備課形式，并把撰寫教案作為備課的重中之重。
（1）、抓好三個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)期備課：學(xué)期備課要在開學(xué)初進(jìn)行。學(xué)期備課內(nèi)容包括課程目標(biāo)、教材內(nèi)容分析、教學(xué)時(shí)間安排等。
單元備課：?jiǎn)卧獋湔n的基本內(nèi)容有：① 把握單元教學(xué)內(nèi)容，明確其在整冊(cè)教材及整個(gè)學(xué)段中的地位和作用，搞清前后單元教材之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。② 制訂單元教學(xué)目標(biāo)。單元教學(xué)目標(biāo)要從《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段目標(biāo)或主題目標(biāo)中提煉，必須體現(xiàn)新課程的要求，兼顧“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀” 三個(gè)維度。③ 把握單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定突出重點(diǎn)、突出難點(diǎn)的措施。從實(shí)際出發(fā)，合理分配本單元各部分知識(shí)教學(xué)的課時(shí)數(shù)。
課時(shí)備課：課時(shí)備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造的過(guò)程，也是教師形成教學(xué)能力的過(guò)程。課時(shí)備課是上課前的準(zhǔn)備，是最重要最細(xì)致的一環(huán)。課時(shí)備課要做到“十備”。 ①備《課程標(biāo)準(zhǔn)》?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確所教學(xué)科、年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則以及教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握本學(xué)科所教年級(jí)教學(xué)內(nèi)容與前后學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接。② 備教材（包括教參）。深入鉆研教材（包括教參），體現(xiàn)三級(jí)備課（學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課）的要求，達(dá)到感知——理解教材——掌握教材。在此基礎(chǔ)上，要對(duì)教材大膽取舍、整合、創(chuàng)新、拓展，變“教教材”為“用教材教”；結(jié)合學(xué)情、教法、學(xué)法，切實(shí)把教材系統(tǒng)變?yōu)榻虒W(xué)系統(tǒng)。提高教學(xué)的有效性。③ 備學(xué)生。備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想、態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能水平和生活體驗(yàn)等方面作全面分析，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)時(shí)效性。④ 備教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制訂要全面、具體，貼近學(xué)生實(shí)際，做到三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合；教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)分層教學(xué)的要求；教學(xué)目標(biāo)具有操作性，體現(xiàn)學(xué)生主體性；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際妥善處理好階段性目標(biāo)和總體目標(biāo)之間的關(guān)系。從確立的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。⑤ 備教學(xué)資料。教材是教學(xué)的重要資料，但不是唯一資源，要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，基于教學(xué)目標(biāo)，整合一切可以利用的課程資源，如學(xué)生、教材、媒體、環(huán)境等都是可以利用的課程資源；要研究現(xiàn)行教材，最好能采集、整合其它版本教材；注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系；還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素。對(duì)于所有這些教學(xué)素材，要恰當(dāng)選擇、合理取舍、為我所用。⑥ 備教法學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律以及課程資源條件、教師的個(gè)性特征，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)能力與方法，在感悟、體驗(yàn)中發(fā)展情感、態(tài)度與價(jià)值觀。⑦ 備教（學(xué)）具。根據(jù)教學(xué)的需要，以優(yōu)化教學(xué)效果為原則，合理選擇、有效組合、恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材、模型、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。⑧ 備思考題和檢測(cè)練習(xí)。備課時(shí)要考慮如何合理有序地配置有層次、有梯度的課前預(yù)習(xí)思考問(wèn)題、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題和課后練習(xí)題。要求課后作業(yè)要具有選擇性和層次性，以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，適當(dāng)布置拓展性、開放性習(xí)題。⑨ 備教學(xué)過(guò)程。在編寫教案前對(duì)整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì)，這是個(gè)頭腦預(yù)演過(guò)程，是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的前奏，很有實(shí)際意義。總體思路：考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)、適當(dāng)；考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握；考慮緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，具體環(huán)節(jié)要完整、要有針對(duì)性、要靈活合理，各環(huán)節(jié)之間要銜接得當(dāng)，要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性；考慮創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境力求真實(shí)生動(dòng)，富有啟發(fā)性和探究性；考慮如何恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。⑩ 備板書設(shè)計(jì)。板書是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目。課時(shí)板書設(shè)計(jì)包括分塊板書和整體板書。設(shè)計(jì)板書要考慮突出學(xué)科特點(diǎn)、體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。
（2）采用兩種備課形式（個(gè)人備課和集體備課）。
既要堅(jiān)持以個(gè)人備課為主，又要開展好集體備課活動(dòng)。提倡集體備課活動(dòng)。
集體備課：是指教師在實(shí)施課堂教學(xué)之前，以學(xué)科組為單位，對(duì)所教教材內(nèi)容進(jìn)行分析、研究，以求獲得最優(yōu)教學(xué)方法的一項(xiàng)教研活動(dòng)。
集體備課可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。集體備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)取得成功的重要保證，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。
集體備課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)；按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材。全面掌握所教課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)；明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科中所處的地位；了解本章節(jié)的內(nèi)容與其它章節(jié)及其它學(xué)科的關(guān)系。確定本章節(jié)教學(xué)的深度、廣度，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的解決。
集體備課方式一般由中心發(fā)言人發(fā)言，集體研討、修訂課題書面材料，再將修訂后的材料復(fù)印下發(fā)，各教師以此為依據(jù)修訂完成個(gè)人下周所需教案。
集體備課也是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師群體備課骨干教師的作用，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，解決教學(xué)中的重要問(wèn)題，平衡教師的教學(xué)進(jìn)度，研究和改進(jìn)教法，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，要積極參加集體備課，進(jìn)一步討論并確定教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度，分析請(qǐng)確定教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，交流教學(xué)方法達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互動(dòng)共進(jìn)的目的。
（3）認(rèn)真撰寫教案。
課時(shí)教案要完整詳實(shí)，注重實(shí)效。各學(xué)科課時(shí)教案的數(shù)量（教案上要表明日期、總篇次，各教案之間應(yīng)有適當(dāng)?shù)目招校┮c課表上的課時(shí)數(shù)量相符合。嚴(yán)禁抄襲他人教案和課后補(bǔ)寫教案。課時(shí)教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，可以有多種形式。其內(nèi)容應(yīng)包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記（反思）等。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、祥略得當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性，彰顯個(gè)性特點(diǎn)。
教案主要環(huán)節(jié)的基本要求：①教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)的設(shè)置與陳述要從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制訂明確、具體、可操作性強(qiáng)的當(dāng)前行為目標(biāo)，嚴(yán)禁大、空、不切實(shí)際。②教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)內(nèi)容的主次，確定關(guān)鍵點(diǎn)，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。③教具準(zhǔn)備：為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置檢查學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要注意信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。④教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程是教案的核心部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：A、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地“導(dǎo)”，讓學(xué)生全身心地“入”。要求通過(guò)恰當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言，盡快把學(xué)生有效地引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明確顯示創(chuàng)設(shè)的情境、導(dǎo)入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題。B、問(wèn)題設(shè)計(jì)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。切忌“滿堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題要明確反映在教案上，以防止提問(wèn)的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及考慮如何篩選問(wèn)題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。C、學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程上，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出師生活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間的安排以及重難點(diǎn)的處理（對(duì)于教材中已有的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)學(xué)科的單元教學(xué)要求、例題、課后練習(xí)題，語(yǔ)文學(xué)科的每課書的教學(xué)要求、字詞、問(wèn)題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標(biāo)明在參考書或教材中的頁(yè)號(hào)），要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法。D、練習(xí)設(shè)計(jì)。要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，要有針對(duì)性和適應(yīng)的梯度。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。E、板書設(shè)計(jì)和課堂小結(jié)：板書設(shè)計(jì)要做到巧妙、精練、準(zhǔn)確、條理清楚、布局合理，力求多樣化；注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，注重揭示知識(shí)的結(jié)構(gòu)、規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。課堂小結(jié)不僅是對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的梳理和升華，重點(diǎn)內(nèi)容的概括再現(xiàn)，幫助同學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，幫本堂課起到強(qiáng)化和提綱挈領(lǐng)的作用?？梢越處熜〗Y(jié)，也可以在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生小結(jié)。F、教學(xué)后記（或反思）：教學(xué)后記（或反思）是教師提高教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)的有效手段，學(xué)校要對(duì)此項(xiàng)工作常抓不懈。教學(xué)后記（或反思）是教師課后主動(dòng)地對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行冷靜的、理性的、較為系統(tǒng)的梳理、思考和反省，并把反思的結(jié)果形成文字記錄下來(lái)。應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課程的主張、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)真總結(jié)教后體會(huì)與認(rèn)識(shí)，仔細(xì)分析課堂教學(xué)過(guò)程、行為的得失，甄別教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)的差距。譬如：思考并記錄本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成，本節(jié)課的成功之處是什么，不足之處有哪些，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等等。要注意避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記（或反思）的質(zhì)量，不刻意要求每節(jié)課必寫，杜絕走形式、走過(guò)程。
2、上課
上課是常規(guī)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)任務(wù)的完成，主要是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。對(duì)上課的要求是：
（1）教學(xué)理念先進(jìn)、科學(xué)。確立“以學(xué)生為中心”的主體性教學(xué)觀，面向全體學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，變以教代學(xué)為以教導(dǎo)學(xué)、以練促學(xué)，把知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
（2）教學(xué)行為規(guī)范。嚴(yán)格按課表上課，未經(jīng)教務(wù)處同意，不隨意調(diào)課，更不能無(wú)故缺課；上課不遲到，不早退，不拖堂，不中途離開教室；上課前要默講，對(duì)教案爛熟于心，并準(zhǔn)備好教具或?qū)嶒?yàn)儀器，確保上課順利進(jìn)行；預(yù)備鈴響時(shí)站在教室門口，目視學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，同時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，弄清學(xué)生缺席情況，對(duì)非正常缺席學(xué)生，及時(shí)報(bào)告教務(wù)處或政教處；上課開始和結(jié)束，師生互相問(wèn)候致禮。上課時(shí)間一般不會(huì)客、不遲到、不接打電話，沒(méi)有特殊情況不得擅離教室。
（3）課堂氛圍融洽、和諧。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體地位。要愛(ài)護(hù)學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不隨便把學(xué)生拉出教室，尊重學(xué)生，不亂罵、嘲笑、挖苦學(xué)生。
教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。惟有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。
教師要以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。
（4）教學(xué)目標(biāo)明確。課堂上應(yīng)通過(guò)必要的教學(xué)形式和方法讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、主動(dòng)性和有效性。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不僅要注重預(yù)設(shè)目標(biāo)，尤其要兼顧教學(xué)過(guò)程中新生成的目標(biāo)。
（5）圍繞目標(biāo)恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和層次性。引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)，理解和運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析和解決問(wèn)題，感悟和體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的科學(xué)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教師講解科學(xué)準(zhǔn)確、詳略得當(dāng)，知識(shí)梳理脈絡(luò)清晰。抓住關(guān)鍵，揭示重點(diǎn)內(nèi)容，分散化解難點(diǎn)內(nèi)容，具體分析對(duì)比疑點(diǎn)，著力引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破疑點(diǎn)、難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
（6）教法的運(yùn)用注重啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能。通過(guò)運(yùn)用靈活、正確的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。
（7）教學(xué)手段的選擇講求實(shí)用性和有效性。熟練運(yùn)用常規(guī)教具、學(xué)具，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度的開發(fā)，使課堂教學(xué)效率不斷得到提高。教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡(jiǎn)便、實(shí)用、有效，不搞形式主義。
（8）教學(xué)過(guò)程要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。既要體現(xiàn)教的過(guò)程，更要體現(xiàn)學(xué)的過(guò)程。要屏棄滿堂灌的陋習(xí)和過(guò)于重視結(jié)論教學(xué)的傾向，加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體差異，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和個(gè)體差異，選用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ虿氖┙蹋灰訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
（9）靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中要注意組織好教學(xué)，努力集中學(xué)生注意力、多方收集學(xué)生的信息反饋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉新情況和新問(wèn)題，作出決策和選擇，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)造性使用教案，根據(jù)教情和學(xué)情靈活變通。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和結(jié)果及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和總結(jié)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)，教師要機(jī)敏地進(jìn)行引導(dǎo)，課后處理。課堂上批評(píng)違紀(jì)學(xué)生不得超過(guò)5分鐘，避免矛盾激化，不能因此影響正常的教學(xué)秩序。不得在課堂上發(fā)脾氣，不準(zhǔn)諷刺侮辱學(xué)生，嚴(yán)禁體罰、變相體罰和將學(xué)生趕出課堂。
（10）科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，精選例題和習(xí)題。設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題要具有思考和探究?jī)r(jià)值，利于思維的開發(fā)和能力的培養(yǎng)；精選的例題和習(xí)題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、針對(duì)性、梯度性、思維性，精將精練，及時(shí)矯正鞏固。要科學(xué)安排學(xué)、講、練的時(shí)間，教師講授新課不得超過(guò)全課堂的二分之一時(shí)間。保證學(xué)生有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、交流討論和完成課內(nèi)練習(xí)、檢測(cè)。
（11）課堂儀表端莊，教學(xué)基本功扎實(shí)。衣著整潔得體，教態(tài)親切自然，精神飽滿，舉止有度，課堂儀表端莊大方；用普通話授課，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、有激情、具有啟發(fā)性和感染力；板書規(guī)范、科學(xué)、正確、清楚、條理性強(qiáng)，嚴(yán)禁字跡潦草和寫錯(cuò)別字、不規(guī)范字；對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生答、問(wèn)或練習(xí)錯(cuò)誤要巧于指點(diǎn)、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生握筆、寫字、座立姿勢(shì)不正確等問(wèn)題應(yīng)及時(shí)糾正；要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（12）教學(xué)效果?；緦?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問(wèn)題，師生情緒飽滿、愉悅。學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
3、作業(yè)布置和批改
對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置、批改和指導(dǎo)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)信息、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。它對(duì)了解教學(xué)情況，形成和鞏固學(xué)生的知識(shí)技能，發(fā)揮能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都具有重要意義。作業(yè)布置與批改應(yīng)做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必批，有錯(cuò)必糾”。具體要求如下：
（1）精心設(shè)計(jì)，講求實(shí)效。布置作業(yè)要目的明確，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材要求。凡應(yīng)設(shè)置作業(yè)的學(xué)科，一定要設(shè)置作業(yè)。作業(yè)題目應(yīng)認(rèn)真編選，每個(gè)題目均應(yīng)有明確的訓(xùn)練目的，要體現(xiàn)三維目標(biāo)的落實(shí)，發(fā)揮鞏固、反饋、矯正、補(bǔ)漏、提高與激勵(lì)等功能。作業(yè)設(shè)置的質(zhì)、量、度要符合學(xué)生實(shí)際，既要有統(tǒng)一要求，又要照顧各類學(xué)生的需要（分高、中、低三個(gè)層次）。課堂作業(yè)要確保課內(nèi)完成，課外作業(yè)的形式要靈活多樣。反對(duì)重復(fù)作業(yè)、隨意作業(yè)和機(jī)械訓(xùn)練，杜絕懲罰性作業(yè)，力求作業(yè)的最佳量。
（2）作業(yè)的類型。各學(xué)科作業(yè)，從形式上分為口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)；從時(shí)間上分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。
（3）作業(yè)的數(shù)量。①課內(nèi)書面作業(yè)數(shù)量的規(guī)定：作文（習(xí)作）、周記：間周一篇，每學(xué)期不少于8篇；語(yǔ)文作業(yè)每課1次；數(shù)學(xué)作業(yè)每周5次，每次不少于3個(gè) 題；英語(yǔ)作業(yè)每周不少于3次；物理、化學(xué)作業(yè)每周不少于2次，每次作業(yè)不少于2個(gè)題；思想品德、歷史、地理、生物、美術(shù)、微機(jī)作業(yè)每周不少于1次。②課外（家庭）作業(yè)數(shù)量的規(guī)定：各科課外作業(yè)的總量每天原則上不超過(guò)1小時(shí)。各年級(jí)都要布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。
（4）作業(yè)的質(zhì)量。①作業(yè)的封面填寫完整，書寫規(guī)范。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)作業(yè)。②內(nèi)容書寫工整，書面干凈。正確率高，盡可能不出現(xiàn)錯(cuò)字錯(cuò)題；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。③不準(zhǔn)有半頁(yè)現(xiàn)象，不準(zhǔn)亂寫亂畫，不能用涂改液、膠條等糾錯(cuò)。④作圖要規(guī)范，必須用鉛筆和相應(yīng)文具作圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。⑤作業(yè)要求一律用藍(lán)、黑色墨水筆書寫（作圖、美術(shù)作業(yè)除外）。兩次作業(yè)之間要空適當(dāng)?shù)男袛?shù)。
（5）作業(yè)的批改。①作業(yè)批改要及時(shí)。要按時(shí)收交作業(yè)，及時(shí)批改發(fā)還作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。②批改作業(yè)要認(rèn)真仔細(xì)，要注意示范性。書寫要工整，標(biāo)點(diǎn)要準(zhǔn)確，符號(hào)要規(guī)范，日期要明確；嚴(yán)禁潦草和寫錯(cuò)別字。③統(tǒng)一作業(yè)批改符號(hào)，一律用紅色鋼筆（或圓珠筆）批改。④各科作業(yè)原則上要全批全改，要有一定數(shù)量的面批；不得累批、隔批、漏批、錯(cuò)批；錯(cuò)題必須有批注，糾錯(cuò)必須有復(fù)批。提倡精批、面批面改和在教師指導(dǎo)下的互批互改。⑤作文的批改要側(cè)重于寫法指導(dǎo)，每篇作文都要有眉批和總批。周記的批改側(cè)重于思想交流。⑥小作文和課外書寫作業(yè)，教師要及時(shí)查閱，并有針對(duì)性的批改。課外口頭作業(yè)或?qū)嵺`性作業(yè)要及時(shí)提問(wèn)、檢查。⑦理科作業(yè)的批改，錯(cuò)題不允許用半對(duì)符號(hào)；要求批改每一個(gè)小題，不可單批一個(gè)大勾或大叉。⑧作業(yè)評(píng)語(yǔ)中肯，針對(duì)性強(qiáng)，要體現(xiàn)激勵(lì)性、指導(dǎo)性、示范性。嚴(yán)禁空話套話式批語(yǔ)。每位教師每個(gè)月要保證至少為每一位學(xué)生的作業(yè)寫一次激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。建議教師設(shè)置作業(yè)批改手冊(cè)，每次作業(yè)應(yīng)有批改記錄。
（6）作業(yè)的講評(píng)。①作業(yè)講評(píng)要立足于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。要肯定成績(jī)，指出不足，分析原因，提出改正意見(jiàn)。②提倡在教師指導(dǎo)下的自我評(píng)價(jià)、自我分析，并及時(shí)自我反饋矯正，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；要求學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，指導(dǎo)學(xué)生使用錯(cuò)題集。
（7）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，形成良好的作業(yè)習(xí)慣。①教師應(yīng)了解并指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程，督促學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)、后做作業(yè)并對(duì)作業(yè)進(jìn)行自我檢查的良好習(xí)慣。②要采取切實(shí)有效的措施，要求學(xué)生做到認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)、規(guī)范完成作業(yè)；作業(yè)書寫整潔，條理清楚，及時(shí)訂正，指導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的作業(yè)習(xí)慣。③應(yīng)督促每位學(xué)生即使上交作業(yè)，對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，給予教育和幫助。
（8）鼓勵(lì)在作業(yè)布置和批改方面的改革和創(chuàng)新。建議適當(dāng)布置開放性、探究性、實(shí)踐性作業(yè)，但不得以教改為名不布置或不批改作業(yè)。
（9）督促檢查各科作業(yè)的布置及批改情況。學(xué)校實(shí)行定期檢查制度，檢查結(jié)果要量化考核。教研組每月檢查一次作業(yè)批改情況。學(xué)校不定期抽查與檢查相結(jié)合檢查作業(yè)批改情況，每學(xué)期檢查不少于四次，并及時(shí)公布結(jié)果，提出改進(jìn)措施。
4、輔導(dǎo)
輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，也是加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)施分類指導(dǎo)的重要方法。輔導(dǎo)內(nèi)容和要求是：
（1）課外輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生。學(xué)生自習(xí)課、晚自習(xí)時(shí)間應(yīng)盡量由學(xué)生自由支配，任課教師可根據(jù)學(xué)生需要下班進(jìn)行輔導(dǎo)。在選擇輔導(dǎo)內(nèi)容、確定輔導(dǎo)對(duì)象、采取輔導(dǎo)方法上都要照顧大多數(shù)學(xué)生。尤其對(duì)學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，分類指導(dǎo)，盡可能滿足他們的要求。切忌輔導(dǎo)時(shí)間講授新課，或防礙其它學(xué)科教學(xué)，禁止借故收費(fèi)補(bǔ)課，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
（2）注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)科優(yōu)等生。各科任課教師對(duì)此類學(xué)生可用適當(dāng)布置提高性作業(yè)、向其推介課外補(bǔ)充讀物、讓其參加興趣小組、加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)等辦法，激發(fā)興趣，發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)科拔尖人才。
（3）關(guān)心學(xué)困生的思想和學(xué)習(xí)生活。教師要加強(qiáng)相互之間的溝通，與班主任保持經(jīng)常性的聯(lián)系，開展個(gè)別的或小型的輔導(dǎo)，要“愛(ài)”字當(dāng)頭，“幫”字入手，以培養(yǎng)興趣和轉(zhuǎn)化為主，多關(guān)心、多接觸、多面批，課堂多提問(wèn)，課后多解釋，以求轉(zhuǎn)化提高。要有防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)困生可能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)步伐。
（4）加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。班主任和科任教師要經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，隨時(shí)溝通學(xué)生在校內(nèi)、外的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，及時(shí)解決學(xué)生思想上和學(xué)習(xí)上存在的困難和問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（5）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理障礙，積極開展心理咨詢和輔導(dǎo)，教會(huì)他們正確面對(duì)挫折，用良好的心態(tài)對(duì)待生活、學(xué)習(xí)和人際交往，逐步走向人格完善。
（6）加強(qiáng)學(xué)科課外輔導(dǎo)。各學(xué)科要結(jié)合學(xué)科實(shí)際積極開展課外閱讀指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及跨學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)講座等，不斷開發(fā)學(xué)生智力，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
（7）對(duì)學(xué)生“學(xué)”的輔導(dǎo)。①預(yù)習(xí)：必須使學(xué)生知道預(yù)習(xí)的目的，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如指定預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出預(yù)習(xí)要求，給出預(yù)習(xí)提綱（或預(yù)習(xí)題），教會(huì)預(yù)習(xí)方法。要培養(yǎng)學(xué)生利用工具書、參考書進(jìn)行自學(xué)的能力。②聽課：要制定班級(jí)公約，要求學(xué)生不遲到，做好課前準(zhǔn)備，遵守課堂紀(jì)律，集中精力聽課。積極參與師生互動(dòng)活動(dòng)，做到課堂“三勤”：勤思考、勤發(fā)言、勤記筆記。③復(fù)習(xí)：必須在起始年級(jí)就養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，做到先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。④作業(yè)與實(shí)驗(yàn)：學(xué)生必須按質(zhì)、按量、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)。要求書寫規(guī)范，訂正及時(shí)。嚴(yán)禁抄襲、不允許無(wú)故不交作業(yè)。教師要定期公布作業(yè)的收交情況和批閱情況，表?yè)P(yáng)作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)必須嚴(yán)格按規(guī)定操作步驟進(jìn)行，不損壞儀器，不浪費(fèi)藥品，學(xué)生要認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
5、課外活動(dòng)
學(xué)校在確保師生安全的前提下，開展課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、個(gè)性特長(zhǎng)和對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展具有不可替代的作用。
（1）因地制宜。課外活動(dòng)的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校師資、物質(zhì)條件和當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境、結(jié)合校本資源的開發(fā)而確定。課外活動(dòng)可安排科技、社會(huì)等學(xué)科活動(dòng)，文藝活動(dòng)，體育活動(dòng)，課外閱讀活動(dòng)、調(diào)查、訪問(wèn)、參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
（2）凸顯特點(diǎn)。課外活動(dòng)必須面向全體學(xué)生，重在活動(dòng)性、自主性、實(shí)踐性和開放性?；顒?dòng)內(nèi)容健康有益，形式多樣，盡量為學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，以擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生間交流，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，力求通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和良好的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
（3）實(shí)施落實(shí)。學(xué)校要有課外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容安排，教師要有課外活動(dòng)的輔導(dǎo)計(jì)劃或活動(dòng)方案。教師要負(fù)責(zé)各活動(dòng)小組的組織和指導(dǎo)工作，每個(gè)活動(dòng)組由備課組或者教研組確定輔導(dǎo)教師，至少每?jī)芍荛_展一次活動(dòng)，輔導(dǎo)教師要制定切實(shí)可行的計(jì)劃，做到有方案，有記錄，有總結(jié)。
6、考試
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，是了解教與學(xué)的重要途徑，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，是不斷改進(jìn)教學(xué)工作的重要方法。凡教學(xué)計(jì)劃開設(shè)的課程都要進(jìn)行考試或考查，除畢業(yè)會(huì)考和學(xué)科統(tǒng)考按規(guī)定進(jìn)行外，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行四次（含期中、期末考試）教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。
（1）教師要重視對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考查。平時(shí)考查，教師要有考查記錄，認(rèn)真分析，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)采取措施。
（2）教師要抓好單元過(guò)關(guān)測(cè)試。任課教師必須堅(jiān)持對(duì)所教學(xué)科的每個(gè)單元進(jìn)行評(píng)價(jià)測(cè)試，教師要精選單元評(píng)價(jià)測(cè)試題，題型要力求靈活多樣，測(cè)試試卷要及時(shí)批改，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)采取措施，及時(shí)整改。
（3）由學(xué)校組織的考試，教師要進(jìn)行全面學(xué)情分析，分析要科學(xué)、實(shí)事求是，并寫出學(xué)情分析一式兩份，一份交學(xué)校教務(wù)處存檔。
（ 4）積極開展考查與考試方法的改革。提倡根據(jù)不同學(xué)科和不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行閉卷、開卷、口試、筆試、實(shí)際操作等多種形式的考試方法改革試驗(yàn)。
（5）考試命題。應(yīng)有明確規(guī)定的目的性和針對(duì)性，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材命題，題量和難度適宜，做到知識(shí)和能力的考查有機(jī)結(jié)合，注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（6）嚴(yán)格監(jiān)考。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，認(rèn)真監(jiān)考，防止舞弊行為。對(duì)考試違紀(jì)學(xué)生要仔細(xì)調(diào)查，耐心教育幫助，并作適當(dāng)處理。
（7）科學(xué)評(píng)卷。要準(zhǔn)確把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則，做到寬嚴(yán)適度，客觀公正，集中時(shí)間，采用流水作業(yè)形式。對(duì)試卷中反映的問(wèn)題應(yīng)有記載，應(yīng)做出統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)試卷分析，了解教與學(xué)的效果和存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。
（8）恰當(dāng)講評(píng)?？荚嚭蟮闹v評(píng)應(yīng)及時(shí)。講評(píng)的內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)學(xué)生取得成績(jī)的肯定和錯(cuò)誤原因的分析。講評(píng)要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)共性，兼顧其它。提倡學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。不能用對(duì)答案的方法代替考試的評(píng)講。
三、教學(xué)研究常規(guī)
教學(xué)研究是教學(xué)工作的重要組織部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段和途徑，教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校都應(yīng)重視教研工作。
（一）教研的內(nèi)容。主要包括學(xué)習(xí)黨的教育方針、國(guó)家的教育法規(guī)政策和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，研究課程資源的開發(fā)，研究校本課程的開發(fā)，研究教材教法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，探討提高教學(xué)效益的途徑。
教研組在教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)方面應(yīng)做的工作：1、制訂學(xué)期教研工作計(jì)劃。2、領(lǐng)導(dǎo)本組教師學(xué)習(xí)教育方針、政策法規(guī)、教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)的指導(dǎo)思想和目的任務(wù)。3、組織教師認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，研究學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。4、有目的有計(jì)劃地進(jìn)行校本教研，組織聽課評(píng)課、外出參觀學(xué)習(xí)、收集教學(xué)信息、總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)材料。5、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。老中青教師要取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高；要充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用；尤其要重視培養(yǎng)青年教師。6、以研究學(xué)生的“學(xué)”作為教研工作的重點(diǎn)，積極探索培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的途徑和方法。
（二）健全校本教研組織 ，建立學(xué)校聽課評(píng)課說(shuō)課制度。聽課、評(píng)課、說(shuō)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。所有科任教師要完成一定要求的聽課任務(wù)：教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于15節(jié)；教齡5年以內(nèi)的教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)；其他教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。
1 、聽課
（1）聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么
①明確聽課的目的、計(jì)劃和要求
我認(rèn)為無(wú)論什么類型的課，聽課者必須明確自己聽課的目的和要求，否則就不可能有效，更不可能收集到聽課的真實(shí)信息，達(dá)不到聽課的目的。聽課，不是簡(jiǎn)單的提著凳子，帶著耳朵進(jìn)教室，為聽課的任務(wù)而聽課；而應(yīng)該是發(fā)揮聽課的實(shí)效，讓聽課的教師通過(guò)聽課有所頓悟，帶著反思回味、帶著思考離開教室。如未從事過(guò)課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師就應(yīng)該去聽有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)教師的課，就要關(guān)注有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的的教師在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如何通過(guò)多樣化教法激活舊知識(shí)，從而讓自己篩選適合記憶的方法；教師如何利用實(shí)際條件和探究思維的過(guò)程與方法；怎樣用生動(dòng)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與；如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用與遷移。
②要了解教材、學(xué)校和教師的基本情況
教材、學(xué)生、教師、學(xué)校是具體的客觀存在，而聽課帶有較多的主觀因素。不同的學(xué)科、不同的教材、不同的學(xué)生都會(huì)有不同的教學(xué)要求，作為聽課者不認(rèn)真分析就會(huì)妄加評(píng)判，出現(xiàn)不客觀的現(xiàn)象，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
A、聽課者最好全面了解本冊(cè)教材，即便時(shí)間少，至少要了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)參考資料和課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)做一定的分析，便于評(píng)課時(shí)不張冠李戴，能較快地切中要害。
B、聽課者在聽課前通過(guò)各種渠道，全面了解本班學(xué)生的思想、言行、學(xué)習(xí)情況等，可以向班主任、任課教師詢問(wèn)。
C、聽課者最好能關(guān)注學(xué)生背景和全班學(xué)生的社會(huì)生活情況，這樣就會(huì)減少因信息不全帶來(lái)的“以偏代全”的評(píng)價(jià)矛盾。
D、聽課者事先能了解任課教師的基本情況最好，便于在課前緩解緊張的氣氛，也便于教師之間的交流。
E、針對(duì)這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解，在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。
③處理聽課者與被聽課者的關(guān)系
無(wú)論你是帶著什么樣的目的聽課，我認(rèn)為作為聽課者進(jìn)入教室，往往使本平靜的課堂出現(xiàn)失真現(xiàn)象，不便于掌握信息。介于此，聽課者最好事先與被聽課者聯(lián)系并說(shuō)明自己聽課的目的，減少教師的緊張和抵觸情緒，盡力爭(zhēng)取被聽課者的信任，理解和配合。
進(jìn)入課堂后（關(guān)閉手機(jī)），聽課者要高度集中注意力，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤記錄，多思考，不要漫不經(jīng)心，不要在教師上課時(shí)走來(lái)走去，不要在教室接聽電話，不要相互議論、睡覺(jué)，狀態(tài)不好等，更不要進(jìn)入教室邊聽課邊改作業(yè)或做其他的事情，這樣會(huì)對(duì)上課的教師不尊重，影響教學(xué)效果。
④不斷學(xué)習(xí)教育理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息
“固步自封”萬(wàn)萬(wàn)不可。要會(huì)聽課、評(píng)課，自己必須有豐厚的底蘊(yùn)，這個(gè)底蘊(yùn)沒(méi)有捷徑，只要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷地為自己“充電”，深入了解新的思想，新的方法，新的經(jīng)驗(yàn)，新的問(wèn)題等，從而提高聽課的品位，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中教師的優(yōu)缺點(diǎn)，提高聽課的針對(duì)性和有效性。
（2）聽課時(shí)應(yīng)做些什么
①聽課關(guān)注點(diǎn)
聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)研討與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，能使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過(guò)合理想象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。聽課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，在這當(dāng)中包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報(bào)等許多因素，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評(píng)課二者之中，聽課是評(píng)課的前提與基礎(chǔ)，評(píng)課是聽課的延續(xù)與升華。聽課時(shí)應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：
A、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整、調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的情況。聽課時(shí)還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的。各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊？關(guān)注課堂上什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)。是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
B、關(guān)注重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)縱橫聯(lián)系，其方法是否充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效。是否采用舉例說(shuō)明、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)。
C、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會(huì)分析、判斷與推理，學(xué)會(huì)概括、歸納與總結(jié)，學(xué)會(huì)操作與演示，學(xué)會(huì)討論、辯論，學(xué)會(huì)調(diào)查、探究等。
D、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)。聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的輔助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書，看其是否做到詳略得當(dāng)、層次分明、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀。
E、關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
②聽課者角色定位
我們應(yīng)該注意到，課堂教學(xué)過(guò)程隨著時(shí)間而進(jìn)展。在一節(jié)課中，有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽課時(shí)要全身心地投入，積極思維、認(rèn)真分析。應(yīng)從五個(gè)角色介入：
A、進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來(lái)上這節(jié)課，該怎樣上，這樣既可以避免以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。
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