（試行稿）
為了全面推行課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，減少無效或低效的教學(xué)活動(dòng)；為了更好地實(shí)行精細(xì)化的教學(xué)管理，加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)，搭建備課組合作共享的實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)水平的整體提升；為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校決定從本學(xué)期開始，推行集體備課，同年級(jí)同科教師共同編寫導(dǎo)學(xué)案。
一、導(dǎo)學(xué)案的編制流程
1、期初由備課組長(zhǎng)制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。打印分發(fā)給組內(nèi)各教師，并上交教務(wù)處。
2、由備課組長(zhǎng)分配備課任務(wù)，（一般每?jī)芍茌啌Q一個(gè)主備教師）打印備課任務(wù)安排表，分發(fā)給組內(nèi)各教師，并上交教務(wù)處、教科室各一份。
3、“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本特征：“提前備課，集體研討、輪流主備、資源共享、師生共用，減負(fù)提效”。
4、備課程序：
導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的總抓手，其質(zhì)量好壞直接影響著教學(xué)的各環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。所以一份導(dǎo)學(xué)案的形成必須是集體智慧的結(jié)晶，同時(shí)也必須融入每位教師的個(gè)性風(fēng)采。具體過程為“六備”
①個(gè)人主備，形成初稿
主備教師在初備時(shí)，要求深入鉆研教材，廣泛搜集資料，教材處理上突出“六點(diǎn)”（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)）。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上遵循“四段八環(huán)”。同時(shí)，主備教師要盡力提出自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案和有疑問的地方，以便會(huì)診，排除疑難。并將初稿打印（備課組教師每人一份）帶到集體備課地點(diǎn)。
②集體研討，修改初稿
集體備課要做到“三定”：定時(shí)間 、定地點(diǎn) 、定人員。
集體備課時(shí)，首先由主備教師就個(gè)人設(shè)計(jì)的草案，以說課的形式作簡(jiǎn)要的說明，然后其他教師在認(rèn)真聽講、及時(shí)記錄的基礎(chǔ)上，分別陳述各自的觀點(diǎn)，進(jìn)行比較，將教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過程的設(shè)計(jì)等，調(diào)整到最佳程度。
備課組長(zhǎng)做好人員出勤登記和會(huì)議記錄。
③完善整理，形成定案
主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)大家的意見，對(duì)初稿進(jìn)行整理與完善，形成定案。并將其打印一份交備課組長(zhǎng)審定答字后，于周一交文印室印刷。
④課前熟悉，融入個(gè)性
上課教師在課前必須充分熟悉導(dǎo)學(xué)案，并在旁邊空白欄內(nèi)添上自己個(gè)性化的備課。此項(xiàng)由教務(wù)處和教科室督查，作為非主備教師是否有備課的依據(jù)。
⑤跟蹤聽課，督促落實(shí)
雖然導(dǎo)學(xué)案是統(tǒng)一的，但教師的個(gè)體有差異，在課堂上，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施過程中，是否落實(shí)了設(shè)計(jì)的目標(biāo)、環(huán)節(jié)與措施，是否效果良好，需要督查。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案在實(shí)施過程還存在什么問題，需要了解，以便再次修改。因此，備課組成員之間要互相聽課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。規(guī)定同年級(jí)同科教師每周互相聽課不得少于2節(jié)。學(xué)校將成立專門的督查組跟蹤聽課，對(duì)課堂情況進(jìn)行督促與評(píng)價(jià)。
⑥教后反思，補(bǔ)充總結(jié)
課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)。備課組教師在集體備課情況下授課，要多進(jìn)行交流，每堂課后都要及時(shí)進(jìn)行反思，寫好教學(xué)后記，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修訂完善，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，促進(jìn)以后教學(xué)工作的開展。
5、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將“導(dǎo)學(xué)案”整理，并保存完整的電子稿，期末將紙質(zhì)文本與電子稿各一份交教務(wù)處存檔。
二、導(dǎo)學(xué)案的編寫要求
（一）導(dǎo)學(xué)案的數(shù)量要求：
要求一節(jié)課一份導(dǎo)學(xué)案。一節(jié)課一定要完成導(dǎo)學(xué)案上的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，不分課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案不允許出現(xiàn)。
（二）導(dǎo)學(xué)案的格式要求：
導(dǎo)學(xué)案電子稿的規(guī)格要求：紙張?jiān)O(shè)置為8開紙，左右兩欄，中縫約1.5cm ,雙面使用。標(biāo)題類文字均為四號(hào)加粗宋體，正文為小四宋體。欄目，加實(shí)心方括號(hào)，如【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。行距為1.5倍。
一份完整的導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)由以下四部分組成：①頁眉部分，包括如“七年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案”的標(biāo)題、備課時(shí)間、設(shè)計(jì)人姓名、審核人姓名、授課人姓名、使用時(shí)間等；以及學(xué)生姓名、班極、組號(hào)等。②開頭部分，包括課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。③主體部分，包括知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、課堂探究、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等；④結(jié)尾部分，包括知識(shí)小結(jié)、學(xué)習(xí)反思等。
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)。
目標(biāo)的制定既要符合文本教學(xué)要求、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際，要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰、具體，有可操作性、可檢測(cè)性。每課數(shù)量以2～3個(gè)為宜，不能太多。
學(xué)習(xí)目標(biāo)中盡量不用“了解、理解、掌握”等模糊語言，多使用“能記住”“能說出”“會(huì)運(yùn)用”“能解決”等可檢測(cè)的明確用語。
（2）重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)課標(biāo)要求、文本內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，明確告知學(xué)生本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，并提示相應(yīng)的突破方法。
（3）知識(shí)鏈接
與學(xué)習(xí)本課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)（背景），或本課學(xué)習(xí)需要哪些其它知識(shí)，或以往已學(xué)哪些知識(shí)點(diǎn)為本課學(xué)習(xí)打下了鋪墊等，把它和本課的學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)系起來，從而掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。導(dǎo)學(xué)案中可提示，不必詳細(xì)引用。
（4）學(xué)法指導(dǎo)
沒有學(xué)法指導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)案是不合格的導(dǎo)學(xué)案。
根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)、內(nèi)容及教學(xué)要求，給學(xué)生提供策略性知識(shí)、過程性知識(shí)，形成技能技巧，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。
有兩種常見的形式：
第一種學(xué)法是本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。如數(shù)學(xué)：分析歸納法、建立模型法、演示法、類比法等。
第二種學(xué)法是學(xué)生平時(shí)普遍的學(xué)習(xí)方法。如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧等。
（5）預(yù)習(xí)導(dǎo)航
預(yù)習(xí)導(dǎo)航，一般安排基礎(chǔ)知識(shí)、整體感知、質(zhì)疑存疑等內(nèi)容，學(xué)生能夠結(jié)合教材基本完成任務(wù)，課前預(yù)習(xí)的時(shí)間在20分鐘左右。課內(nèi)預(yù)習(xí)的時(shí)間在10分鐘左右。語數(shù)英物等科可安排課前預(yù)習(xí)，而政史地生等科只能安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。
（6）課堂探究
課堂探究部分是學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，要體現(xiàn)導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)該是一串問題，設(shè)計(jì)的問題要注意漸進(jìn)性、指導(dǎo)性、趣味性、挑戰(zhàn)性。即“內(nèi)容問題化，問題層次化”。
學(xué)習(xí)內(nèi)容要立足教材，注重基礎(chǔ)，務(wù)必容量適中，切忌過繁過多。
（7）達(dá)標(biāo)檢測(cè)
①題型要靈活多樣，量要適中，不能太多，以5-10分鐘左右的題量為宜。
②緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有針對(duì)性和典型性。
③每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都應(yīng)設(shè)置有相對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
④難度適中，面向全體，關(guān)注差異。可設(shè)置一些選做題，促進(jìn)學(xué)優(yōu)生成長(zhǎng)。
（8）學(xué)習(xí)小結(jié)
由學(xué)生歸納本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系及學(xué)科思想、學(xué)習(xí)方法。
（三）導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量要求：
（1）知識(shí)問題化
①不管是新授課還是復(fù)習(xí)課，教師都要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成具體的問題。注意在學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題；在文本知識(shí)的拐點(diǎn)處設(shè)置路標(biāo)；在學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)處設(shè)置階梯。
問題應(yīng)該明確，學(xué)生一看就懂，不能似是而非，模棱兩可。學(xué)生解決問題的過程就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。
②怎樣設(shè)計(jì)問題？
A、問題要能啟發(fā)學(xué)生思維；
B、問題不宜太多，太碎；
C、問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；
D、問題的呈現(xiàn)要盡量少用一個(gè)一個(gè)填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對(duì)號(hào)入座，抑制了學(xué)生的積極思維。
E、問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)？等等。
通過精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。
（2）問題層次化
①由于不同的學(xué)生其基礎(chǔ)知識(shí)水平和接受能力存在差異，所以在編寫學(xué)案時(shí)，不管在知識(shí)體系里還是在練習(xí)題的設(shè)置上都要體現(xiàn)出層次性，以滿足高、中、低不同層次學(xué)生的需求，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維?！ ?/div>
②問題的層次可分為A、B、C、D四層，并在每個(gè)題目后面注明，以適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
A類題，是課本再現(xiàn)型，為識(shí)記級(jí)。學(xué)生只要看課本，不需要任何其他幫助，就可以解決問題。識(shí)記類內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)必須解決。
B類題，是課本延伸型，為理解級(jí)。學(xué)生看課本的同時(shí)，只要適當(dāng)?shù)乜匆豢垂ぞ邥蚱渌n外資料，就可以解決問題。
C類題，是模仿運(yùn)用型，為掌握級(jí)。學(xué)生只要簡(jiǎn)單模仿課本上的例題就可以完成。這類題，可以直接使用課本上的習(xí)題，也可以是例題、習(xí)題的變形。
D類題，是靈活運(yùn)用型，為拓展級(jí)。學(xué)生只有全面掌握所學(xué)知識(shí)后，才能完成。這類題難度較大，主要針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生。
建議每份導(dǎo)學(xué)案中，A類和B類題所占比重，不得少于百分之五十。D 類題，在每份導(dǎo)學(xué)案中不得超過一題。
三、導(dǎo)學(xué)案的使用要求
（一）對(duì)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”的要求：
1、根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。
2、課堂上注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上“學(xué)后記”(學(xué)后心得)。
3、獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，對(duì)于做錯(cuò)的問題要力爭(zhēng)弄懂及時(shí)訂正。典型問題加以收集整理，每科準(zhǔn)備一個(gè)“糾錯(cuò)本”。
4、每科準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)案夾，每隔一定時(shí)間后，將“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行分科整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。
（二）對(duì)教師使用“導(dǎo)學(xué)案”的要求：
1、應(yīng)該在上課的前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在上課前必須抽查部分“導(dǎo)學(xué)案”，以了解學(xué)情，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行補(bǔ)充和完善。這就是上課教師的個(gè)性化備課。
2、課堂教學(xué)中要盡可能按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作，對(duì)各項(xiàng)目標(biāo)和措施進(jìn)行不折不扣的落實(shí)。課后認(rèn)真的寫出反思，對(duì)存在的問題、課堂的收獲與亮點(diǎn)及時(shí)總結(jié)。
3、要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)能力和教材處理能力以及電腦操作、多媒體的使用能力。
（三）對(duì)備課組使用“導(dǎo)學(xué)案”的要求：
1、備課組的集體備課要?jiǎng)?wù)實(shí)，絕對(duì)不能流于形式。備課組作為一個(gè)群體形象在教學(xué)中充當(dāng)設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。備課組內(nèi)部一定要團(tuán)結(jié)互助，通力合作，尤其是骨干教師一定起好模范帶頭作用。
2、備課組長(zhǎng)要對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)反思、每周檢測(cè)、家庭作業(yè)、資料整理等進(jìn)行宏觀把握和具體督查。
四、相關(guān)督查保障機(jī)制
1、教師的個(gè)性化備課、學(xué)生的達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成情況與教師的批閱情況，由教務(wù)處定期組織檢查。非主備教師沒有個(gè)性化備課的視為無備課；作業(yè)批閱未達(dá)規(guī)定次數(shù)的，都按教務(wù)處相關(guān)制度予以扣分扣款。
2、周測(cè)與家庭作業(yè)的落實(shí)與批閱情況由教科室定期組織檢查，未按規(guī)定完成任務(wù)，也按相關(guān)制度予以扣分扣款。
3、課堂目標(biāo)達(dá)成情況與有關(guān)強(qiáng)制措施落實(shí)情況由教科室、督評(píng)組隨堂抽查、考評(píng)。如聽完某教師課后，立即出3-5個(gè)小題抽測(cè)其中1-2個(gè)小組學(xué)生的掌握情況。又如英語科教師規(guī)定學(xué)生每天要記五個(gè)單詞，學(xué)校要進(jìn)行不定期抽測(cè)。
4、學(xué)生學(xué)案的保存整理情況學(xué)校也要進(jìn)行隨時(shí)抽查。
為了全面推行課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，減少無效或低效的教學(xué)活動(dòng)；為了更好地實(shí)行精細(xì)化的教學(xué)管理，加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)，搭建備課組合作共享的實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)水平的整體提升；為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校決定從本學(xué)期開始，推行集體備課，同年級(jí)同科教師共同編寫導(dǎo)學(xué)案。
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