四、嘗試教學的必要性
從小培養(yǎng)“試一試”的精神，長此以往，逐漸形成一種敢于探索的精神。古往今來，無數(shù)事實證明，人們的探索精神的強弱，是一個國家、一個民族興旺發(fā)達與否的重要標志。
上層建筑決定于經(jīng)濟基礎。一定的政治經(jīng)濟基礎必然會產(chǎn)生與之相適應的教育思想和教學方法。嘗試教學法和嘗試教學理論是在中國新時期改革開放的政治經(jīng)濟基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它具有強大的生命力，它適應了現(xiàn)代社會的需求和現(xiàn)代教育的需要。
1、從社會發(fā)展的需求分析
當今社會是科技高速發(fā)展的時代，知識爆炸的時代，信息化的時代，需要的是學會嘗試，自己能獲取信息、加工信息的人才，需要的是具有大膽嘗試勇于創(chuàng)新精神的人才。
世界的競爭，歸根結(jié)蒂是人才的競爭。所以當前教學改革的著眼點是提高全民族的素質(zhì)，加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
由于幾千年的習慣勢力，造成中國人大都封閉保守，依賴、膽小、唯書、唯上。
大家都在關(guān)心和議論一個問題：建國五十多年了，為什么我們還沒有出一個諾貝爾獎金獲得者。雖然原因很多，陳舊的教育思想和教學方法應該是一條重要的原因。美籍華人、諾貝爾獎金獲得者楊振寧教授語重心長地指出：
中國學生要在科學界創(chuàng)出成就，就必須具有勇于嘗試的冒險精神。
無數(shù)事實證明，潛移默化的作用強大的，教師天天給學生上課，他們所采用的教學方法對學生的思維方法和習慣會產(chǎn)生巨大的影響。如果采用“教師講、學生聽”注入式的舊教學法，教師把知識嚼得很爛喂給學生，學生只能被動地接受教師灌輸?shù)闹R，什么都跟著教師走。長此以往，學生就會養(yǎng)成“人云亦云”、“依樣畫葫蘆”、“吃大鍋飯”、“隨大流”等思想方法和習慣。這樣的人是沒有多大出息的。
如果采用嘗試教學法，沖破注入式的傳統(tǒng)教學方法的束縛，大膽讓學生自己去嘗試練習，在嘗試中學習，在嘗試中成功。這樣從小培養(yǎng)學生“試一試”的精神，長此以往，逐漸形成一種敢于探索的精神。他們長大以后，對于不懂的事物，不會做的工作都能有“讓我試一試”的精神。這種敢于嘗試的探索精神是極其可貴的。社會主義現(xiàn)代化建設就需要大批敢于探索的闖將。
古往今來無數(shù)事實證明，人們探索精神的強弱，是一個國家、一個民族興旺發(fā)達與否的重要標志。
因此，作為一個清醒的教育工作者，目光要放遠點，采用什么樣的教學方法，并不僅僅是為了提高學習成績，而是關(guān)系到人才的培養(yǎng)和國家的興旺。
2、從教育現(xiàn)狀來分析
由于幾千年的習慣勢力的影響，造成中國的家長特別溺愛孩子，從出身、上學、就業(yè)、結(jié)婚、生孩子……什么都要包辦，而且全心全意承包到底。進學校后，教師大都采用注入式滿堂灌的辦法，學生的學習由教師包辦代替。養(yǎng)成孩子“在家靠父母，上學靠教師，工作靠領導”的依賴心理。中國的孩子大都缺乏獨立精神，缺少自信心，膽小、唯書、唯上。小學生不知怎么吃煮好的雞蛋，因為從來都是吃媽媽給他剝了殼的雞蛋，有一次春游，媽媽在他背包里放了幾個煮熟的雞蛋,結(jié)果他沒有吃仍舊背了回來，原來他拿出雞蛋，發(fā)現(xiàn)雞蛋沒有縫怎么吃呢？
有一位大學生不知回家的路，因為每次回家返校都是父母接送，有一次父親帶著已是大學生的兒子回家，中途父親辦點事，結(jié)果同兒子走散了。這位大學生在街上找了半天也沒有找到父親，想給家里打個電話求助，身上又沒有錢，急中生智只能請警察幫忙。
有一則兒歌，生動地描寫了那些被家長溺愛的孩子的形象。
吃飯媽媽喂，走路爸爸背，長到十八歲，干啥都不會。
學生在課堂上不準動，不準笑，連舉手都要整齊劃一，不準高，也不準低，真是活受罪，
有的學校教學是抱著學生走，采用的是注入式、滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)。語文教師一句話，學生寫半天，“今天回家從第1課一直抄到第10課；”數(shù)學教師一句話，學生寫一天“明天星期天，回家從1寫到10000，”結(jié)果學生寫了一天還沒有寫完，教師還振振有詞地說：“這樣學生才知道一萬有多大了”怪不得有人說了一句嚇人的話：
想讓孩子苯嗎？很簡單，把孩子送到學校去！
這句話，雖然很刻薄，教師聽了會受不了，不過這也說明了，有的學校教育的陳舊落后，已經(jīng)到了非改不可的地步。
3、從教學改革發(fā)展的需要來分析
隨著改革開放的大潮，上世紀八十年代初興起的教學改革，一浪高過一浪，不斷深入，不斷提高。嘗試教學適應了教學改革發(fā)展的需要。這里必須指出一個重要現(xiàn)象：
嘗試是眾多教改實驗的共同亮點
在嘗試教學教學法實驗研究的同時，其他眾多的教改實驗，也閃耀出嘗試教學的思想。
“顧冷沅的青浦實驗”明確指出，“嘗試指導，反饋糾正”使得上海青浦初中數(shù)學的教學質(zhì)量得到大面積提高，研究成果令人矚目。
“魏書生的六步教學法”的核心是培養(yǎng)學生的自學能力和自育能力，“六步”包括定向、自學、討論、答案、自測和小結(jié)。定向是提出嘗試問題，自學和討論實質(zhì)上是由學生自己嘗試解決問題，答疑是教師指導，自測和小結(jié)是學生對嘗試結(jié)果自我評價。
“劉京海的成功教育”的著眼點是使所有學生都能獲得成功、得到發(fā)展。開始是用“幫助成功”，后來提出“嘗試成功”和“自主成功”，形成嘗試成功的教學模式。
盧仲衡的自學輔導法的核心是自學，也就是讓學生先嘗試自學，發(fā)現(xiàn)有困難，教師再輔導。在教師指導下，充分利用三個本子（課本、練習本、答案本）讓學生自學、自練、自改作業(yè)，充分讓學生在不斷嘗試中學習。
“洋思經(jīng)驗”，講的是江蘇省泰興市洋思初級中學，以所謂“三流”的師資、硬件、生源，卻培養(yǎng)出一流的學生，大多數(shù)畢業(yè)生都能夠考入重點高中，成為教育上的奇跡。洋思經(jīng)驗的主要內(nèi)容是“先學后教，當堂訓練”，這也是讓學生在嘗試自學自練的基礎上，教師再指導。
認真分析一下，我們發(fā)現(xiàn)，眾多教改實驗，雖各有特點，但共同的亮點是嘗試，為什么會異曲同工，不謀而合呢，這值得我們教育理論界深思。
眾多教改實驗不謀而合的現(xiàn)象，正說明“嘗試”是學習的基本形式，抓住了學習的本質(zhì)。這可以視為教育改革中的“趨同”現(xiàn)象，“趨同”正說明“嘗試”抓住了教學的規(guī)律與根本。嘗試教學過程實質(zhì)上是學生自主學習的過程，是一種學習方式，也是一種學習策略。
現(xiàn)在有各種提法，有的提“發(fā)現(xiàn)教學法”有的提“探究教學法”，有的提“研究性學習”等。我認為，對中小學學生而言，提嘗試更為切實實際，符合中小學學生的學習特點?！鞍l(fā)現(xiàn)”和“探究”一般屬于科學范疇，“嘗試”一般屬于學習范疇。讓學習試一試，僅是解決教科書中的某一個內(nèi)容，有難度，但不是高難度，學生跳一跳可以做到，更何況在嘗試過程中，可以充分發(fā)揮教師的主導作用、課本的示范作用、舊知識的遷移作用、同學之間的互補作用和教學手段的輔助作用等，為學生的嘗試成功提供了有利的條件。另外，提“嘗試”，通俗易懂，便于操作。嘗試可爭取成功，也允許失敗，學生沒有太大的負擔，更具寬容性和靈活性，更具人文精神。
當前，我國教育戰(zhàn)線上的大事是大力推進基礎教育課程改革。對教師來說，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念；對學生來說，關(guān)鍵在于改變學習方式。嘗試學習正符合當前課程改革的要求。教育部頒布的《基礎教育改革綱要（試行）》中指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，強調(diào)學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/span>改變學生的學習方式是這次課程改革的重要內(nèi)容，倡導學生自主學習、主動參與、自主探究，動手實踐，因而嘗試學習不失為一種比較理想的方式之一。嘗試教學可以為實施新課程改革服務。
4、從終身學習的要求來分析
為了適應科技高速發(fā)展的需要，適應信息化時代的需要，人必須終身學習，未來化的社會也就是學習化的社會。
有人做過調(diào)查，人們在實際工作中所用的知識，大體上是他在各級學校中所學知識的20%-30%。這就是說，走向工作崗位以后，70%-80%的知識需要重新學習。
現(xiàn)代人不僅要有豐富的知識，更重要的必須具有迅速獲取新知識的能力。學會學習比學到什么更重要，所以，聯(lián)合國科教文組織推出的《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中明確指出：
“我們今天把重點放在教育與教學過程的“自學”原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學的教學原則?！?span lang="EN-US">
自學能力是打開知識寶藏的鑰匙，在學校里，學生在獲取知識的同時，又得到獲取新知識的能力（自學能力），也就是獲得打開知識寶藏的鑰匙。當學生走上社會后，就能用這把鑰匙，去打開未來知識領域的大門，去探索世間豐富的寶藏。
“先練后講”的嘗試教學模式，要求學生以嘗試的精神，用自學的方法，自己去獲取知識，解決問題。這種學習方式和學習策略同學生離開學校，走上工作崗位的自學方式是一致的。在學校里采用嘗試教學，已經(jīng)在模擬學生走上工作崗位的自學方式，這樣對學生的終身學習將會產(chǎn)生巨大的影響。
學會學習的著眼點應該是嘗試學習，學會嘗試才能學會學習，沒有嘗試的學習，永遠不能學會學習。
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