朋友在一所公辦學(xué)校當(dāng)老師，工作已經(jīng)有四五年了，他們學(xué)校有在編人員，也有合同制人員，并且合同制人員還不少，大概占了三分之一。實際上，朋友以前也是這個學(xué)校的合同制人員，只是因緣巧合之下兩年前抓住了機會，通過了區(qū)里的教師招錄考試，然后又分到了原來這所學(xué)校，從一名合同工變?yōu)榱嗽诰幗處?/span>。自從考上學(xué)校的編制以后，朋友就表示編制實在太香了，各種優(yōu)厚的福利待遇是自己以前當(dāng)合同工的時候想都不敢想的。對于學(xué)校合同制人員和在編人員的區(qū)別朋友是深有體會，也經(jīng)常和我們念叨，總結(jié)下來，主要是四個方面:一是待遇不同；二是發(fā)展空間不同；三是社會地位不同；四是穩(wěn)定性不同
只要是公辦學(xué)校，在編人員福利待遇一定比合同制人員高的高，以我們當(dāng)?shù)?/span>(三線小城市)為例，在編人員不僅每個月有基礎(chǔ)工資、交五險一金，還有績效考核獎，城市文明獎，年終獎等等一系列補貼，除此之外逢年過節(jié)還會有很多福利。合同制人員則除了基礎(chǔ)工資以外，就什么也沒有了，并且五險一金都交不齊，只給交三險，要想多掙錢，只能通過多干點活、當(dāng)班主任、值班、假期加班等方式，以此來掙點辛苦費。在公辦學(xué)校，有編制的老師發(fā)展空間還是相當(dāng)不錯的，他們可以熬年限或者走職稱晉升路線，一步步提高自己的工資福利待遇，也可以通過講優(yōu)質(zhì)課、參加各類比賽活動來提高自己的知名度，一步步成為當(dāng)?shù)赜忻慕處?/span>，甚至可以走行政路線一步步干到校長。而對于合同制人員來說，作為一名代課老師基本沒有什么發(fā)展空間，因為沒有編制，以上所說的發(fā)展路線他們一個也參與不了，他們?nèi)绻槐恢型巨o退，那么一輩子可能就是個又苦又累的一線教師，沒有任何前途可言。在編人員和合同制人員雖說在一個學(xué)校工作，都是教師，干的工作也一樣，但是社會地位卻有很大差距。一個體現(xiàn)在工作崗位上，合同制人員干的工作相對更苦更累一些，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也更加重視在編人員，對于那些合同制人員基本是看不上的，這也很正常，一個臨時工而已，學(xué)校根本不會在乎。其次在社會上，家長如果知道你只是一個合同工，那就很不情愿把孩子送到你教的班級，一是擔(dān)心你沒有經(jīng)過教師編考試，能力不知道怎么樣，懷疑你是否能把學(xué)生教好，另一方面就是害怕你教了幾天就跑路了，孩子的教育會受很大影響，這種現(xiàn)象還是很常見的。大多數(shù)公辦學(xué)校都是缺編制的，但是學(xué)校工作量又大，所以不得不招大量的合同工，否則工作根本無法開展，正常情況下這些合同工如果不主動辭職，是可以干一輩子的。但是他們依舊有被辭退的風(fēng)險，如今學(xué)生都在每年遞減，可能有一天學(xué)校就不需要那么多教師了，那么這些合同制人員也可能要被辭退了。除此之外最近許多地區(qū)陸續(xù)出臺了文件政策，開始按比例清退部分編外人員，不知道這把火什么時候就燒到了學(xué)校！因此作為合同制人員還是要居安思危，趁早留有后路，早日考上正式編制或者另尋好去處。
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