分享孩子行為分析的攻擊性這一講。
我們大家可能很多家長在平時我們看到很多孩子呢，會存在很多的不良行為習慣。
那究竟我們怎樣去看待這些不良的行為呢？
首先呢，我給大家講一個例子。
這是兩位小朋友的例子。一位叫彬彬。
就是彬彬的不良行為。就是說彬彬呢是在課間呢，晨間活動時的行為表現(xiàn)，他在戶外活動的時候呢，小班幼兒做操都要求踩在一個，他呢就踩在就是老師呢就會要求他們踩在一個小紅點上，這是孩子們就會按照老師，老師就會按照孩子的身高進行排隊，做操前老師會帶著孩子繞圈，繞圓圈做一些簡單的準備活動，有的小朋友每次他踩在自己的點上，就不肯走了，當別的孩子踩到他的點上的時候，他就會動手去推他們。做操的過程中呢，他經(jīng)常不做，他時常推周圍的孩子。
看到別人被他推倒，他就會非常的笑得很開心，
就是非常的樂。這是彬彬小朋友呢在晨間活動的時候一些行為，第一個行為表現(xiàn)。
還有第二個就是排隊活動的時候。
那么有的小朋友呢在戶外活動的時候為防止掉隊，可能在幼兒園的朋友，當然老師和家長都會看到，就說老師會要求后面的孩子拉著前面孩子的衣服，一般他怕孩子掉隊嘛。
排隊走的時候彬彬呢經(jīng)常故意拉緊前面的孩子的衣服，不讓他走，把前面的小朋友的衣服呢，就扯得很直，不讓前面小朋友走。有時又不讓后面的孩子拉自己的衣服，他自己拉別人的衣服沒關(guān)系，但是他就是不讓別人位他的衣服，否則呢他就會非常的氣憤，想要動手去打那個后面的孩子。這是第二種情況。
第三種就是彬彬呢在玩玩具的一些行為。
彬彬小朋友他喜歡用木，就是很多小朋友喜歡搭積木
搭建手槍啊、大炮啊的玩具。但是彬彬呢這時候呢，只要他喜歡的、他看中的，其它孩子你就別想拿了。
這些玩具都是我的了！他也同時呢，他有可能，
他看到別人在玩，他剛好又喜歡那種，那個玩具，他就為了從別人孩子手中去搶奪孩子的玩具。
而同時呢，當他自己搭好一次手槍之后，他就是非常的表現(xiàn)得那種非常炫耀的感覺。
嘿，我把我的玩具搭起來了。一只手槍，比如說我搭手槍，彬彬呢搭成了一只手槍，他就非常的興奮，非常的炫耀的，在其它孩子面前炫耀，就搭起了一個手槍，“呯呯”在那兒打，就是小孩子喜歡玩那個搭木具的，搭成一個手槍，對著別人“呯呯呯”，然后呢驕傲的說：“看，我有手槍，我是警察。”就非常的炫耀自己。
以上這三種情況呢，我給大家舉的一個例子。
就是彬彬的這三種情況呢就是我們所說的，攻擊性行為。心理學中呢把這種攻擊性定義為：
故意做出他人不愿意接受的傷害行為。
很多孩子就是說產(chǎn)生這種過激行為，有些人當他自己的東西他沒有經(jīng)得別人允許，別人拿他的汽車玩，然后把他的東西打壞了，他就會產(chǎn)生過激行為，他就會跟他撕扯，有時雖然可能那個寶貝比他要小很多，小寶貝，他也會用腳去踢他，或者去打他，他不認為我比你大，我要保護小弟弟、小妹妹，他會產(chǎn)生一種過激的行為。
大家我們一起來看一下，所有這些表面的現(xiàn)象、
攻擊的行為有什么樣的特點。我們來總結(jié)一下。
1.語言比較多，就是喜歡與人爭執(zhí)，好勝心比較強，2.往往遇到一件小事非爭不可，并且時常講粗話罵人。
3.就是情緒不穩(wěn)。就是容易發(fā)脾氣，脾氣暴躁、任性。喜歡生氣、時常亂發(fā)脾氣。
4.稍不如意就可能出現(xiàn)強烈的情緒反應。
我記得有曾經(jīng)見過很多孩子，當他有的孩子做游戲的時候，小朋友們跟一起玩的時候，當組織游戲的人，寶貝，沒有告訴他怎么樣玩，他就會，你說沒有告訴他，沒有講。因為他有很多同學他知道怎么玩，但是這個同學呢他不會玩，他從來沒玩過這個游戲，像我們貓抓老鼠，老鼠偷油，這些好朋友都喜歡玩的這些游戲
但是呢有些他沒有玩過。怎么辦呢？
其它同學都玩過，都知道游戲規(guī)則
但是游戲的組織者，那個大寶呢他就沒告訴他，
然后呢游戲就這樣開始了，那么那個老鼠、那個貓呢，當他們說“貓抓老鼠“，那么呢其它小朋友開始跑了。
就這個小朋友呢他不知道游戲規(guī)則他就會站在那里不動，那只貓呢剛好就抓了他了。
這個時候這個小朋友就產(chǎn)生一種非常激烈的情緒，他說他不知道??！為什么要抓我啊？你們?yōu)槭裁匆ノ野。?/p>
不抓他們??？他就會產(chǎn)生這些心理，感覺不公平的感覺，就是說他會哭啊，哭鬧不止。
就是說叫喊，然后在地上打滾，甚至用手在地上拍，使勁的跺腳，有時可能哭得很厲害，我怎么跟他說好話，我說：這只是種游戲，我們要遵守游戲規(guī)則，但是他不聽。
這就是他那種情緒不穩(wěn)，脾氣非常的暴躁。
第三種特點就是自控能力差，易沖動。
這可能是大家可能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的問題，第三種特點就是說他自控能力差，易沖動，經(jīng)常呢向同伴發(fā)起身體攻擊，如打人、咬人、推人、踢人等等。
特別是有的孩子噢，他就是說，自己可能比其它小寶貝要大一點，但是他沒有意識到，我做為大寶寶，要保護我們的弟弟妹妹，他只是站在自己的角度去想問題，惹事生非，恐嚇，幾乎同齡孩子，或者比自己小的，特別是比自己年齡小的，甚至相差很大的小寶貝，他也欺負他，甚至搶他的玩具，或者當他不高興的時候，比如說那個小寶貝他拿著他的玩具在玩，或者當他不高興的時候，比如說那個小寶貝他拿著他的玩具在玩，而且又不給他，那個小朋友肯定不懂不。
他覺得他拿的哪個玩具好他就會去玩，但是這個大寶貝呢覺得有些不公平，非常生氣了，“你為什么拿我的玩具玩??？這個玩具是我的?。?/p>
”這個時候小寶貝，這個大寶貝呢就會去搶，
然后呢就去硬搶過來，然后踢他、打他。
這就是我們所說的攻擊性行為的三個特點。
第一個就是語言較多，就是為了一點點小事他會跟你爭個高低，而且甚至罵人，說粗話，罵得很難聽。
第二個特點就是情緒不穩(wěn)，容易發(fā)脾氣，甚至是哭鬧啊，
情緒過激的那種暴躁。特別是有的孩子啊，當他的要求沒有達到的時候，你說他想要一種東西的時候，如果你沒有給他，他情緒就非常的激動，就你為什么不給我，就在地上打滾哪，哭啊、鬧啊，等等。大聲的哭喊，嚎哭啊。
你怎么跟他說他都不管用，甚至你把這個東西再給他，他還是哭。
他總是認為你為什么不給我。他就認這個理，他就有點執(zhí)拗的感覺。
非常的任性、執(zhí)拗，喜歡生氣，這是第二種，他的情緒不穩(wěn)定。
第三個就是自控力差，易沖動。這就是我們所看到的，表面上看到的孩子的攻擊性行為，大家都在關(guān)心，怎樣去對待這些行為，孩子的這些攻擊性行為。
我們所觀察到的孩子的這些攻擊性行為到底、具體來分類怎么分呢？
有的可能不清楚，我們首先要把這個類分清楚了，針對這一部分，比如說哪一類是哪一類的，哪一種攻擊行為，比如語言，比方罵人的，第二就是喜歡打人，用手去行動的，第三就是…等等這些，我們怎么去把他分類，分了類之后我們再一步一步去分析。
針對上面剛才大家講的，提到的，攻擊行為的現(xiàn)象，看一下我們再往前面看一下。
攻擊行為具體分為以下幾種。
第一種就是工具攻擊。就是用工具去攻擊對方，
就是指孩子為了獲得某個物品而做出的一種掠奪、推搡動作。
這類攻擊中。其實他攻擊這個人，比如說我想要這個東西，你沒有給我，我就用手去推他，去搶，這類攻擊 呢只是一個手段并不是真的他想要去打他。
他只是想要這個東西，就是用工具去想要獲得這個東西，他只是想要這個東西。
就好像有個寶寶抱了個娃娃，另一個寶寶呢覺得很好玩，他也想去玩，我也想玩，他就去搶他的，那么那個寶寶呢又不給他，因為我也想玩
這樣兩個人就會產(chǎn)生矛盾，你搶我奪，甚至是這種你打我，我打你，然后呢是這種撕咬
你不給我嘛我就用嘴巴咬你，他不放手嘛。然后就用嘴巴咬你。
這是第一種情況，就是用工具來攻擊對方。
這種攻擊行為呢可能在我們幼兒園里面比較多，出現(xiàn)比較多。小年齡段經(jīng)常常見。
小孩子的物權(quán)意識！[偷笑]
他就是說為了達到某種目的就發(fā)動攻擊，我想要這個玩具那你必須給我，你不給我我就要拿棍子打你，用腳來踢你，“你為什么不給我?！本褪钦f他的意圖非常的明確，我就是想要這個東西，但是他不是真正想要，并不是他的意圖，他真正想要的只是這個東西，他的意圖不是為了去傷害他。
他只是想要這個東西。這個時候特別是我們的家長和老師要注意。
這時候我們的家長和老師要及時的進行引導、糾正。
如果我們覺得，假如我們覺得他小了，沒關(guān)系的，就不去管他的話，長此以往，孩子就會常常用這種手段，用這種暴力的手段，用工具，達到自己的目的。
這個東西就成為一種，你小的時候，特別是在小的時候，如果你看到自己的孩子出現(xiàn)這種情況，或是老師看到別的孩子出現(xiàn)這種情況的話，也要及時的去糾正他，予以引導，及時引導。
如果你放任這種行為的話，他就會慢慢養(yǎng)成這種習慣，慢慢有意識去傷害對方。剛開始他不是有意的去傷害他，他只是想要這個東西，就是說他真正的意圖就是想要這個東西，他不是真正的要去想要傷害這個人，傷害對方。
他就是想要滿足自己的，通過這種手段來滿足自己的需求。
這就是我們所說的第一種情況，用工具去攻擊對方。
第二種情況就是用身體攻擊對方。
這種情況呢就是攻擊者利用身體、動作，直接對被攻者實施攻擊性行為。
一旦他們所要玩的玩具或被別人拿走，或者其它小朋友不能讓自己開心時，他就會產(chǎn)生敵意，立刻產(chǎn)生敵意。用抓啊，有的小朋友喜歡用別人的臉啊，特別的有的小朋友，我看到很多孩子啊，他呢有的孩子比較小的時候，他會兩個人產(chǎn)生矛盾，你拿了我的東西你不給我，他就會用手去抓你的臉，甚至用嘴巴去咬對方的手啊，咬對方的手背啊等等，甚至還用腳去踢對方，損壞對方的方式，來滿足自己。
這就是利用身體，發(fā)火的時候身邊沒什么東西，
沒有什么工具，對不對？他就會用身體去傷害對方。
就是說當孩子他不知道怎么樣去面對這種矛盾的時候，他就會用自己的行為去處理這些事情。
他會通過自己的身體攻擊對方來滿足自己的需求。
就像我們剛開始給大家講的，彬彬同學在排隊活動的時候，這種就是產(chǎn)生一種身體的行為去攻擊對方。
他想要的，咦，我想要做，我想要怎樣做就可以任憑我的意思怎樣來做。
這是第二種情況，就是通過身體去攻擊對方。
第三種就是我們大家所常見的用語言攻擊，就是用嘴巴直接開口就大罵，羞辱對方。
就是用非常難聽的語言去罵，用臟話去罵人，你是越說他，他越罵得兇。這一類的情況一般出現(xiàn)在低齡兒童。
比較常見。在這個低齡兒童比較少見，主要是在這個大寶，就是說大孩子中會多一些。因為他那種自我意識比較強嘍，這個時候他就產(chǎn)生一種，他會用語言來表達了。
年齡稍微大一點的寶寶，他就會通過語言來攻擊對方。
那前面講的就是小寶，一般是小寶他沒有，他不會表達，他就會通過手啊，通過工具去獲得，滿足自己的需求。
那么稍微大點的孩子，當他擁有自我意識的時候，他就會用語言來攻擊，就說臟話，直接用非常難聽的話來罵對方。
這是第三種情況，就是用語言攻擊對方。
第四種就是用間接的攻擊。這種方法呢可能有一些同學比較喜歡用。
他不是直接的去攻擊對方，他是通過別人，而是借助另一方間接的對被攻擊者實施攻擊。
像這種情況一般在幼兒園里面女孩子采用比較多，就說采用間接攻擊的形式多于男孩子。這一研究呢，我們也參照很多很多，可能是大家很多家人就認為男孩子的攻擊性一般不會多于女孩子，但是幼兒園這個時間，因為多數(shù)孩子只看到了用工具攻擊對方、言語攻擊對方，卻忽略了這個間接攻擊。
因為女孩子她一般很少，不喜歡說話，這樣陷入一種誤區(qū)。比如說有個小朋友，他說這個東西是，比如說有個小朋友他的東西不見了，但是另一個小朋友呢對這個真正拿的，沒有這個東西是，真的， 不見了，而有一個小朋友呢看到另一個小朋友坐在旁邊，就坐在這個旁邊，就是說他這個東西不見了，就在這附近不見的。而這個小朋友對另一個小朋友呢又不喜歡，而且產(chǎn)生了矛盾，但是他又不想直接攻擊他，他就會造謠：“這個東西就是他拿的。”你說這個紙、這個玩具誰搞壞的？他說“就是他搞壞的！
他剛才就在這里?？隙ㄊ撬銐牡?。”其實他直接就是說，不管是不是真實，情況是不是真實，這個情況，是不是他真的搞壞的，他就認定是他搞壞的。
就是說采用誹謗造謠的的方法，說假話，我就想要報復他。
就是那個小朋友他得罪了這個小朋友
那么這個小朋友通過這種造謠的方式，或者說假話的方式，來攻擊對方。這就是我們常說的，有的孩子他不善于直接去用工具哈用語言去攻擊啦，他就會采用另一種方式，用這種間接的攻擊方式。
第五種，受他人驅(qū)動攻擊。就是受別人的慫恿。這個孩子，在這個階段的孩子就是說，他孩子的辯別能力弱，他不知道判斷這件事情到底是對是錯，他就很容易受到別人的慫恿。那么這時候他就會，當當呢就是說你去把寶寶的椅子拿過來吧，
但是浩浩呢就會去找那個寶寶去要，但是寶寶又不給啊，怎么辦？這個時候浩浩他就把對方推到地上，就是說他只是聽別人話去幫拿東西，
但是呢那個東西呢對方又不給，怎么辦呢？
他就通過推別人，但是他并不是他自己想要去這么做的，他只是受別人的驅(qū)使，他并沒有意識到自己的錯誤，這種情況呢，這一類攻擊一般是在那個小班，特別是在剛?cè)雸@，年齡較小的時候比較常見，就是說他還沒有一種判別意識，辯別能力，我到底該不該這么做，這么做是對還是錯。
他沒有這種判別能力，所以他就會隨著別人怎么說他就跟著怎么做，那他喜歡跟風，他覺得好玩。這就是一種受他人的驅(qū)動，就是他人驅(qū)動攻擊。別人怎么說你就跟著去做。
孩子好勝心強，喜歡與人爭執(zhí)，一件小事非贏不可？
脾氣暴躁，愛講粗話罵人，甚至動手打人？
?孩子行為分析之攻擊性?
分享孩子行為分析的攻擊性這一講。
我們大家可能很多家長在平時我們看到很多孩子呢，會存在很多的不良行為習慣。
那究竟我們怎樣去看待這些不良的行為呢？
今天我們講的是孩子的攻擊性行為。
首先呢，我給大家講一個例子。
這是兩位小朋友的例子。一位叫彬彬。
就是彬彬的不良行為。就是說彬彬呢是在課間呢，晨間活動時的行為表現(xiàn)，他在戶外活動的時候呢，小班幼兒做操都要求踩在一個，他呢就踩在就是老師呢就會要求他們踩在一個小紅點上，這是孩子們就會按照老師，老師就會按照孩子的身高進行排隊，做操前老師會帶著孩子繞圈，繞圓圈做一些簡單的準備活動，有的小朋友每次他踩在自己的點上，就不肯走了，當別的孩子踩到他的點上的時候，他就會動手去推他們。做操的過程中呢，他經(jīng)常不做，他時常推周圍的孩子。
看到別人被他推倒，他就會非常的笑得很開心，
就是非常的樂。這是彬彬小朋友呢在晨間活動的時候一些行為，第一個行為表現(xiàn)。
還有第二個就是排隊活動的時候。
那么有的小朋友呢在戶外活動的時候為防止掉隊，可能在幼兒園的朋友，當然老師和家長都會看到，就說老師會要求后面的孩子拉著前面孩子的衣服，一般他怕孩子掉隊嘛。
排隊走的時候彬彬呢經(jīng)常故意拉緊前面的孩子的衣服，不讓他走，把前面的小朋友的衣服呢，就扯得很直，不讓前面小朋友走。有時又不讓后面的孩子拉自己的衣服，他自己拉別人的衣服沒關(guān)系，但是他就是不讓別人位他的衣服，否則呢他就會非常的氣憤，想要動手去打那個后面的孩子。這是第二種情況。
第三種就是彬彬呢在玩玩具的一些行為。
彬彬小朋友他喜歡用木，就是很多小朋友喜歡搭積木
搭建手槍啊、大炮啊的玩具。但是彬彬呢這時候呢，只要他喜歡的、他看中的，其它孩子你就別想拿了。
這些玩具都是我的了！他也同時呢，他有可能，
他看到別人在玩，他剛好又喜歡那種，那個玩具，他就為了從別人孩子手中去搶奪孩子的玩具。
而同時呢，當他自己搭好一次手槍之后，他就是非常的表現(xiàn)得那種非常炫耀的感覺。
嘿，我把我的玩具搭起來了。一只手槍，比如說我搭手槍，彬彬呢搭成了一只手槍，他就非常的興奮，非常的炫耀的，在其它孩子面前炫耀，就搭起了一個手槍，“呯呯”在那兒打，就是小孩子喜歡玩那個搭木具的，搭成一個手槍，對著別人“呯呯呯”，然后呢驕傲的說：“看，我有手槍，我是警察?！本头浅５撵乓约?。
以上這三種情況呢，我給大家舉的一個例子。
就是彬彬的這三種情況呢就是我們所說的，攻擊性行為。心理學中呢把這種攻擊性定義為：故意做出他人不愿意接受的傷害行為。
很多孩子就是說產(chǎn)生這種過激行為，有些人當他自己的東西他沒有經(jīng)得別人允許，別人拿他的汽車玩，然后把他的東西打壞了，他就會產(chǎn)生過激行為，他就會跟他撕扯，有時雖然可能那個寶貝比他要小很多，小寶貝，他也會用腳去踢他，或者去打他，他不認為我比你大，我要保護小弟弟、小妹妹，他會產(chǎn)生一種過激的行為。
大家我們一起來看一下，所有這些表面的現(xiàn)象、攻擊的行為有什么樣的特點。我們來總結(jié)一下。
1.語言比較多，就是喜歡與人爭執(zhí)，好勝心比較強，2.往往遇到一件小事非爭不可，并且時常講粗話罵人。
3.就是情緒不穩(wěn)。就是容易發(fā)脾氣，脾氣暴躁、任性。喜歡生氣、時常亂發(fā)脾氣。
4.稍不如意就可能出現(xiàn)強烈的情緒反應。
我記得有曾經(jīng)見過很多孩子，當他有的孩子做游戲的時候，小朋友們跟一起玩的時候，當組織游戲的人，寶貝，沒有告訴他怎么樣玩，他就會，你說沒有告訴他，沒有講。因為他有很多同學他知道怎么玩，但是這個同學呢他不會玩，他從來沒玩過這個游戲，像我們貓抓老鼠，老鼠偷油，這些好朋友都喜歡玩的這些游戲
但是呢有些他沒有玩過。怎么辦呢？
其它同學都玩過，都知道游戲規(guī)則
但是游戲的組織者，那個大寶呢他就沒告訴他，
然后呢游戲就這樣開始了，那么那個老鼠、那個貓呢，當他們說“貓抓老鼠“，那么呢其它小朋友開始跑了。
就這個小朋友呢他不知道游戲規(guī)則他就會站在那里不動，那只貓呢剛好就抓了他了。
這個時候這個小朋友就產(chǎn)生一種非常激烈的情緒，他說他不知道?。槭裁匆ノ野。磕銈?yōu)槭裁匆ノ野。?/p>
不抓他們啊？他就會產(chǎn)生這些心理，感覺不公平的感覺，就是說他會哭啊，哭鬧不止。
就是說叫喊，然后在地上打滾，甚至用手在地上拍，使勁的跺腳，有時可能哭得很厲害，我怎么跟他說好話，我說：這只是種游戲，我們要遵守游戲規(guī)則，但是他不聽。
你怎么跟他講他都講不通，他有時候哭得很厲害，有時候出現(xiàn)哭得實在是哭不出來了，就一直還是哭，這就是他那種情緒不穩(wěn)，脾氣非常的暴躁。
第三種特點就是自控能力差，易沖動。
這可能是大家可能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的問題，第三種特點就是說他自控能力差，易沖動，經(jīng)常呢向同伴發(fā)起身體攻擊，如打人、咬人、推人、踢人等等。
特別是有的孩子噢，他就是說，自己可能比其它小寶貝要大一點，但是他沒有意識到，我做為大寶寶，要保護我們的弟弟妹妹，他只是站在自己的角度去想問題，惹事生非，恐嚇，幾乎同齡孩子，或者比自己小的，特別是比自己年齡小的
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