“孩子被別家孩子欺負(fù)了。”這個(gè)很難界定是誰(shuí)的錯(cuò)、誰(shuí)的問題。通常“欺負(fù)”與“被欺負(fù)”是一對(duì)，雙方都有需要成長(zhǎng)的地方，而這兩個(gè)孩子的行為模式就像齒輪一樣，有互相吸引、咬合的地方。也就是說要想改變這個(gè)局面，需要其中一個(gè)改變齒輪的結(jié)構(gòu)，或者是調(diào)整速度，斷開鏈接。
一般情況下，孩子被欺負(fù)，要看孩子的年齡、發(fā)生頻次、自己孩子的能力情況和心理發(fā)展水平等決定家長(zhǎng)要不要出面，不能一概而論。其中很重要的是孩子早期的生活經(jīng)歷是不是已經(jīng)建立了人際能力是很重要的。這取決于3歲前與父母的互動(dòng)質(zhì)量，如果父母已經(jīng)幫助孩子建立了良好的3人互動(dòng)的基本模型——也就是人際的最基本模型，則孩子入園就不會(huì)太困難。如果幼兒園的人際基礎(chǔ)打得好，小學(xué)就不會(huì)出現(xiàn)問題。小學(xué)好，中學(xué)真正建立伙伴價(jià)值導(dǎo)向、試圖離開父母的獨(dú)立過程中才可能獲得支持系統(tǒng)。所以人類的能力發(fā)展是一環(huán)扣一環(huán)，互為因果。其中心理結(jié)構(gòu)是最早出現(xiàn)和其它一切能力的基礎(chǔ)。
關(guān)于現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際情況，評(píng)估很復(fù)雜，比如男孩A缺乏人際能力，與小朋友的互動(dòng)模式就是“打一下就跑”，他以為這就是互相游戲（是不是有大人喜歡這樣逗小孩玩？）。但別的孩子分不清這是打還是玩，而且普遍不喜歡這種方式，所以會(huì)反感還擊或告狀等。告狀沒有效果，就自己解決，打贏了或者被打了，家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù)了。某一次積聚的憤怒爆發(fā)還擊了，則A家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子受欺負(fù)了。這樣的打官司永遠(yuǎn)沒有止境，都認(rèn)為自己是“受害者”。
徹底解決不良的交往方式才是根本的辦法，而不是就是論事的爭(zhēng)執(zhí)，如何把成長(zhǎng)過程中的摩擦沖突作為暴露的孩子的問題，以促進(jìn)成長(zhǎng)為導(dǎo)向，解決本質(zhì)問題是首選。家長(zhǎng)要思考：“為什么我的孩子會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況？孩子的哪些自身特點(diǎn)容易導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果？我做了什么，孩子被養(yǎng)成這樣的性格？怎樣做既能避免、又能促進(jìn)成長(zhǎng)？”如果某個(gè)孩子經(jīng)常被欺負(fù)或欺負(fù)別人，最好請(qǐng)專業(yè)人員在專業(yè)兒童心理成長(zhǎng)團(tuán)體中觀察、評(píng)估，及早發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)中的漏洞，并進(jìn)行干預(yù)、提高，改善負(fù)面情緒和行為，建立新的行為模式，促進(jìn)正循環(huán)，在關(guān)鍵期（最晚小學(xué)3年級(jí)以前)解決，才可能在18歲人格形成的時(shí)候不受影響、減少影響。其中10-16歲青春期是最后一個(gè)調(diào)整關(guān)鍵期。
人際交往不良，不僅僅是會(huì)不會(huì)“交往”的問題，這其中涉及到行為、情緒、心境、認(rèn)知、態(tài)度、模式等心理因素對(duì)孩子發(fā)展的整體影響，不是小事。不是具體的某個(gè)打架事件。
關(guān)于“被欺負(fù)”主題有個(gè)案例可以參考：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4678494b0102ec52.html
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