小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究
鎮(zhèn)頭小學(xué) 石琳靜
一、問(wèn)題的提出
1、以學(xué)生為主體，改變學(xué)習(xí)方式，積極學(xué)習(xí)的需要。
在新課標(biāo)新理念的引領(lǐng)下的高效數(shù)學(xué)課堂，要以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生在感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)新，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為重要目標(biāo)。然而，以考核知識(shí)掌握與否為主的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、缺少學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象仍然存在。
2、構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂的需要
和諧是一種能讓人身心愉悅的平衡狀態(tài)。和諧的課堂教學(xué)能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)有助于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮教學(xué)才能。學(xué)生只有在一個(gè)寬松、自由的環(huán)境中，才能自然流露天性，放開(kāi)思維發(fā)揮潛能。教師積極的創(chuàng)設(shè)“和諧的教學(xué)情景”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，將有效的促進(jìn)民主融洽的師生關(guān)系的形成，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。
綜上所述我們把小學(xué)數(shù)學(xué)高效數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究作為教研的課題。進(jìn)一步探尋進(jìn)行數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的改革。適應(yīng)教學(xué)理念發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高為學(xué)生服務(wù)的質(zhì)量。
二、 課題研究的理論依據(jù)
1、教學(xué)策略是在科學(xué)的教育理論、教育思想指導(dǎo)下，為完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要，而選擇的有效的教學(xué)行為，它包括教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)程序的確定等因素。課題中所說(shuō)的教學(xué)策略，是指教師根據(jù)具體情景，運(yùn)用新課程理念去解決課程實(shí)施過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的謀略。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是在數(shù)學(xué)環(huán)境的制約下,以模仿數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程,挖掘數(shù)學(xué)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、內(nèi)在聯(lián)系及知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的情節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的情感、意志、認(rèn)知設(shè)計(jì)出的教學(xué)場(chǎng)景。以此為此教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維, 使學(xué)生在興奮狀態(tài)下經(jīng)歷潛伏、存疑、豁然開(kāi)朗的過(guò)程或提出問(wèn)題、嘗試探索、得到正確結(jié)果的過(guò)程。
三、研究的主要目標(biāo)與內(nèi)容
（一）研究目標(biāo)
1．通過(guò)本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性的策略，以指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。
2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科重點(diǎn)研究“數(shù)學(xué)課堂重點(diǎn)研究結(jié)合情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證探索過(guò)程。”通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3．通過(guò)本課題的研究，促使廣大教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，在科研和教改的過(guò)程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平，真正減輕師生負(fù)擔(dān)。重點(diǎn)是通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性的策略研究來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)改革。
（二）研究?jī)?nèi)容
本課題的研究?jī)?nèi)容主要是指以教師的備課策略、上課策略、評(píng)估策略為主線，通過(guò)對(duì)興趣、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、合作、情境、探究等一些課堂教學(xué)策略進(jìn)行研究，從而使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益。
四、研究方法
1．本課題以個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法為主
個(gè)案研究法要求研究者主要從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出共性的結(jié)論來(lái)。
行動(dòng)研究法即在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一套系統(tǒng)的課堂高效性策略體系，這是本課題研究的最重要方法。
2．本課題以文獻(xiàn)分析法和調(diào)查法為輔
文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來(lái)源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過(guò)這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。
調(diào)查法主要調(diào)查本校在該課題研究之初，數(shù)學(xué)課堂高效性的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對(duì)研究過(guò)程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂商剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思維和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
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