一、考生二模沒(méi)有考好的原因：（1）在一模之后很多考生就沒(méi)有改變，備考方式?jīng)]有改變，態(tài)度沒(méi)有改變，自己掌握的部分已經(jīng)掌握，沒(méi)有掌握的部分始終沒(méi)有調(diào)整。
（2）在二模之前有的考生因?yàn)榉潘?，?dǎo)致二模沒(méi)有考好。
（3）少部分考生壓力大，特別是一模沒(méi)有考好的，覺(jué)得二模是一次很好的證明自己的機(jī)會(huì)，結(jié)果背著壓力考試導(dǎo)致沒(méi)有考好。
（4）不排除一些考生不在很好的狀態(tài)，
（5）不排除一些考生對(duì)二模試卷不適應(yīng)。
二、考生2?？汲隼硐氲某煽?jī)未必就是好事：
（1）由于2?？荚嚭透呖济}思路之間有明顯差距，所以適應(yīng)2模考試不一定適應(yīng)高考卷。
（2）更多的考生會(huì)走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)：覺(jué)得某次考試某科沒(méi)有問(wèn)題，這種想當(dāng)然的性格導(dǎo)致這科高考沒(méi)有考好，高考失敗的考生都是失敗在自己的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科上。
（3）未來(lái)一個(gè)月的適應(yīng)性訓(xùn)練最為關(guān)鍵。
以上是上次講座的內(nèi)容，發(fā)在這里讓大家共享，但是任何一個(gè)結(jié)論都是在強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐的基礎(chǔ)上做出的。面對(duì)考生2模虛高的成績(jī)，在成績(jī)背后，如果這次考試分?jǐn)?shù)和排名自己都覺(jué)得很理想，那么在接下來(lái)的一個(gè)月，一樣要看到潛在的風(fēng)險(xiǎn)，特別是其他次考試和訓(xùn)練中暴露出來(lái)的問(wèn)題。記得在2模之前的課上（5月2日），我們讓大家做了一份理綜卷，這份理綜卷，專(zhuān)門(mén)給他們?cè)O(shè)置了陷阱，圍繞他們不足之處去命題，結(jié)果是全體都不順利，但是在接下來(lái)的2模考試中，眾多考生都考出好成績(jī)，很多理綜成績(jī)?cè)?90分以上，相信在接下來(lái)的課，肯定會(huì)讓他們忘掉2模分?jǐn)?shù)，重新回歸自己的不足，絕對(duì)不能因?yàn)槎ｍ樌脑?，他們就?yīng)該放松，或者說(shuō)某科已經(jīng)達(dá)到某種高度就不存在很大風(fēng)險(xiǎn)了，俗話說(shuō)：“要想成功，有兩種方法，一是自己的努力，二是別人的愚蠢”。特別很多偶爾一次考好覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題的看法，在萬(wàn)無(wú)一失要求的高考面前，多少顯得不明智一些。
對(duì)于一些考生2模沒(méi)有考出理想成績(jī)的，特別是一些優(yōu)秀考生的文綜成績(jī)，更能體現(xiàn)在這一點(diǎn)上，高考卷的命題思路肯定有很多與模擬卷不一致，特別是后面壓軸題，出發(fā)點(diǎn)明確，以對(duì)考生能力考查為主，那么平時(shí)卷或多或少存在大量的不足，那么對(duì)于他們來(lái)說(shuō)在接下來(lái)的這段時(shí)間，需要的是做不同的題目進(jìn)行調(diào)整和完善。
很多家長(zhǎng)問(wèn)，二模到底哪科成績(jī)值得參考呢？我個(gè)人覺(jué)得數(shù)學(xué)參考度最大，因?yàn)檫@些年，無(wú)論是一模還是二模數(shù)學(xué)都在高考命題的體系里，語(yǔ)文的分量2模參考性有所下降，因?yàn)?模閱讀題目區(qū)分度不明顯，特別是一些理綜虛高的考生，更要看到存在的一些風(fēng)險(xiǎn)，要不就不會(huì)有以往的“生化危機(jī)”了。
祝愿考生們?cè)诳记暗囊粋€(gè)月內(nèi)，繼續(xù)高歌猛進(jìn)！
