我家二小胡小鴻上小學一年級，4個多月以來，孩子對上學蠻感興趣，但是功課并不出色。有一次考試，數(shù)學考了68分，我就很高興了。小孩子上了一年級，還以為是在幼兒園呢，高高興興，在課堂上串來串去。老師反映，這家伙還沒進入角色呢。
我有意跟一些家長交流，問他們輔導孩子功課嗎？我說，孩子的功課，有不少內(nèi)容，我輔導不了。家長們往往露出驚詫的表情：小學一年級，你還輔導不了?。课艺f是的，很多知識，我還要自己重新學。
只有你真正地投入到孩子的功課中，你才知道，即使你是博士，是碩士，是老師，你對孩子的學業(yè)，也要重新學一遍。如果你沒有足夠的耐心，指望著孩子“刻苦學習”“知道學”，那就大錯特錯了。
我對小學一年級的拼音，至今還有欠缺，我也是在琢磨孩子期末考試的卷子里，對照答案，才知道有那么細致的分類。而有些分類，課本上沒有，考卷上有，為了孩子考高分，作為家長要琢磨。我家娃娃目前發(fā)音還不全，在教孩子拼音的過程中，不僅要有耐心，還得細心，有恒心。
那些插筆的順序，使得我一次次地克服我的頑疾。譬如“親”“西”“出”“兩”“萬”“鳥”，在我上小學的時候，我就沒學好。輔導大兒子的時候，曾經(jīng)學過一遍，過了幾年，舊病重發(fā)。我想，絕大多數(shù)的家長，未必能記住16個整體認讀音節(jié)，未必能記住筆畫的名稱，未必知道拼音標調(diào)放在字母的哪個位置上。不要小看這些細微的知識，這關(guān)乎孩子一生的知識積累。甚至，當孩子做了家長，能不能輔導自己的孩子，此時學習的課程就很重要。
你以為小學一年級的數(shù)學那么簡單嗎？加減很容易，20以內(nèi)，大人信手拈來，孩子們也熟能生巧。但是，最可怕的是，一些卷子的題意，大人理解不了。卷子里的一輛公車，乘客在上下，是一道加減法，但是，下來的乘客，算不斷總數(shù)里的呢？有些數(shù)學題，連老師們也模棱兩可，只能說題出得不夠科學。
大人的思維很成熟，但是，你不能把成熟的思維強加給孩子。自以為用孩子的思維給孩子們講解了，但是，無形中還摻雜著成人的思維。孩子理解不了，你急不得。你著急，孩子更是云山霧罩。
對孩子的發(fā)怒，就是對孩子天性的扼殺。有時候，孩子做錯題，絕對不能批評。孩子做一張卷子，我在身邊守著，孩子做一道題，望一眼我。因為，我曾經(jīng)給孩子著急過，那么簡單的題，竟然做錯了。吼了孩子幾嗓子，就把孩子吼傻了，弄得一點也沒自信了。我給孩子出過幾道題，孩子錯了不少，我著急了。后來，孩子做對了，把卷子交給我。孩子看著我的神態(tài)，連連說，爸爸，我做錯了。我一下子意識到，自己的急躁，給孩子帶來了心理的陰影。于是，抱著孩子，一句句地表揚。但是，孩子已經(jīng)缺乏足夠的自信了，我只能用加倍的耐心去彌補自己的過失。
更可怕的是，我把題都做錯了，就得陪著孩子，一起糾正我的錯誤。一個字，寫筆順，寫音節(jié)。我竟然把音節(jié)弄成韻母了。幸虧孩子他媽指出了我的錯誤。我輔導孩子學習，很多次老師的判卷，驗證了我輔導的過失。大人沒有沉浸到孩子的課業(yè)中，對題型不熟悉，對題意領(lǐng)會不深，有時馬虎，有時拿不準。大人錯，孩子也跟著錯。如果大人沒有足夠的耐心跟著孩子一起學習，又怎么能輔導好孩子的功課呢？
今天與一位高中的家長，在QQ上聊天，她又提到孩子快樂成長的話題，希望孩子快快樂樂地得高分。其實，在學習進步的過程中，快樂肯定是有的。但是，就具體的學習步驟中，孩子的進步，都要凝聚著大人的心血。如果家長僅僅希望孩子快樂，而不把陪孩子一起學習視為快樂的話，那么孩子的成長怎么會快樂呢？
如果你是家長，如果你沒有陪著孩子一起學習，尤其是，你對孩子的功課沒有深入了解，那么，當孩子成績不好，做題出錯的時候，請不要對孩子吼叫了。你批評孩子有錯誤，那么，你自己就要保證對孩子的課業(yè)有充分的了解，讓孩子接受批評的時候心服口服。
如果你是家長，你屢次痛斥孩子學習不夠刻苦，那么，你要想想，你在關(guān)心孩子學業(yè)的過程中，你自己夠不夠刻苦。就小學階段而言，孩子的學業(yè)，至少有6成的因素，由家長來把握。你批評孩子，那么，請意識到，你更是在批評你自己。
隨便敲了這些話，算是對自己過失的一些總結(jié)。讀我這篇博文的親們，尤其是孩子上小學的親們，你們意識到自己的欠缺了嗎？如果沒有意識到，那么，多半兒，你對孩子的學業(yè)操心不夠。
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