教齡滿30年的教師，現(xiàn)在基本上已步入即將退休的行列。他們曾經(jīng)在國家最困難的時(shí)候，為教育事業(yè)獻(xiàn)出了自己的芳華。國家百廢待興的時(shí)候，他們沒有討價(jià)還價(jià)，放棄自己的夢想，去上國家鼓勵的中師學(xué)校。畢業(yè)后，義無反顧的走上教師崗位，因?yàn)楦黜?xiàng)制度的影響，教師工資一直不高。他們?nèi)淌苤镔|(zhì)和精神的雙重貧瘠，在祖國最需要他們的地方扎根生活，在農(nóng)村，一干就是30年。他們的精神說不上感天動地，但是，他們?yōu)樽鎳囵B(yǎng)的一批又一批科技人才，改變了祖國的面貌，中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，敢說不是他們的功勞？
教齡滿30年的老教師，為國家做出的貢獻(xiàn)何其之大，但陰差陽錯，他們卻是改革過渡期的利益受害者。他們的情況很特殊，教育體制改革前，根本沒有晉升職稱制度，所以他們也沒有積累多少評職稱需要的證件。教育體制改革后，教師漲工資需要評職稱了，而且需要很多條件，他們卻力不從心了：要普通話證，他們年紀(jì)大了，也沒有出過遠(yuǎn)門，那時(shí)間電視都沒有普及，根本沒有說普通話的機(jī)會，怎么可能普通話過關(guān)？要發(fā)表論文，他們雖然是中學(xué)里的佼佼者才考入中師的，但中師三年的學(xué)習(xí)生活圍繞的都是學(xué)科知識，撰寫論文，他們還沒有這個(gè)能力。要英語等級證書，即使是英語專業(yè)畢業(yè)的教師，也很難達(dá)到評職稱要求的水平。要大專學(xué)歷，他們年齡偏大，家庭俗事較多，再沒有精力去繼續(xù)考學(xué)。要計(jì)算機(jī)等級證書，計(jì)算機(jī)在農(nóng)村絕對是新鮮事物，見都沒有見過，談何會操作？很多條件根本無法湊夠。而且評職稱時(shí)只要近5年的榮譽(yù)證書，年輕時(shí)教學(xué)成績突出，獲得的各類證書卻不作數(shù)了，年齡大了，怎么可能競爭過正值當(dāng)年的青年教師？到了今天，很多對他們不利的評職稱條件已經(jīng)改革掉，無奈他們中有很多人已經(jīng)退了休。還有一些老教師面臨退休，即使評上職稱，學(xué)校沒有崗位，等到退休那一天，也沒能等來高級教師的工資。
筆者任務(wù)，國家應(yīng)該給老教師專門制定相關(guān)福利政策，以對他們一生奉獻(xiàn)的尊敬與認(rèn)可。比如凡教齡滿30年的教師退休時(shí)，職稱自動調(diào)整為高一級職稱，關(guān)鍵是一定要讓他們享受到高級教師的工資待遇。特別是比較貧困的農(nóng)村教師，這樣的政策才對得起那張“從事教育滿30年榮譽(yù)證書”，才能讓這張國家級榮譽(yù)證書的好處落實(shí)到實(shí)處，不至于淪落為笑談。
善待老教師，就是善待未來的教育。
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