早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。
中學(xué)生年齡一般都在十三歲至十八歲之間，生理逐步發(fā)育成熟。處于青春期的男女學(xué)生其生理上第二性的出現(xiàn)，打破了少年期的心理平衡，他們產(chǎn)生了青春期特有的困惑、恐懼、疑慮和痛苦，同時，對異性存有的神秘感、新鮮感而導(dǎo)致的探究心理，又驅(qū)使他們與異性頻繁接觸，于是許多的學(xué)生也就自覺或不自覺的涉入愛河。
所以說早戀是進(jìn)入青春期的中學(xué)生生理和心理變化導(dǎo)致的，是一種正?，F(xiàn)象。
1. 危害學(xué)生的身心健康。
2. 早戀對學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾極大。
3. 早戀容易使學(xué)生產(chǎn)生越軌行為。
4. 早戀有可能導(dǎo)致犯罪。
家長如果和孩子如果對早戀問題處理得好，那會迎來更美好的明天，如果處理不好，足以摧毀孩子一生，甚至將醞釀悲劇的發(fā)生。
作為家長我們先要分析孩子是不是早戀了，不要盲目的認(rèn)為和異性有交往就是早戀
第一 從時間上看
并非男女生一交往就是談戀愛，而是某個男生和某個女生長期在一起就可能是談戀愛。
第二 從交往上看
看男女雙方的交往是否經(jīng)常在公眾場合還是比較隱蔽的地方，談戀愛大多在比較隱蔽的地方。
第三 從早戀的跡象看
突然變的愛打扮，經(jīng)常對著鏡子照，學(xué)習(xí)成績突然下降，上課注意力不集中，時常走神發(fā)呆，喜歡一個人呆在一邊想心事，情緒起伏大，對描寫愛情或性的電影，電視，小說感興趣，背著他人偷偷寫信，寫日記，發(fā)短信，看到人就掩飾。
接下來應(yīng)該分析孩子是哪一類型的早戀要摸清底細(xì)，心中有數(shù)。中學(xué)生早戀情況比較復(fù)雜。
1. 有的是長期共同協(xié)作互生愛慕，雙雙墜入愛河。
2. 有的是表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實只是普通的朋友關(guān)系。
3. 有的是一頭熱，屬單相思。
4. 有是則是表面往來甚少，關(guān)系一般，其實已戀愛多時，一直搞的都是地下活動。
5. 還有的甚至缺乏自控，已出現(xiàn)越軌行為，還沒有人知道。
老師和家長在平時的工作中多多觀察，掌握準(zhǔn)確的信息，摸清學(xué)生的底細(xì)，在處理問題時做到心中有數(shù)。
“早戀”固然離不開家庭、社會因素，但更離不開心理、思想困素。因此，解決學(xué)生的“早戀”問題還應(yīng)講究方法，正確引導(dǎo)。要從心理、思想入手，摸清學(xué)生的想法，對癥下藥，進(jìn)行逐步的疏導(dǎo)。切忌粗暴壓制，強逼屈從。
第一 家長或老師不要傷害孩子的自尊心
很多父母一上來就拼命同孩子講道理，豈不知，如果孩子情感沒有處理好，你就是講的天花亂墜他也聽不進(jìn)去。人一旦陷入情感中不能自拔，是什么道理都聽不進(jìn)去了。等他自己迷途知返，你再乘勝追擊。
第二 教育者應(yīng)充當(dāng)傾聽者
中學(xué)生的早戀問題不是一時半刻就能解決的問題。一個成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對學(xué)生中存在的早戀問題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。要想成為一個傾聽者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實的想法，并有針對性地加以引導(dǎo)。
第三 教育者不妨充擔(dān)‘偏袒者’的角色
學(xué)生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。那么，老師家長一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時不妨讓自己充當(dāng)一個“偏袒者”，適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此作為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大，而且更易于工作的開展。因為有些學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態(tài)也會進(jìn)一步擴大。
第四 家長要善于采用新的方式對學(xué)生加以引導(dǎo)
根據(jù)目前早戀的特點，現(xiàn)在的中學(xué)生已不能從強調(diào)“名聲”與責(zé)任感的角度進(jìn)行教育，而應(yīng)從新的角度切入。
指導(dǎo)他交往。可能會有意外收獲。
孩子管不住自己的心，您可以要求他告訴您他們交往的情況，做一點交往時間和地點的要求，做一些交流話題和接觸的要求。只要你們有良好的親子關(guān)系，他會答應(yīng)的。這樣做，最低限度，您了解事情的進(jìn)展情況。何況您也知道，此時堵是堵不住，不如此，又能怎樣？這樣做最消極的作用也是隨著時間的流逝，他的熱情就慢慢沒有了。說不定還有意外收獲。
對比考慮，自我認(rèn)知后果。
你可以疏導(dǎo)孩子問以后你們之間的結(jié)果是什么，很多孩子的回答都是覺得好玩而已，不可能走到一起，而且我們的理想不同等等，那乘機告訴他（她）既然不可能走到一起，那么可以試著分手，不分得話影響彼此不說，自己為一段沒有結(jié)果的感情付出那么多是否值得。
孩子也會成熟的考慮問題，這個時候就鼓勵孩子分手，如果孩子做不到，說分手很痛苦，家長這個時候應(yīng)該說現(xiàn)在都覺得到痛苦，總有一天要分的，那個時候相處時間越長，是不是越難受，這個時候分手已經(jīng)成為很自然的事情。
其實，孩子想去嘗嘗感情的滋味并不是一種必不可少的心理需要，更多的是他們只知道感情的美妙，卻沒有意識到它可能帶來的傷害，而當(dāng)將來一旦意識到時又已為時太晚，對學(xué)習(xí)和生活造成極大的影響，甚至影響孩子整個人生觀。所以，家長老師應(yīng)該讓孩子受到傷害前提醒孩子注意，讓他們懂得去保護自己，避免傷害。
審美教育，防患于未然。
學(xué)生的成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對學(xué)生進(jìn)行審美教育。一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過進(jìn)行這樣的引導(dǎo)后，學(xué)生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情，也會學(xué)著讓自己變得更出色，從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢？
總之：坦誠面對孩子。反省，改變自己對待孩子的粗暴、強硬方式或不關(guān)心態(tài)度；接納，讓孩子向你敞開心扉；指導(dǎo)交往，讓孩子正確處理情感。很重要的一點，一定要和班主任多溝通。他們是專業(yè)人士，而且，可能比你更了解你的孩子。最重要的：他們比你冷靜。
