愛(ài)心提醒：孩子對(duì)不良行為的模仿是無(wú)意識(shí)的
晶晶在用模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，她通過(guò)對(duì)父母、成人、同伴的模仿，在不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。但此時(shí)晶晶正處于無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，她很努力地去模仿別人的一言一行，并以此為樂(lè)，可又不明白所模仿的語(yǔ)句的含義。她的一些不良行為如說(shuō)臟話，只是在模仿，覺(jué)得好玩而已。因此，媽媽不要從道德品質(zhì)的角度去衡量這些事，而應(yīng)教導(dǎo)并積極暗示寶寶：這種行為是不對(duì)的。媽媽千萬(wàn)不要大發(fā)雷霆，表現(xiàn)出異常憤怒的樣子，這樣不但不能解決問(wèn)題，只會(huì)強(qiáng)化這種不良行為。
專(zhuān)家：模仿是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一步
模仿從呱呱墜地的新生兒就開(kāi)始了。通過(guò)模仿，孩子不僅能夠復(fù)制行為，而且也能對(duì)模仿的行為進(jìn)行加工，有所創(chuàng)新。人們經(jīng)常把模仿描述成“學(xué)習(xí)的捷徑”。模仿涉及到拷貝某個(gè)具體的行為或是某種類(lèi)型的動(dòng)作，可以使孩子快速、有效地學(xué)會(huì)一系列的身體技能。同時(shí)，這種模仿學(xué)習(xí)也讓寶寶得到了愉悅和持續(xù)性的滿(mǎn)足。
愛(ài)心提醒：模仿是邁向獨(dú)立的中間站
孩子會(huì)說(shuō)話是模仿媽媽的發(fā)音，孩子會(huì)笑是模仿媽媽的表情……孩子最先獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的途徑就是模仿。而在成長(zhǎng)過(guò)程中，寶寶會(huì)一步一步從模仿邁向獨(dú)立，模仿為寶寶的獨(dú)立儲(chǔ)備著力量。像妞妞每天看媽媽吃飯、做家務(wù)，便逐漸學(xué)習(xí)這些技能，一旦意識(shí)到“我能做”、“我能行”，她就變得獨(dú)立起來(lái)了。媽媽給寶寶提供一些他自己能夠使用的物品，充分滿(mǎn)足他“自己做”的強(qiáng)烈愿望。
專(zhuān)家：孩子會(huì)通過(guò)模仿形成自我
當(dāng)孩子到2歲左右，孩子開(kāi)始模仿社會(huì)性行為。兒童要透過(guò)這一個(gè)過(guò)程，由一個(gè)簡(jiǎn)單的生命狀態(tài)過(guò)渡到一個(gè)更高的狀態(tài)中，也是兒童從內(nèi)在世界走向外部世界最早期的實(shí)踐過(guò)程，這個(gè)過(guò)程大約會(huì)持續(xù)半年的時(shí)間。表面上看這一階段的孩子似乎沒(méi)有自我，但孩子必須通過(guò)這一階段才能形成自我。
愛(ài)心提醒：阻止孩子的模仿 會(huì)阻礙其智力和認(rèn)知的發(fā)展
模仿是寶寶開(kāi)始觀察到外面的世界的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)行為對(duì)兒童的認(rèn)知是極有幫助的，如果媽媽意識(shí)不到這一點(diǎn)，有時(shí)候就會(huì)阻止兒童的模仿，或者根本就不理解兒童為什么會(huì)做這些事情，比如琦琦學(xué)小朋友夠東西，獲得巨大的喜悅，媽媽勒令他不要這樣做，這都在妨礙琦琦的智力發(fā)展和認(rèn)知的發(fā)展。當(dāng)模仿的敏感期到來(lái)的時(shí)候，父母能夠最好給孩子成長(zhǎng)的空間，滿(mǎn)足孩子模仿的愿望，讓孩子完成這個(gè)過(guò)程。
專(zhuān)家：要鼓勵(lì)孩子的模仿嘗試
模仿不僅是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，也是孩子能夠正常與他人溝通和交流的體現(xiàn)。畢竟，孩子模仿時(shí)需要很多的觀察和實(shí)踐。但孩子的一些模仿也會(huì)超出他的能力，因此，父母需要警惕孩子的安全問(wèn)題。如果不存在危險(xiǎn)的因素，那么就等孩子要求幫助的時(shí)候再幫他一把。
（內(nèi)容來(lái)自《嬰兒&母親》雜志，銘爸編輯整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聲明）
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