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薛瑞萍
 

 我喜歡讀書,但對教育書籍,我卻始終抱有一種敬遠感??傆X得自己與那些大師距離太遠,在欽慕他們敬業(yè)精神的同時,那種無私追求與忘我奉獻讓我感覺可望而不可及。因此,每每看到此類書籍,我便會產(chǎn)生一種強烈的壓迫感,也只好擱下讀它的念頭。直到有一天,我捧起了它——《給我一個班,我就心滿意足了》,竟然深感相見恨晚,同時,薛瑞萍這個名字如斧鑿般印在了我的心上。

  因為真實,她的教育充滿詩意。

  薛瑞萍,安徽一名小學(xué)語文教師,她是那樣普通,她的簡歷只有“任小學(xué)語文教師、班主任多年”幾個字。 然而她又是那樣不平凡,獨具魅力的課堂教學(xué)和行云流水般的文字使她成為另類名師。
  真實、自然、樸素,使她的課堂充滿魅力、張力與活力。摒棄冗長復(fù)雜的形式,亦沒有花哨新奇的教法,她在自己的園子里“要怎么掘,就怎么掘”!她厭惡一切毫無意義的形式,在她眼里,那些“把一篇不深不美的課文掰開了,揉碎了,百樣紅紫地演繹解說”的授課,是以末當(dāng)本的做法。對一節(jié)課從遙遙北國講到秀麗南疆卻絲毫沒有變化的現(xiàn)象尤其痛恨。
  她認為,大多數(shù)的公開課不是講給孩子,而是講給評委聽的。是啊,每每要上所謂的精品課,事前我們反復(fù)斟酌的是教法的設(shè)計、教具的使用等,甚至還要考慮評委的“口味”。而薛瑞萍不會,她的一節(jié)《猴王出世》,曾經(jīng)上過三次,因為是不同地點,面對不同學(xué)生,同一節(jié)課竟是三個不同版本。
  面對當(dāng)前語文教學(xué)形式的日新月異,她自巋然不動,以自己的“我愛讀,帶學(xué)生讀;我愛寫,帶學(xué)生寫;我愛思考,帶學(xué)生思考”應(yīng)對外界的瞬息萬變。她更像一位詩人,守望著自己的園子,悠然地侍弄一株株花草,只管耕種,不問收獲,欣然享受“鮮花灼灼開放,小樹蓬勃生長”的甜蜜與幸福。
  正是這樣的個性十足,特立獨行,使她的課堂始終充滿靈動雋永的詩意,正如她的學(xué)生所說,“我們的語文課就像一首歌,一幅畫。我坐在里面,光是聽,就覺得好幸?!?。在課堂上,她與學(xué)生一起,全身心地投入書海,盡情汲取高品位書籍的營養(yǎng),咀嚼語言大師們的靈魂與思想。那是真正的閱讀,“是無關(guān)考試的與書籍的親密接觸”。她的課,真正做到了“真實、樸實”,是最常態(tài)的,毫無修飾的??梢哉f,薛瑞萍的課,使語文回歸了本位,是“真語文”。語文是什么?“白紙黑字,這就是語文”,鏗鏘有力,字字珠璣,薛瑞萍如是說。

  因為真實,她的人格魅力無限。

  她是名師,她也是一位普普通通的女人。她愛學(xué)生,更愛自己的孩子。她說,對學(xué)生,她羞于言愛,那是在盡自己的職責(zé),而只有對孩子的愛,是真正不計回報甘愿付出的。她從不把工作上的事情帶回家,她的業(yè)余時間多在“看電視、和孩子聊天、陪母親散步”中度過的。樸素的話語,讓我們看到了一個真實正常的女人,一個純凈坦誠得如此透明的女人。
  她是名師,但她首先是一名教師,普普通通的語文教師。對后來的借讀生,她也懷有偏見;對那些冥頑不化的搗蛋分子,她也束手無策,有時甚至揚起手臂,給以響亮的耳光!……
  讀著這些,一種感動充盈在我的心胸:原來名師也可以這樣??!這與以前我所看過聽過的“名師形象”簡直格格不入。然而我卻覺得她與我如此親近,就像一位鄰家姐妹坐在我的身邊,向我絮絮訴說她的教育故事,讓我分享她教育事業(yè)的甘苦。
  因為自己的真實自然,她抵觸一切虛假、丑陋和言不由衷。她的文字里,飽含著對時下教育某些不正?,F(xiàn)象的強烈不滿:
  當(dāng)然,牌坊上還會刻著別的字,比如“園丁”、“工程師”、“陽光下最受尊重的職業(yè)”等等,聽起來,似乎比公然讓教師做蠶做蠟燭含蓄了不少。然而,誰都知道:在中國,越是堆滿了贊譽之辭的地方,就越有令人觸目驚心的丑陋和不公需要掩飾——頌歌多是唱給“下面的人”。
  如此狂妄、囂張,卻又如此犀利、一針見血! 
  “不識時務(wù)”如薛瑞萍,她的“我行我素”做到了極致:為了保護門前的一點綠地,保護童心的溫存美麗,她與號稱鐵嘴的學(xué)校書記據(jù)理力爭,直到書記悻悻而去;她“絕不上違背理性的課,哪怕是為了獲獎”,因為憎恨虛假,她曾經(jīng)在市級公開課比賽中要求換題;曾經(jīng)被無數(shù)次告知,“分數(shù)是硬道理,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線”,可她仍然“執(zhí)迷不悟”,“一意孤行”地沿著自己的路走下去,“在應(yīng)試的巖縫里尋覓播種理想的土壤,在舊有德育的鹽堿地里栽種自己的教育之樹”。

  簡單,卻又如此豐厚。薛瑞萍,她用一只素色的筆將自己的人生演繹得絢麗多彩,美麗動人!
  寫到這里,我想起了詩人舒婷的幾句詩:
      我們的沉默化為石頭/像礦苗/在時間的急逝中指示存在/但是記住/最強烈的抗議/最勇敢的誠實/莫過于——/活著,并且開口
  薛瑞萍是誠實的,而且也毫無保留地袒露著自己。她以自己知識的淵深廣博、個性的純凈自我吸引著學(xué)生,也擁有了一大批志同者。
  我常常想,當(dāng)我們的教學(xué)陷入“一切為分數(shù)服務(wù)”的泥沼而無法自拔,當(dāng)我們的老師困頓于應(yīng)試教育的鐵籠卻渾然不覺時,我們的未來還有多少?這樣的教育還能走多遠?我不得而知。而今我深信,會有越來越多的“薛瑞萍”出現(xiàn)在教師隊伍,并且不僅限于教師隊伍。這,豈不是一件幸事?而且,這幸,又何止于教育!

薛瑞萍,1984年畢業(yè)于安徽省霍山師范學(xué)校,現(xiàn)安徽省合肥市六十二中學(xué)小學(xué)部語文老師、班主任。她在這所不怎么出名的學(xué)校任教已經(jīng)20多年了,可她在這個平常得不能再平常的崗位上干得有滋有味,有聲有色,在全國小學(xué)語文教育界聲譽鵲起,著作并出版了《給我一個班,我就心滿意足了》、《心平氣和的一年級》等數(shù)部專著。

   薛瑞萍老師認為“一日不讀書,則語言無味,面目可憎?!币虼?,讀書要從娃娃抓起。當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音,她就開始了對學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練和督促,增加閱讀量,提高閱讀水平,讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。剛開始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量,大多數(shù)學(xué)生都能完成,優(yōu)秀的學(xué)生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。
   由于語文的學(xué)習(xí)在于閱讀,正所謂“讀書百遍,其義自見?!倍嘧x書,讀好書。閱讀能力,理解能力,寫作水平也能隨之提高。薛老師指出:作為語文老師就是指導(dǎo)、督促學(xué)生大量閱讀課外書籍,把孩子從教材這一方小得可憐的“水池”引到廣闊的大海里,讓他們在那里見識知識天地的美麗開闊,滋生領(lǐng)略無限風(fēng)光的強烈愿望,以達到舉一反三、自求博取的目的。當(dāng)薛老師認識到這一點時,她就不遺余力地鼓勵學(xué)生看書,甚至可以把課外讀物拿進課室,當(dāng)學(xué)生作業(yè)完成之后便可以看各自帶的書,時間寬松的時候也會讓他們在統(tǒng)一的時間里集中閱讀。這樣能增加學(xué)生課外閱讀時間,也有利于培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。
   在薛瑞萍老師的指導(dǎo)下,她的學(xué)生三年級時全班將《365夜日記》、《365夜作文啟蒙》讀了個爛熟;四年級,一半同學(xué)讀過少兒版的《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》等,而且學(xué)生的作文越發(fā)豐富,語言老道,題材新穎,構(gòu)思巧妙,這都要歸功于閱讀教學(xué)。
   薛老師明智的教法啟發(fā)了我。從前,我以為三、四年級的孩子才開始閱讀教學(xué)比較適宜,因為那時他們正式接觸作文,多看好書積累好詞好句。原來我的想法是如此傳統(tǒng)而又膚淺,看書不僅為了作文寫得好,成績好,更多的是充實人生、活躍思維、累積智慧。美國教育家施道弗說過:“閱讀時用于眼球移動的時間僅占5%,其余95%的時間用于思維?!币簿褪钦f開動腦筋是前提,而這個就要依靠閱讀了。這是老師給予我的第一個啟迪。
    第二個啟迪是,要想指導(dǎo)學(xué)生閱讀,作為老師,自己必須博覽群書?,F(xiàn)在的語文教師只重視成績而忽略了自己技能上,知識上的更新,使得惡性循環(huán),教師越教越窄,越教越舊,學(xué)生越學(xué)越死。一旦黔驢技窮,更讓人難堪。而為師范生,除了學(xué)習(xí)教學(xué)理論外,更應(yīng)注意自己的閱讀層次,閱讀范圍和數(shù)量,為將來的教學(xué)生涯扎好基礎(chǔ)。
   第三個啟迪是,閱讀教學(xué)不應(yīng)只靠教師一人力量,更需要家長和學(xué)生的配合。薛老師在每次家長會上都給家長一封《為課外閱讀致家長的信》,介紹一段時間以來學(xué)生課外閱讀情況,并向家長提出相應(yīng)的要求。例如,給孩子一個安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)閱讀;監(jiān)督孩子閱讀;傾聽孩子的讀書體會;家長本身養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。薛老師不是為了形式來硬塞孩子讀書,而是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,讓孩子感受到閱讀的喜悅和成就感,她的真心真意,她的身教言傳,著實讓我感動。她的為師之道,也值得我們學(xué)習(xí)。
   前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“三十年的經(jīng)驗使我深信:學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,閱讀的技能就是掌握知識的技能?!蔽覀円矊⑾裱θ鹌祭蠋熞粯酉蛑菩姓嬲拈喿x教學(xué)而努力!
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