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未雨綢繆，迎接課改

四川省崇州市崇慶中學(xué)語文組     雷學(xué)良   

新課程改馬上就要推開了，語文老師該做些什么樣的準(zhǔn)備工作？

首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課改的終極目標(biāo)就是要改變會(huì)教不會(huì)導(dǎo)，會(huì)學(xué)不會(huì)用的教學(xué)現(xiàn)狀。社會(huì)各界都認(rèn)可了，以老師教為中心的教學(xué)方式是不對(duì)的，以考試為最終目的的學(xué)習(xí)態(tài)度是錯(cuò)誤的，所以教育界要推行素質(zhì)教育。但十多年了，素質(zhì)教育只是雷聲大雨點(diǎn)小。現(xiàn)在終于下了決心，要全面推開新課改，新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，新的高考試題在1至3年內(nèi)可能形成并完善。在新的形勢(shì)下，教育管理機(jī)構(gòu)肯定會(huì)有新的管理觀念，普通教師也要轉(zhuǎn)變舊有觀念，要迅速地完成以老師教為中心向以學(xué)生學(xué)為中心過渡的教學(xué)大轉(zhuǎn)變。

其次要認(rèn)清語文的根。這幾年升學(xué)壓力越來越大，由于語文學(xué)科的特殊性，高考語文試卷得分很難上130分，120分也不容易，這樣，語文科在日常教學(xué)過程中就受到了數(shù)理化英語科較大的打壓。在急功近利思想的影響下，語文教學(xué)變成了純粹的試題訓(xùn)練。20年前，有數(shù)理化老師譏諷語文老師：“一本教材，一本字典，就是語文老師的全部。”查字典，閱讀詞典未必是壞事，學(xué)問做到一定境界，字典、詞典是最好的閱讀對(duì)象，錢鐘書家里最重要的書是字典。但是，現(xiàn)在有些語文老師連字典也難得翻翻了，“一本教材，一本教師用書，一本練習(xí)冊(cè)，就是語文老師的全部”，練習(xí)冊(cè)附有詳盡的答案，當(dāng)然不需要太過麻煩去查字典詞典。勤奮一點(diǎn)的，先把練習(xí)做一遍，從中歸納出解題規(guī)律，從而提高學(xué)生的應(yīng)考能力；懶一點(diǎn)的，發(fā)下成套成冊(cè)的練習(xí)，一個(gè)月后再發(fā)下相關(guān)答案，由學(xué)生自己核對(duì)自我評(píng)分，還美其名曰“培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力”。

試題訓(xùn)練式的語文教學(xué)貽誤蒼生！它從應(yīng)試的目的出發(fā)，卻連應(yīng)試的問題也解決不了。高三短短300來天，語文老師指導(dǎo)學(xué)生做了多少針對(duì)高考的練習(xí)，高考成績又在哪里？一張考卷，詩歌讀不懂，現(xiàn)代文閱讀答非所問，作文干癟無味面目可憎。于是老師感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。不是學(xué)生難教，而是我們根本沒有教給學(xué)生真正的語文知識(shí)，沒有把語文知識(shí)之根扎進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

語文語文的根是什么？

語文的根是閱讀，課本是閱讀的例子，由課本而生發(fā)到課外閱讀，課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合乃是語文教學(xué)的根。

抓住語文教學(xué)之根，嘗試以下這些辦法，也許會(huì)改變語文教學(xué)的被動(dòng)局面。

1、把語文課堂作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀的基點(diǎn)。語文課堂上不要講得太多，要讓學(xué)生多思考，用思考撞擊出來的火花去點(diǎn)燃課外閱讀的欲望之火。語文課堂是教給學(xué)生方法的地方，老師不要想把一篇課文講到家，一課一得或一課兩得就行了。語文老師也不要簡單地把課文變成高考題，如果太過急功近利，會(huì)極大地削弱語文的審美教育功能，從而損害學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2、課內(nèi)閱讀向課外閱讀有效延伸。教師要精選文章，讓學(xué)生盡量多讀點(diǎn)名篇名著。學(xué)生手上的讀本也是好東西。語文教研組也可以精編散文讀本、短篇小說讀本、唐宋元詩詞曲讀本等。課外讀本所選詩文不要太難，篇幅也不要太長。小說讀本注重文章結(jié)構(gòu)技法及人物形象。古詩詞用典要少而淺易，賞析不用引經(jīng)據(jù)典，也不用過分地橫向聯(lián)系；要盡量地突出詩歌的意象意境、主要表達(dá)技巧及語言特色。散文讀本選經(jīng)典規(guī)范文章，風(fēng)格多樣，要從文章結(jié)構(gòu)、主要表現(xiàn)手法及出彩的字句上做文章。教師在課堂上把課文作為例子，跟學(xué)生共同研究閱讀與寫作，學(xué)生在課外把讀本作為固定課堂知識(shí)的材料，爾后又用相關(guān)知識(shí)去解決新知識(shí)，由此逐步形成自學(xué)能力?，F(xiàn)在語文科各冊(cè)也配了相應(yīng)的課外讀本，但難度跟教材相當(dāng)，還沒有相應(yīng)的解析說明。素養(yǎng)差一點(diǎn)的老師鉆研起來顯得困難，學(xué)生就更不用說了。課外讀本應(yīng)該起鞏固擴(kuò)充課堂知識(shí)的作用，連老師都吃不透，何談擴(kuò)充；學(xué)生讀不懂又何來鞏固。如果老師還要花大力氣全方位研究課外讀本，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么課外讀本就變成課堂教材了。這是不科學(xué)的！所以中學(xué)語文老師要想辦法編出針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際水平的課外讀本，并配之以精要的解說，以增強(qiáng)讀本的“課外性”。

如果我們沒有指向性明確的讀本，學(xué)生的課外閱讀就會(huì)漫天撒網(wǎng)。耗時(shí)多收效少的課外閱讀會(huì)受到班主任、家長甚或?qū)W生個(gè)人的抵制，讀書活動(dòng)將無法持續(xù)下去。

3、加強(qiáng)學(xué)生課外讀書過程的監(jiān)控。很少有人天生喜歡讀書，老師要時(shí)常檢查學(xué)生的閱讀情況。基礎(chǔ)年級(jí)每天20分鐘的課外閱讀時(shí)間，高三年級(jí)每天10分鐘課外讀書時(shí)間。學(xué)生要在書上注明讀書時(shí)間，還要提玄鉤要，寫些讀書心得批注。如果我們沒有做好這一項(xiàng)工作，課外閱讀活動(dòng)很快就夭折了。

4、引導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，為整篇作文的寫作和現(xiàn)代文閱讀練習(xí)做好準(zhǔn)備。老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，細(xì)心琢磨，寫下簡短的賞析性的話，并仿照造個(gè)100字左右的句子，再現(xiàn)選文中關(guān)鍵字句的風(fēng)彩。由此逐步過渡到有針對(duì)性的作文片段訓(xùn)練。

通過寫讀書筆記，我們可以幫助學(xué)生將語文修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為讀寫能力。學(xué)生可能寫不了詩，也可能寫不了小說，但可以寫出像樣的小文章。下面引一個(gè)學(xué)生的讀書作業(yè)，以具體講明讀寫結(jié)合的操作方式。

9月25日    舒亦嘉

《萬水千山走遍》    三毛

摘抄：

天空晴朗得令人感激，趴在窗口盡情地吸入一口口涼涼的新鮮空氣，一面向下邊站著修路基的工人搖手。平原后面一座青峰，不長一棵樹地屹立在那兒，守護(hù)著這被棄的一片荒涼。我反身望著山崖下仍在怒吼的烏日龐巴河，一片片河水還在沸騰。云雨中，除了那條河水憤怒的聲音傳到高地上來之外，一切看似空茫寧靜而安詳。我將自己帶入了另一個(gè)世界。靜坐了好久好久，雨霧過去了，淡淡的陽光破空而出。

點(diǎn)評(píng)：

文段中“雨霧過去了，淡淡的陽光破空而出”中一個(gè)“破”字很形象貼切地描繪出了雨霧過后，陽光努力穿過云層射向大地的美景。“淡淡的陽光破空而出”給陽光以極強(qiáng)的動(dòng)感。

造句：破

夜晚，氣溫驟降，水汽凝結(jié)成一層冷霧，彌漫在寂寥的天空中。淡淡的月光破霧而下，照射在漂泊的游子身上，投下了孤單的影子。游子望著冰冷的月亮，忍不住兩行清淚破眶而出。每一顆淚水也許都會(huì)隨月光流回那熟悉的小村莊吧。

只要我們能將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，提高了學(xué)生的語文修養(yǎng)，讓學(xué)生積累了一定的文章知識(shí)，可以斷言，練夠幾十道規(guī)范的習(xí)題，學(xué)生即可以有相當(dāng)高的解答高考題的能力。

我們堅(jiān)決反對(duì)將語文教學(xué)習(xí)題化，那些一進(jìn)高一就把語文書分解為數(shù)理化式習(xí)題的老師，是極不負(fù)責(zé)的老師，他們漠視了語文教學(xué)的審美教育功能，如果任由他們這樣搞下去，就會(huì)搞丟國人的靈魂。像盲目地引進(jìn)外來文化而丟掉了本民族的精神內(nèi)核一樣，機(jī)械呆板的語文教學(xué)同樣會(huì)讓我們的下一代喪失民族的精神氣。

最后，要為新課改語文科選修課作些準(zhǔn)備。我們編寫實(shí)用性強(qiáng)的課外讀本，也是為即將開展的新課改準(zhǔn)備選修課教材。這些選本難易適中，注釋精要，解析簡明，點(diǎn)評(píng)精當(dāng)。在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下，學(xué)生完全可以通過調(diào)動(dòng)舊有知識(shí)而自學(xué)完成。為了編好課外讀本，也為了把即將開設(shè)的選修課上好，語文老師要勤于讀書，做一個(gè)像模像樣的學(xué)問研究者?？疹^的語文老師是很可怕的，他只能淪為一本教材加一本教師用書加一本練習(xí)冊(cè)的匠氣十足的“知識(shí)販子”，他沒有能力指導(dǎo)學(xué)生讀書，他的課堂只是一塊風(fēng)干了的蘿卜，一截沒有水份的甘蔗，一杯喝白了的茶。一個(gè)合格的語文老師要讀一定量的書，要教到老讀到老。語文老師要把朱熹說過的老話“問渠那得清如許？為有源頭活水來”牢記在心并付諸實(shí)踐。只有這樣我們的語文課堂才活得起來，才能四兩撥千斤?；顫娚鷦?dòng)的語文課堂才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，尤其是學(xué)生的想象能力、審美能力，想象力、審美能力是科學(xué)創(chuàng)新的基石。連課堂都駕馭不住的空頭語文老師，更不能上好選修課，因?yàn)樾抡n改形勢(shì)下的選修課，是開放性極強(qiáng)的課堂，學(xué)生很可能在相應(yīng)的課題中，廣泛拓展，所涉及的知識(shí)面廣，難度也不小。

語文老師試著給自己開個(gè)書單。古詩歌一千首，現(xiàn)當(dāng)代詩歌300首，《古文觀止》，劉勰的《文心雕龍》，《紅樓夢(mèng)》，毛宗崗批評(píng)《三國演義》，金圣嘆批評(píng)《離騷》、《莊子》、《史記》、杜詩、《水滸傳》與《西廂》等六大才子書，余冠英的《詩經(jīng)選譯》，劉知幾的《史通》，《漢書》、《后漢書》、《三國志》，周振甫的《詩詞例話》、《文章例話》。以上是不完全的書單，可以說只是一個(gè)引子而已。語文老師讀書到一定境界，備課上課輔導(dǎo)學(xué)生，站得高看得遠(yuǎn)，自然游刃有余。

我們國家的新課改還處在嘗試階段，但無論新課改怎樣進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識(shí)的能力，提高學(xué)生的審美能力，從而點(diǎn)燃學(xué)生探索未來世界的欲望之火，將是永恒不變的主題。