中國書法是一門獨(dú)特的視覺造型藝術(shù)。書法不同于文字，文字要求書寫整齊看懂即成。而書法的觀賞形式是屬于繪畫角度的，書法的外在氣質(zhì)是流動的線條，即美感神韻，內(nèi)涵則更近于文學(xué)。以往的書法教學(xué)可能更重“習(xí)字”，注重字的美感，主要講解執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法及書寫要領(lǐng)，極少涉及對碑帖的講解、書法的品評以及書法相關(guān)的文史知識。要想真正把書法課上好不是件易事，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)。
一、激發(fā)興趣——上好書法課的前提
興趣是行動的動力。初學(xué)者有的會認(rèn)為書法課就是練練字，簡單易學(xué)；有的可能覺得書法枯燥乏味，不愿學(xué)習(xí)。教師要動用學(xué)識與智慧，把學(xué)生的興趣引發(fā)出來。
首先，古今書法家學(xué)書事例是誘導(dǎo)良方。大書法家王羲之，其《蘭亭序》“得其自然，兼具眾美”，被稱為天下第一行書，書法史上關(guān)于他的故事也非常多。當(dāng)時的王氏家族不僅社會地位高、經(jīng)濟(jì)條件好，而且有著高度的文化藝術(shù)素養(yǎng)。其父、伯父、叔父皆以書畫鳴世，姑母衛(wèi)夫人創(chuàng)“永”字八法，這為王羲之學(xué)書提供了優(yōu)越的條件。歷代書法講究立品為先，王羲之不僅字寫得好，而且人品也好，其社會評議相當(dāng)高，連李世民都愛之稱其“盡善盡美”。正是人格、天才、學(xué)養(yǎng)加勤奮造就了書圣王羲之。這人格所包容的風(fēng)貌、氣質(zhì)、情感、個性等，都是一種文化的積累、沉淀和升華。文化塑造了人，人把化為自己血肉生命的文化揮寫成字，這些也就是字外功夫。這些學(xué)書故事的講解是十分必要的。
其次，講授漢字的形成演變，結(jié)體規(guī)律與單純寫字的區(qū)別。書法具有欣賞和實(shí)用的功能，它不僅實(shí)用而且還可以陶冶情操，使學(xué)生了解書法的豐富內(nèi)涵。比如漢字的形成演變與歷史文化一脈相承，書法涵蓋了文字在歷史中的表現(xiàn)形式。無論是甲骨文、青銅銘文還是簡犢，都是社會發(fā)展的再現(xiàn)，也是審美的演變史。中國文字多象形會意，是能“畫”出的字，這一點(diǎn)英文無法比擬。如“馬”字在甲骨文中就是一匹活靈活現(xiàn)的小馬的寫照，而到了西周晚期演化成了“馬”，書法雖不是習(xí)字，在現(xiàn)代社會中卻承擔(dān)著寫好字的任務(wù)。強(qiáng)調(diào)文字是人們交際、交流、儲藏信息的工具，是一個人的文化素養(yǎng)的表露，字如其人，寫好字是現(xiàn)代人才所需要的能力，以此提高學(xué)生的求知欲和對書法課必要性、重要性的認(rèn)知。
二、臨摹——書法教學(xué)的主要途徑
學(xué)習(xí)書法，必從臨摹入手。而臨摹，需做到這樣二字：“臨”和“出”。臨——充分發(fā)揮主體能動性，帶有明確審美追求的藝術(shù)活動。出——即從所臨碑帖所繼承的傳統(tǒng)中跳出來，初學(xué)當(dāng)從一種碑帖入手，然后由淵至博，遍臨諸家，一直到有自己的面目。所以這個“出”它不是拋棄而是揚(yáng)棄，是在繼承過程中對符合和個人氣質(zhì)的審美意蘊(yùn)及形式的不斷改造、融洽；同時也是對不符合的時代審美觀念的內(nèi)容和形式的拋棄。
臨摹的四個方式——心臨、實(shí)臨、選臨、背臨。
心臨即讀帖，用眼與腦觀察感受分析碑帖，是精神高度集中于書作的賞析。作為初學(xué)者，臨摹前一定要認(rèn)真讀帖攝取帖的神氣，分析字勢、結(jié)體及用筆特點(diǎn)，還可以與其他帖相比較。實(shí)臨，忠實(shí)再現(xiàn)原作，不走樣，主要注意結(jié)體的準(zhǔn)確，用筆靈動?？梢韵让枳帜?，在掌握字型間架后，即采取對臨，由淺入深，可從每個字的點(diǎn)畫偏旁開始練起。
三、加強(qiáng)輔導(dǎo)——書法教學(xué)的有效方法
因書法課特點(diǎn)所致，課堂輔導(dǎo)占比重較大。明解縉的《春雨雜述·論學(xué)書法》中說：“學(xué)書之法，非口傳心授，不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管，畫破被，方有工夫?！睂W(xué)生大量臨帖，有教師的指導(dǎo)能使他們少走彎路，更快地提高眼力。教師要集中講解，做出示范，學(xué)而思、思而學(xué)，心中若有成局，然后舉毛而追之，再學(xué)再思，再思再校。并且鼓勵他們勤奮苦練。
開展作業(yè)講評。這里面有橫向和縱向兩個方面：一方面是學(xué)生之間的比較，一方面是學(xué)生和自己以前的習(xí)作進(jìn)行比較。教師對好的典型字例、習(xí)作進(jìn)行評析，把作業(yè)中的錯字、錯筆、習(xí)慣性錯誤拿出來，讓大家找原因，教師演示并寫范字。
四、搞好課堂延伸，提高學(xué)生的知識廣度
僅靠上課的時間來提高學(xué)生的書寫水平是不夠的，課外功夫?qū)τ跁▽W(xué)習(xí)是非常重要的。知曉古今書法之演變書家之背景，知曉文字學(xué)知識，都是非常有必要的。因書法與文學(xué)關(guān)系密切，有必要多讀古今詩詞歌賦，提高自己的文學(xué)水平。
五、教師知識的廣度和深度是教好書法課的保障
中國書法，實(shí)際上是一部不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的歷史，書法這門學(xué)問猶如浩瀚無際的大海，有許多知識需要去探求。作為一名書法教師，如果不懂漢字的形體演變、漢字的結(jié)法規(guī)律，不懂得書寫技能、技巧、技法，不懂美學(xué)知識，只憑單純“會寫字”，想把書法課教好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此必須在實(shí)踐中深造，提高自己的指導(dǎo)能力，“師之淵博，學(xué)之才能功倍”，勇于探索不斷創(chuàng)新，為弘揚(yáng)中國文化出一份力。
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