【家庭教育】
未來30年，孩子們面臨怎樣的職業(yè)世界？
對于70、80后來說，進名校、入外企、做公務(wù)員，不管出身如何，通過個人的拼搏總是有機會踏上父輩們期待的那種中產(chǎn)階級生活軌跡。而我們的孩子，他們面臨的環(huán)境和競爭會遠遠超出我們這一代人的經(jīng)驗可以理解的范疇。未來是一個高度關(guān)聯(lián)、無孔不入的智能世界。以往依靠智商和經(jīng)驗的工作崗位早晚會被計算機和機器人替代。
本文截取自著名職業(yè)規(guī)劃師古 典的演講實錄——《未來30年孩子所面臨的職業(yè)世界會是怎樣的》
什么是教育
所謂的教育就是把一個人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來，幫助他成長成自己的樣子。
教育是幫助一個孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福，而不是為社會機器塑造一個合適的螺絲釘。
教育應(yīng)該是傾聽孩子的聲音，幫助他成為他自己，幫助他在未來生活中找到他要的幸福。
未來的世界是一個怎樣的世界
1.從信息時代轉(zhuǎn)向概念時代
來看一張圖片，四年前富士康痛定思痛，決定把整個富士康機器人化，這些機器人24小時不眠不休也不會跳槽又不會抱怨，還不會要求漲薪。
信息時代向概念時代推進的時候，那些原本僅靠知識和邏輯工作的人，基本逐漸就會被電腦所替代，越來越貶值，所有做這些工作的人都有可能失業(yè)，而那些只有人能做的工作，才能夠真正的做起來。計算可以被電腦完成，但是創(chuàng)意不能。蘋果靠什么？靠程序員、靠工程師嗎？不是，靠的是好的理念，是不是靠概念取勝的呢？小米靠什么？小米背后沒有很雄厚的產(chǎn)品工廠，但最核心的是依靠很雄厚的粉絲營銷和參與感，是不是靠感知來運作的呢？再比如海底撈的服務(wù)。
邏輯分析能力是信息時代的核心，而概念時代是高概念化、高感性的人才。
2.改變會更多、更猛，更快、更不可測
2010年，中國中小企業(yè)的平均壽命是2.97年，世界五百強是40年，而世界一千強是30年，而你們的職業(yè)生涯有多長呢？當(dāng)世界五百強都只有40年壽命的時候，你就會更明白，未來的孩子不可能不換工作。其實不僅公司命短，行業(yè)的命運也如此，一輩子在一個公司，一個行業(yè)會變得越來越難，這個時候如果我們還教他在大學(xué)期間做好一個專業(yè)，你覺得是不是有可能是對他的詛咒和害他呢。
3.以幸福與自我實現(xiàn)為核心的生涯
下一代人，一定不會像我們這代人，追求房子，追求安全感，追求生存，追求賺錢，而是真真正正的代替我們開始追求幸福。
60后的童年經(jīng)歷了自然災(zāi)害，經(jīng)歷了文革的前期，所以這撥人最核心的就是生存需求和尊重需求。70后不太一樣，70后前半段的人存在著理想主義，因為那時候誰都窮，但后半段的人就開始下海了，開始追求成功，所以70后是中國最糾結(jié)的一代人，他一會兒特別浪漫主義、詩人，一會兒又掙錢掙錢，是最糾結(jié)的。90后完全不一樣，他們受到父母、爺爺奶奶、外公外婆六人天團的密切關(guān)注，認同感已經(jīng)爆棚了，所以90后就呈現(xiàn)出強烈的自我實現(xiàn)需求，實現(xiàn)了整個家族從開始的安全感走向自我實現(xiàn)、被認同的需求，雖然有一點稚嫩，但他們?nèi)プ非髠€人成長和存在感是歷史趨勢，與外界的環(huán)境完全符合。
要勝任這么一個理性減退、概念增加，專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)都迅速變化，真正追求幸福，而不是追求成功的年代，你的教育勝任嗎？
未來世界的主人翁需要什么教育
1.從理性到感性
著名未來學(xué)家丹尼爾·平克說未來有六種技能：設(shè)計感，講故事的能力，整合事物的能力，共情能力，還有你需要會玩，你需要找到意義感。
如果在90年代，可能家長們會建議兒女們選擇公務(wù)員、銀行柜員和土木工程師。因為一技藏身，有一個組織，有一個單位，有一個技能藏身最安全?？赡芙┠昙议L會鼓勵孩子們?nèi)プx國際貿(mào)易、金融和計算機工程。但是在2040年，社會中最核心、最優(yōu)秀的一群人，在我看來一定干著像產(chǎn)品經(jīng)理、導(dǎo)演、旅游設(shè)計師這種人文和科技交融的職業(yè)，這種職業(yè)才是未來的大趨勢。
2.從規(guī)劃到創(chuàng)造
我們總是希望未來被計劃、規(guī)劃、設(shè)定，父母親希望孩子能夠很早就定下來，不要動。在我看來，未來你給孩子最大的傷害，莫過于在所有需要做最重要決定的時候不讓他做，小學(xué)不讓他做，大學(xué)不讓做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好了。于是到他35歲那年，真正面臨他的職業(yè)變化的時候，你什么都不懂，而他一次都沒有做過選擇。
在今天，一個真正比較恰當(dāng)?shù)娜松鷳B(tài)度是適應(yīng)比規(guī)劃更重要，我們應(yīng)該鼓勵孩子們定一個三到五年的計劃就足夠了，然后有極強的跨界整合的能力，保持好奇，擁抱變化，在恰當(dāng)?shù)臅r候可以創(chuàng)造自己喜歡的事業(yè)。
3.擁有幸福的能力
所謂幸福，是有意義的快樂。
有些人可以把興趣變成自己的熱愛，還有些人找到工作背后的意義感。所有這一切都能讓你覺得工作雖然不是最成功，但一定是更加幸福，因為在今天這個網(wǎng)絡(luò)時代，沒有一個人看到自己是最成功的。
講一個真實的故事：我有一個朋友是老師，有一天他在一個小吃店吃飯，走進了一個中年人，提著一個小提琴，旁邊跟著一個小姑娘，一看就知道剛參加過一個小演出，但這個小姑娘嘟著嘴不開心。原來這個小姑娘剛剛參加過小提琴的三級考試，沒考過。她父親就說，爸爸當(dāng)年給你報這個小提琴班，不是為了讓你過級。爸爸就是希望有一天你長大了，爸爸不在你身邊，你覺得不開心了，把琴箱打開，幫自己拉一曲，那個熟悉的音樂走出來，環(huán)繞著你，就好像爸爸還在你身邊一樣。我就希望你有一個這樣的愛好，能在這個時刻陪伴著你。我那位朋友聽完很不爭氣的哭了。
所以，擁有讓自己幸福的能力是極其重要的，尤其在未來信息透明，不可能人人成功的世界，你一定要幫你的孩子拿到這個能力。
未來主人翁需要以下技能
第一，有感性的思考力，而不僅僅是理性思考力。
第二，應(yīng)該有生涯應(yīng)變能力和創(chuàng)造力，多于規(guī)劃能力。
第三，應(yīng)該有讓自己幸福的能力，讓自己成功的、不成功的時候也能幸福，從強到美是未來孩子培養(yǎng)的方向，我們要培養(yǎng)很多美的人。
在生涯方面，如果有什么最重要的問題，我覺得不是技術(shù)，也不是未來需要什么能力，也不是我們有什么技術(shù)方法，而是你對于未來的信心是什么樣子。如果一個家長、一個老師相信未來是善良的，那么他就教孩子們?nèi)ゴ蜷_可能性，去創(chuàng)造可能，去嘗試更多，去體驗精彩；但如果一個家長和老師相信未來是灰暗的，就會教孩子保護自己，開始死讀書，熬過那些考試，找一份安穩(wěn)的工作，做一個老老實實又平庸的人。
你對于未來世界的信念就是最重要的教育信念，你對于這個未來世界的判斷才是關(guān)于生涯教育最重要的話題。
人們普遍認為目前中國人相對缺乏想象力和創(chuàng)新能力，究其原因還是在早期教育中缺乏這方面的培養(yǎng)。培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造力的黃金時間在學(xué)齡前，但往往這時候，家長出于孩子入學(xué)和他人評價的壓力，對孩子進行各種知識型的輔導(dǎo)，美其名曰不能輸在起跑線上。但是，當(dāng)你引導(dǎo)孩子如何正確畫太陽、月亮的時候，你就已經(jīng)在扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力了；當(dāng)你炫耀孩子很早就會十以內(nèi)加減乘除、會背很多唐詩宋詞的時候，你孩子的想象力和創(chuàng)造力就已經(jīng)開始枯竭了。
