定了！2020年教師待遇大變動！除了工資，教師還有這9項補(bǔ)貼收入...
要說教師待遇問題，已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多年了，但就真的只是口頭漲而已，在落實和執(zhí)行中真的不盡如意。以至于老師聽到漲薪的第一反應(yīng)都是：不過是雷聲大，雨點(diǎn)小罷了。不過，近日國務(wù)院和教育部相繼發(fā)話了，要求落實教師工資不能低于公務(wù)員工資水平的政策！通知明確了要在2020年底前完成所有工作，確保所有地區(qū)教師工資均不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資收入水平，不得拖延。意思很好理解，2020年，教師的工資上漲將會得到落實。回顧今年的幾次會議跟政策，教師的待遇跟漲薪并不是大家所想的那樣只是“捕風(fēng)捉影”的口號。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室發(fā)出通知，將于2020年開展義務(wù)教育教師工資待遇落實情況督導(dǎo)，要求高度重視義務(wù)教育教師工資待遇保障工作，義務(wù)教育教師平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。國務(wù)院辦公室印發(fā)了《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體質(zhì)機(jī)制改革意見》，其中第七條與教師切身利益緊密相關(guān)。《意見》中指出：強(qiáng)調(diào)對地方政府履行教育職責(zé)的督導(dǎo)，重點(diǎn)督導(dǎo)國務(wù)院重大教育決策部署落實情況，其中對教師的工資待遇督導(dǎo)是重要任務(wù)之一。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室開通“義務(wù)教育教師平均收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平舉報平臺”。如果有拖欠義務(wù)教育教師工資、學(xué)校所在地義務(wù)教育教師平均工資收入水平低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平方面情況，可以實名舉報。教育部網(wǎng)站發(fā)布：開啟全面建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)創(chuàng)新型教師隊伍新征程！“十四五”時期，以高質(zhì)量發(fā)展為主線加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，要堅持以師德為魂、能力為本、管理為要、地位為基，讓廣大教師在崗位上有幸福感，在事業(yè)上有成就感，在社會上有榮譽(yù)感。要不斷提升教師地位待遇，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。要重投入。把教師隊伍建設(shè)作為教育投入重點(diǎn)予以優(yōu)先保障，不斷提高教師工資待遇。由此推斷：教師的工資上漲，福利待遇提升將會得到落實！這是基礎(chǔ)性的部分，是和職稱掛鉤的，這也是導(dǎo)致教師工資之間差距較大的最主要的一個部分，一個高級職稱教師的工資和初級職稱教師的工資可能要相差三四千之多，職稱里面又分等級，每個級別之間也得差個1000元左右。這其實就是工齡工資，工齡越長這部分工資越多，跟參加工作的年限有關(guān)系，但是差距并不是很大。這是隨著工作年齡的增長而自然增加的。這是對教師工作的獎勵性工資，績效工資部分是由當(dāng)?shù)亟逃块T和政府同時負(fù)擔(dān)，屬于給教師的一種補(bǔ)貼。在實際操作中呢，是不是扣掉了你本來工資的一定比例，然后用來平攤，再個人奮力去掙回來呢？你掙回來了嗎？這部分就是你從事教學(xué)工作的長短，教齡津貼只計算教學(xué)工作的年限。而我們的教齡津貼，仍然停留在上世紀(jì)70年代，20年的教齡每月不足20元，已經(jīng)被時代甩在了后頭了。部分是地方財政承擔(dān)的，所以，跟當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)效益也有很大關(guān)系。當(dāng)?shù)刎斦渥愀辉?，自然滿額，當(dāng)?shù)刎毨?，有點(diǎn)就不錯了。公務(wù)員取消公車后都有車補(bǔ)，那么，教師的這部分工資只有少數(shù)地方發(fā)放，200元-500元不等，話說步行上班的還發(fā)嗎？顧名思義，這部分補(bǔ)貼只有在鄉(xiāng)村地區(qū)任教的教師才有資格領(lǐng)取。為了激勵各位教師能潛心鉆研教學(xué)，但也并不是每所學(xué)校都有，需要看學(xué)校的具體情況。公務(wù)員都有年終獎，而老師只有在年底時多發(fā)放一個月工資作為獎勵，被稱為十三月獎勵性工資，這第十三個月工資，還是只發(fā)工資的前兩部分，也就是日常工資的三分之一吧。以上的各種補(bǔ)貼還是要看當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平、看學(xué)校決定的，因為所在的區(qū)域是不一樣的。據(jù)調(diào)查顯示：近50%的老師認(rèn)為，讓老師成為受人尊重的職業(yè)，應(yīng)該最先改善的是福利待遇。在各地喊了這么多年口號后，終于在今年部分地區(qū)逐漸實施落實了。近日，各省的教育廳紛紛響應(yīng)教育部的號召，發(fā)布不少相關(guān)通知，這些對于低收入群體教師來說，是個很好的消息！管理人員、骨干教師津貼是教育部門另外劃撥資金發(fā)放，并實行績效增量工資。這項改革措施不僅能夠增加教師個人收入，還能充分調(diào)動教師工作積極性。2015到2020年鄉(xiāng)村教師支持計劃是通過提高教師待遇留住優(yōu)秀人才，目前各地均開展試點(diǎn)工作，切實增加鄉(xiāng)村教師薪酬。例如，福建補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)從200元提高至600元，除此之外還可享受每人每月300元的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作津貼。公務(wù)員、國企職工、私企職工在年底會得到年終考核獎（年終獎），目前安徽合肥、蕪湖部分地區(qū)探索實行教師年終目標(biāo)考核，每人每年大約能拿到3萬元，這對于廣大教師來說的確是一件值得期待的事。部分地區(qū)在變相實施教師車補(bǔ)試點(diǎn)，根據(jù)教師教齡和居住地確定發(fā)放額度，由此推測教師未來工作幸福感將大大提升。確保對中小學(xué)的督查檢查評比考核事項，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少50%以上。減少社會事務(wù)進(jìn)校園，減少報表填寫工作和抽調(diào)借用中小學(xué)教師事宜。減少各種迎檢，讓老師們安心育人。教師不是“神”，不可能不食人間煙火，但是渾身“銅臭”肯定是不對的。一線教師認(rèn)為提高教師工資待遇就是尊重教師的觀點(diǎn)并不是毫無道理。從現(xiàn)在教育部和各省市的政策來看，教師工資待遇、職稱制度、各種津貼補(bǔ)貼和工作量都會有很大的變化，它會向著一線教師期待的方向前進(jìn)。最終會實現(xiàn)“義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”！
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