我去年一年在英國訪學(xué)，有感于中國留學(xué)生在那里所受到的閱讀與寫作訓(xùn)練，僅憑這一點，就讓家長投出二、三十萬人民幣來讀英國碩士學(xué)位的孩子們認為值了。有一位中國留學(xué)生朋友向我坦言，她在英國讀一年碩士學(xué)到的東西要比在中國學(xué)習(xí)三年碩士還多。此語雖有些夸張，但道出了她對英國高等教育的高度認同。英國可以公開高調(diào)地實行高等教育產(chǎn)業(yè)化，憑借的就是它能拿得出手的讓學(xué)生們認可的教學(xué)質(zhì)量。中國留學(xué)生可以在這里獲得無法在國內(nèi)找到的學(xué)習(xí)體驗。的確，每當我想約中國留學(xué)生一起吃飯時，他們都會說，正在趕幾個deadline，沒有時間呦。我還親身經(jīng)歷過英國大學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生寫論文的一幕。有一次，我在系里的tutor工作室用電腦時，對面坐著一位希臘籍的博士生tutor，當時正趕上她指導(dǎo)學(xué)生們的寫作。在那個下午，一下來了好幾位本科生。事先，這位tutor已看過每個學(xué)生提交的論文，每個學(xué)生單獨進來，她進行一對一指導(dǎo)，指導(dǎo)完一個，站在門外的下一個學(xué)生再來。她會告訴每個學(xué)生所提交論文存在的問題，該如何修改等。那時還不是學(xué)期末，正處于一學(xué)期的中期，這位老師就要有這樣的工作內(nèi)容，這讓習(xí)慣了中國大學(xué)教育方式的我感慨不已。須知，每位同學(xué)的論文都看下來，并找到其中的問題，這其中需要付出的工作量應(yīng)該不小。后來，聽我中國房東的女兒講她正在上英國大學(xué)的經(jīng)歷，英國大學(xué)每學(xué)期還專門留出一周放假，此周名為閱讀周，老師們在此周暫時停課，留出時間讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x。這在中國的大學(xué)更是聞所未聞。
直到如今，中國的大學(xué)教育，每門課仍然局限于一本教材來展開；整個一學(xué)期，老師的授課主要圍繞教材來講解，考試主要以教材內(nèi)容為主。教材是以簡潔格式化的語言，較為直接地傳達知識信息的載體。從迅速掌握一門知識要點的角度來說，尤其對于實用性的學(xué)科知識而言，教材的使用的確有其必要，但如果大學(xué)生在求學(xué)期間就只看幾本教材，那就是一種悲哀了。我們每年在研究生復(fù)試時，鮮有遇到這些參加復(fù)試的本科生說他們曾經(jīng)在大學(xué)四年讀過什么學(xué)術(shù)作品，四年里基本是捧著教材度過的。想想多少名家的學(xué)術(shù)著作整天躺在學(xué)校圖書館的書架上無人觸摸，周身上下還一片嶄新；倒是一些小說，或者暢談人生職業(yè)規(guī)劃、緩解心理壓力的大眾讀物借出率很高，書皮泛黃，有的都被翻得起了褶。如今，微信、飛信、QQ鋪天蓋地而來，學(xué)生們又找到了新式的武裝自己頭腦的工具，讀紙質(zhì)書自然更不在他們的視野范圍之內(nèi)了。
不讀書，自然也就談不上寫作。我身邊的學(xué)生告訴我，她在上高中時，為應(yīng)付高考，還練過一些寫作，大學(xué)四年過后，她這方面的能力全面退化。雖然老師們也布置期中論文作業(yè)，但大家都是去摘摘抄抄；等到寫畢業(yè)論文時，就連用幾句話將某個問題說清楚的能力都沒有了。眾所周知，由于在大學(xué)四年中國大學(xué)生沒有受過閱讀與寫作能力訓(xùn)練，本科生最后的畢業(yè)論文基本都是上網(wǎng)粘貼復(fù)制而來?，F(xiàn)在雖然有防抄襲軟件來檢測，但也防不住學(xué)生們利用各種技巧規(guī)避之。大學(xué)本科畢業(yè)論文答辯成了一場最該取消的鬧劇，負責任的老師會在答辯過程中，抓住這一機會對這位答辯前根本都未曾謀面的學(xué)生進行一番指導(dǎo)，指出他論文的諸多需要修改的注釋格式問題，但學(xué)生最后交來的論文還是與原先一樣，只字未改。的確，各門成績的分數(shù)已經(jīng)拿到手，工作已經(jīng)找好，研究生也已經(jīng)考上，這最后的畢業(yè)論文還能算個啥？
本學(xué)期，在歷經(jīng)英國訪學(xué)之后，我決定在我的大學(xué)課堂上訓(xùn)練學(xué)生們的閱讀與寫作。由于我的課是選修課，當然沒有教材。當我在課堂上來給同學(xué)們講授學(xué)術(shù)問題時，他們猶如在聽天書。的確，對于不了解我所講授學(xué)術(shù)問題背景知識的學(xué)生來說，乍一聽，是會讓他們抓不住要點的。不過這沒有關(guān)系，他們完全可以通過閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)文獻來慢慢對我講的學(xué)術(shù)問題有所了解，但是問題馬上來了，他們沒有時間閱讀。以我所教的大二學(xué)生來說，他們一周時間大部分都在用來上課，沒有課的時間大概一周只有兩個半天而已。我給他們布置的學(xué)術(shù)論文，他們都說根本沒有時間去看。
即使學(xué)生們愿意拿出時間來閱讀，問題也會出現(xiàn)，那就是他們初次去讀是讀不懂的，這很打擊人。學(xué)術(shù)論文是一種特殊的文體，它不同于小說與散文，甚至也不同于教材語言；初讀上去，沒有什么美感，只是一堆枯燥。本科生在初次閱讀學(xué)術(shù)論文時，會因為不適應(yīng)這一文體而產(chǎn)生排斥心理。為了解決這個問題，需要學(xué)生們踏下心來，閱讀幾篇論文之后，才會有所好轉(zhuǎn)。然而，真正踏下心來閱讀的學(xué)生還是少數(shù)。除了他們沒有時間之外，主要由于我所在的學(xué)院環(huán)境所致。我所在的學(xué)院講授的是一門實用性學(xué)科，學(xué)以致用是它的主流，因此學(xué)生們以快速記憶背誦實用性技能知識為主攻方向，對于理論性和學(xué)術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，他們覺得沒有必要在上面耗費時間，因為那些內(nèi)容與將來他們的實際工作沒多大關(guān)系，況且這些內(nèi)容讀起來還那么高深，簡直望而生畏。
我承認，未來從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)生是占極少數(shù)的，我們不能奢求每個學(xué)生都被訓(xùn)練出具備多么上乘的閱讀與寫作能力，我只是感慨，我們現(xiàn)在大學(xué)生的閱讀與寫作能力的現(xiàn)狀也太慘了些。如果說我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠順暢閱讀學(xué)術(shù)論文，有所感想，并寫下一篇不錯的讀書札記，這種情形算是一種極端的話；那么我們的學(xué)生現(xiàn)在則處于另外一個極端，即大學(xué)四年很少讀學(xué)術(shù)論文，也從沒有寫過一篇經(jīng)過自身認真運思謀篇而成的論文。我所希望的是，可否有一種處于這兩種極端的中間狀態(tài)呢？一方面，我們尊重學(xué)生們的職業(yè)選擇，允許他們將一定的精力用于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)；另一方面，從提高一個學(xué)生基本的閱讀與寫作能力來看，讓學(xué)生們?nèi)ソ邮荛喿x和寫作學(xué)術(shù)性文章的訓(xùn)練。
近年，中國的高等教育突飛猛進，取得了舉世矚目的成就，但與西方發(fā)達國家的高等教育還存在一定差距，學(xué)生們沒有經(jīng)歷一定的閱讀與寫作訓(xùn)練是其中重要的方面。如何來提高學(xué)生們的閱讀與寫作能力呢？其實，我們可進行的改進也很簡單，就是將現(xiàn)在用來教育碩士生的方式來教育本科生，用教育博士生的方式來教育碩士生就行了。從學(xué)生自身角度來說，即使將來不從事學(xué)術(shù)研究，多讀一些學(xué)術(shù)論文也是好的。不僅在于它可以提高自身的思維能力，起碼，經(jīng)歷了一次大學(xué)生活，要知道學(xué)術(shù)大概是怎么一回事。了解學(xué)術(shù)，可以從閱讀學(xué)術(shù)論文做起，只看教材是永遠站在學(xué)術(shù)的殿堂之外，甚至還看不見它的屋檐一角。
作者楊松濤，博士，河南大學(xué)法學(xué)院副教授。
聯(lián)系客服
