習(xí)慣有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。在前不久召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上，我讓每個(gè)孩子的家長(zhǎng)寫一寫孩子在家有什么不被老師了解的習(xí)慣。很多家長(zhǎng)反映到孩子有不認(rèn)真、粗心、馬虎的壞習(xí)慣，這個(gè)也是制約著班里學(xué)生發(fā)展的很重要的因素。
處于生長(zhǎng)發(fā)育期的小學(xué)生馬虎現(xiàn)象比較普遍,就孩子馬虎的原因來(lái)說(shuō)也是多方的，要幫助孩子克服馬虎的壞習(xí)慣，首先要找到馬虎的原因。
一、孩子產(chǎn)生馬虎的主要原因
1．態(tài)度問(wèn)題
有些孩子馬虎是態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)做事、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，因而在理解知識(shí)時(shí)囫圇吞棗，做作業(yè)時(shí)馬馬虎虎湊合做完了事。
2．性格問(wèn)題
有些孩子是急性子，干什么都心急，急急忙忙難免出錯(cuò)。
3．熟練程度上的問(wèn)題
有些孩子馬虎是因?yàn)閷?duì)所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現(xiàn)錯(cuò)誤。觀察表明，對(duì)特別生的習(xí)題因?yàn)檫€不會(huì)，學(xué)生會(huì)特別小心仔細(xì)，不易馬虎。對(duì)非常熟練的習(xí)題，因?yàn)椴患偎妓骶湍軐憣?duì)，所以也不會(huì)產(chǎn)生馬虎，很少有人把自己的名字寫錯(cuò)，就是這個(gè)道理。只有半生不熟的才容易出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，看著容易，實(shí)際上又不是掌握的特別好，思想上一產(chǎn)生麻痹，于是出了錯(cuò)。
4．習(xí)慣問(wèn)題
馬虎已成習(xí)慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。
5．考試焦慮問(wèn)題
有些孩子因?qū)荚嚨男睦碡?fù)擔(dān)過(guò)重，過(guò)分緊張，平時(shí)做題沒(méi)問(wèn)題，一考試就錯(cuò)，這是考試焦慮造成的。
針對(duì)不同情況，要分別采取不同的措施。如，對(duì)態(tài)度不認(rèn)真的孩子，應(yīng)主要解決態(tài)度問(wèn)題，使之認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，改變不認(rèn)真的態(tài)度；對(duì)性格急躁的要訓(xùn)練性格，改變急躁的行為習(xí)慣；對(duì)那些知識(shí)不熟練的孩子，應(yīng)多加練習(xí)，做到熟練掌握知識(shí)；對(duì)考試焦慮的孩子應(yīng)減輕其心理負(fù)擔(dān)，不要讓他把分?jǐn)?shù)看的過(guò)重，心理負(fù)擔(dān)輕了就不會(huì)那么緊張了；對(duì)習(xí)慣不好的孩子，應(yīng)校正其不良習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的習(xí)慣。
二、防止和克服孩子馬虎的方法
1．以生活實(shí)例，讓孩子認(rèn)識(shí)速度、質(zhì)量與效益之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)馬虎可能帶來(lái)的惡果。如果有親友從事精密、細(xì)致的工作，不妨帶孩子去看看他們的工作情況，請(qǐng)親友現(xiàn)身說(shuō)法，在思想上給孩子以較大影響。
有些孩子對(duì)馬虎的危害沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為馬虎一下無(wú)關(guān)緊要，錯(cuò)了的代言詞就是我不會(huì)。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子的馬虎現(xiàn)象也存在漠視現(xiàn)象，認(rèn)為只要孩子聰明，馬虎點(diǎn)沒(méi)啥關(guān)系。這樣對(duì)待馬虎是不行的，我們應(yīng)該讓孩子深刻認(rèn)識(shí)馬虎的嚴(yán)重危害。如何提高孩子的認(rèn)識(shí)呢？我們可以采取以下方法：
（1）引用故事教育孩子
傳說(shuō)在宋朝，京城開(kāi)封有一個(gè)畫家，此人畫畫很不認(rèn)真，粗心得很。有一天，他畫老虎，剛畫完一個(gè)虎頭，就聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)：“請(qǐng)給我畫一匹馬，于是他就在虎頭下面畫了個(gè)馬身子，那人說(shuō)：“你畫的是馬還是虎？”這位畫家說(shuō)：“管他呢，馬馬虎虎吧。”“馬虎”這個(gè)詞就這么出現(xiàn)了。那位請(qǐng)他畫馬的人生氣地說(shuō)：“這么湊合哪行，我不要了。”于是生氣地轉(zhuǎn)身走了?？墒钱嫾覅s不在意，還把這張畫掛在自己家的墻上。他的大兒子問(wèn)：“您畫的是什么？”他漫不經(jīng)心地回答：“是老虎。”二兒子問(wèn)他：“您畫的是什么？”他卻隨口說(shuō)：“是馬。”兒子們沒(méi)見(jiàn)過(guò)真老虎，真馬，于是信以為真，并牢牢地記在腦子里。有一天，大兒子到城外打獵，遇到一匹好馬，誤以為是老虎，上去一箭就把它射死了，畫家只好給馬的主人賠償損失。他的二兒子在野外碰到了老虎，可卻以為是馬，迎過(guò)去要騎它，結(jié)果被老虎咬死了。畫家痛心極了，痛恨自己辦事不認(rèn)真，太馬虎，生氣地把那幅虎頭馬身子的畫給燒了。為了讓后人吸取教訓(xùn)，他沉痛地寫了一首打油詩(shī)：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒仿圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾。”這個(gè)故事雖傳說(shuō)，但有一定的教育意義，家長(zhǎng)在提高孩子對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí)時(shí)，不妨把這個(gè)故事講給孩子聽(tīng)聽(tīng)，它比對(duì)孩子訓(xùn)斥更有教育意義。
家長(zhǎng)還可以找一些類似的故事，或自編一個(gè)故事教育孩子，孩子都比較喜歡聽(tīng)故事，形象生動(dòng)的故事可以使孩子在故事中不知不覺(jué)地就接受教育。
（2）講科學(xué)、生產(chǎn)、生活中馬虎所造成的危害
有個(gè)孩子從小養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣，長(zhǎng)大了當(dāng)建筑師，在計(jì)算工地用料時(shí)，把磚的數(shù)量后面多寫了一個(gè)“0”，結(jié)果工地的磚多運(yùn)去九倍，蓋完樓又用汽車往回運(yùn)，僅這一項(xiàng)就損失國(guó)家財(cái)產(chǎn)數(shù)萬(wàn)元。如果宇航專家馬虎，那么一個(gè)數(shù)據(jù)寫錯(cuò)就會(huì)造成上億元的損失。如果工廠生產(chǎn)投料比例搞錯(cuò)，將會(huì)造成產(chǎn)品質(zhì)量的大問(wèn)題。如果農(nóng)業(yè)上施農(nóng)藥，濃度搞錯(cuò)就會(huì)使人吃了中毒。如果醫(yī)生馬虎，給病人開(kāi)錯(cuò)了藥，就是人命關(guān)天的大問(wèn)題等等。
（3）講述在學(xué)習(xí)中馬虎所造成的危害。
結(jié)合孩子切身體會(huì)講，本來(lái)全都會(huì)，可就是得不了滿分，因而當(dāng)不上三好生，考不上重點(diǎn)學(xué)校?？梢耘e例，如有的孩子在高考中因馬虎落榜，中考中因馬虎考不上重點(diǎn)學(xué)校等等事例教育孩子。
2．指導(dǎo)孩子形成自我檢查學(xué)習(xí)效果的習(xí)慣。有些孩子馬虎導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤，常常由爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩給檢查出來(lái)，一一指正。這種方法對(duì)克服馬虎的毛病不但沒(méi)有好處，還可能導(dǎo)致孩子的依賴心理而更加馬虎。家長(zhǎng)要讓孩子自己檢查，提高自檢能力。如果家長(zhǎng)不放心，也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，不要直接告訴他第幾題錯(cuò)了，而要說(shuō)：“你這作業(yè)里有錯(cuò)題，再去檢查，”讓他自己找第幾題錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒，時(shí)間長(zhǎng)了，不但提高了孩子的自檢能力，還能幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。
3.指導(dǎo)孩子自己制訂懲罰馬虎的措施。比如，由于馬虎，作業(yè)或考試出了問(wèn)題，取消某項(xiàng)外出游玩的計(jì)劃，取消一次看電視或電影的娛樂(lè)活動(dòng)；也可以罰自己背誦兩段有關(guān)講認(rèn)真、不馬虎的格言、名言、諺語(yǔ)，或者學(xué)講一個(gè)有關(guān)的故事。
4、進(jìn)行“細(xì)活兒”訓(xùn)練。學(xué)習(xí)、生活中有許多“細(xì)活兒”，不認(rèn)真絕對(duì)做不好。對(duì)于馬虎的孩子，通過(guò)干“細(xì)活兒”，可以克服他的毛病。例如，寫正楷字，畫工筆畫，縫衣服扣子，挑撿米粒中的沙子，擇洗蔬菜，計(jì)算水電費(fèi)，動(dòng)腦筋游戲等等。讓孩子有目的地去選這類事情干，經(jīng)常訓(xùn)練，就會(huì)越來(lái)越細(xì)心，收到良好的效果。
怎樣克服孩子馬虎的毛??？
馬虎是學(xué)生的常見(jiàn)病之一。在一般情況下，馬虎是無(wú)關(guān)大局的。但若是在關(guān)鍵問(wèn)題上馬虎了，就會(huì)因小失大，前功盡棄。比如升學(xué)考試，差零點(diǎn)一分，也許就會(huì)改變你的一生。那么，是什么原因造成馬虎這種毛病常犯不斷呢？我想，有如下幾點(diǎn)原因。
一、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不對(duì)頭。中學(xué)生好勝，遇事遇問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)真動(dòng)腦思考，沒(méi)有把問(wèn)題徹底弄清楚就搶著回答，結(jié)果就會(huì)出錯(cuò)。
二、注意力不集中。在課堂上，不注意聽(tīng)老師講課，眼睛瞅著老師，心里卻想著學(xué)習(xí)以外的事，注意力分散，老師講的知識(shí)當(dāng)然就記不住了。
三、缺乏訓(xùn)練。有些學(xué)生，作業(yè)字跡潦草，歪歪扭扭，錯(cuò)別字連篇，劃拉劃拉就一個(gè)字，久而久之，就養(yǎng)成了一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)、不踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣一養(yǎng)成，就會(huì)處處丟三落四，而且你還察覺(jué)不到自己的差錯(cuò)。為什么呢？就是因?yàn)轳R虎的壞習(xí)慣減弱了你的觀察力和注意力。
怎樣才能克服馬虎的毛病呢？
一、做事之前要三思。俗話說(shuō)：“三思而后行”、“學(xué)而不思則罔”。學(xué)習(xí)時(shí)多加思考，就會(huì)使學(xué)到的知識(shí)準(zhǔn)確、全面、深刻。
二、多進(jìn)行些集中注意力的訓(xùn)練。注意力集中程度如何，是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵。為了使注意力高度集中，可做如下訓(xùn)練。1、做數(shù)學(xué)題。培根在《談讀書》中說(shuō)道：“如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演。”2、學(xué)學(xué)下棋，練練書法，畫畫圖畫。
三、培養(yǎng)自制能力。不論是比賽，還是學(xué)習(xí)，還是遇到意外之事，都要沉著冷靜、遇事不慌，努力克制自己。不論什么事，不論事大事小，都要認(rèn)真對(duì)待，用心琢磨，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。
總之，馬虎雖屬頑癥，但非絕癥。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不會(huì)再犯或很少犯開(kāi)頭那位學(xué)生所犯的錯(cuò)誤了。
影響孩子成績(jī)的十大壞習(xí)慣
一. 學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃
學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長(zhǎng)在后面推著屁股。
凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢，成績(jī)好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的計(jì)劃，每日有每日的任務(wù)。
二. 學(xué)習(xí)不定時(shí)
學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。
知識(shí)是日積月累起來(lái)的，人不可能在極短時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。
三. 學(xué)習(xí)不定量
每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復(fù)習(xí)的東西他還欠帳。
要想較好地掌握知識(shí)，必須靠每日的知識(shí)積累，沒(méi)有量的積累，便不會(huì)有質(zhì)的飛躍?？考袕?fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。
四. 學(xué)習(xí)馬馬虎虎
上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄寫中明明是“'b”可他抄下來(lái)就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對(duì)了可就是忘記謄寫到試卷中。
馬虎在孩子中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果家長(zhǎng)不加注意、不予重視，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)必將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。
五. 學(xué)習(xí)時(shí)一心二用
上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽(tīng)歌一邊寫文章、算題，哪里說(shuō)話哪搭茬兒。
專心致志是學(xué)生必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰”。
六. 不懂的東西也不問(wèn)
過(guò)于害羞，雖然學(xué)習(xí)上有許多沒(méi)有搞懂的問(wèn)題，但也不敢問(wèn)老師；太愛(ài)面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會(huì)的東西從來(lái)也不向別人請(qǐng)教；學(xué)習(xí)心里沒(méi)數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒(méi)有完全掌握。
學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己知識(shí)的過(guò)程，圣人都說(shuō)“三人行，則必有我?guī)?#8221;，況且還在求學(xué)中的學(xué)生。家長(zhǎng)要提醒和鼓勵(lì)孩子不僅要不恥下問(wèn)，而且還要不羞與下問(wèn)。
七. 有錯(cuò)也不改
作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心里去；測(cè)驗(yàn)題和考試卷基本都是只看看分?jǐn)?shù)便扔到一邊，從不認(rèn)真分析原因、檢查和修改錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)是一個(gè)積累知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)補(bǔ)漏洞的過(guò)程。一門課程，你的知識(shí)漏洞越少，說(shuō)明你學(xué)得越好，考試時(shí)的成績(jī)也會(huì)越高，那些考試時(shí)出錯(cuò)的地方往往是你的知識(shí)漏洞最大的地方。家長(zhǎng)可以幫孩子整理一個(gè)“錯(cuò)題集”，每次作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試之后，讓孩子將其中做錯(cuò)的題目都記錄下來(lái)，這些很可能就是孩子的知識(shí)漏洞，家長(zhǎng)要督促孩子經(jīng)?？纯催@些題目，時(shí)間長(zhǎng)了漏洞就會(huì)補(bǔ)上。
八. 課前不預(yù)習(xí)
即使老師有要求，也很少預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡(jiǎn)單的東西都要等著老師告訴他。預(yù)習(xí)歷來(lái)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求，孩子在上課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)對(duì)老師所講內(nèi)容的理解和把握會(huì)大打折扣。
九. 上課注意力不集中
課堂上思想開(kāi)小差、易分神、小動(dòng)作多、坐不住、愛(ài)說(shuō)話，快到下課時(shí)就聽(tīng)更不進(jìn)去了，心思早已在課后的娛樂(lè)之中。
課堂45分鐘對(duì)孩子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，老師是孩子學(xué)習(xí)的指路人，如果課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)孩子搞不明白，課下他花幾倍的時(shí)間都不一定能補(bǔ)上。
十. 不復(fù)習(xí)就做作業(yè)
做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，做完了萬(wàn)事大吉。
作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要獨(dú)立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。如果孩子不求甚解地完成了作業(yè)，根本就起不到這些作用。
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