（1）“興趣導(dǎo)入法”教學(xué)由教師積極選擇具有地域特色和符合兒童特點(diǎn)的符號(hào)組合，并組合有情感、有趣味的教育信息資源，挖掘資源所蘊(yùn)涵的豐富意味和理性的美,給學(xué)生以審美的沖擊和心靈的愉悅；
（2）“興趣導(dǎo)入法”教學(xué)注重豐富兒童形象感知和情緒體驗(yàn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的性格,在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“興趣”到“志趣”的升華，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而提高教育教學(xué)科學(xué)性和藝術(shù)性；
（3）“興趣導(dǎo)入法”教學(xué)關(guān)注學(xué)生的情趣，尊重學(xué)生的情趣差異，善于運(yùn)用多樣的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,以“趣”為前提,以“情”為紐帶,以“生活”為源泉 ,激發(fā)和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)行為。
從中小學(xué)的年齡特征來看，學(xué)生一般在七—十五歲之間，這一時(shí)期的兒童不隨意注意占優(yōu)勢(shì)地位，注意力不穩(wěn)定、不持久，易被新奇刺激物吸引；思維以具體形象思維為主；情感反映明顯，喜怒哀樂轉(zhuǎn)化快；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接動(dòng)機(jī)為主，行為目的性差；兒童意志較薄弱?！芭d趣導(dǎo)入法”能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣?！胺彩菦]有自我運(yùn)動(dòng)的地方，那里就沒有發(fā)展。” ，“興趣導(dǎo)入法”版畫教學(xué)善于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。例如：一上課,教師利用投影出示圖片,讓學(xué)生猜一猜畫面里畫的是什么內(nèi)容?(出示木刻年畫“門神”的實(shí)物或數(shù)字圖片)提問:“你認(rèn)識(shí)畫中的人物嗎?知道這是什么畫種嗎?”學(xué)生你一言、我一語地說開了,有的說是演戲的人,有的說是神仙等等,在回答了一連串的答案之后,我逐步提示:畫面是中國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣,過年時(shí)家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。你知道這種批量生產(chǎn)的古代的年畫是如何制作的?是一幅一幅畫上去的嗎?(學(xué)生回答:是印刷出來的。)這是中國(guó)傳統(tǒng)的木刻版畫,是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術(shù),通過“版”做媒介再轉(zhuǎn)印于紙上,這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫。版畫有固定的印版,可以重復(fù)印制而產(chǎn)生多幅原作,因此版畫又稱為復(fù)數(shù)性的藝術(shù)。你們想做嗎?“想”今天我們就來學(xué)習(xí)木刻版畫……
綜上所述，興趣教育、情境教育的成功經(jīng)驗(yàn)給中小學(xué)版畫教學(xué)和美育的實(shí)施有益的啟示，新一輪課程改革給了兒童版畫情趣教學(xué)研究更大的空間，情趣教學(xué)關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注個(gè)性、關(guān)注情趣的理念是新課程要求的充分體現(xiàn)。在兒童、青少年心理發(fā)展和科學(xué)素質(zhì)教育領(lǐng)域深入研究“興趣導(dǎo)入”教學(xué)的方法，必將為中小學(xué)版畫教學(xué)開辟一條新路！
聯(lián)系客服
