還有幾天就過(guò)年了，可問(wèn)題卻接踵而來(lái)！壓歲錢歸屬、親戚小孩間比來(lái)比去、大掃除如何讓孩子卷袖幫忙……解決3個(gè)春節(jié)假期容易遇到的教養(yǎng)問(wèn)題，讓爸媽和孩子過(guò)個(gè)好年！
狀況1、壓歲錢是誰(shuí)的？
孩子上國(guó)小之后，主張壓歲錢是他的；但我和先生都覺得，他還沒有理財(cái)能力，而且我們也在過(guò)年包了很多出去，理應(yīng)上這筆錢要存起來(lái)做為教育基金。請(qǐng)問(wèn)專家，我們?cè)撊绾胃⒆诱f(shuō)明？可以拿部分壓歲錢給孩子零花嗎？
就如同父母擔(dān)心的，孩子目前的確沒有理財(cái)能力；但如果能擁有一筆錢，孩子可以嘗試金錢管理及欲望控管，進(jìn)入學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)臍v程。平時(shí)孩子就有零用錢可以自己掌控嗎？若沒有，孩子是否想透過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，主張他有一筆自己做主的金額？這個(gè)狀況，父母需要思考零用錢制度的執(zhí)行。若孩子已有固定零用錢額度，仍希望壓歲錢歸他，家長(zhǎng)可試著從以下幾方面著手：
1.確認(rèn)壓歲錢的所有權(quán)：長(zhǎng)輩給的壓歲錢，代表了對(duì)孩子的愛與祝福，他們期待孩子能開心無(wú)虞的長(zhǎng)大，因此這筆錢一定也會(huì)花在對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的用途上。如果家長(zhǎng)要將它做為教育基金，就直接讓孩子知道，因?yàn)榧抑薪?jīng)濟(jì)需要，這筆錢的多數(shù)會(huì)拿來(lái)做學(xué)費(fèi)支出，一樣用在孩子身上。
如果是擔(dān)心孩子的理財(cái)能力，就明白的讓孩子知道，這筆錢是孩子的，但目前他還沒有能力可以運(yùn)用這么多錢，父母會(huì)先幫他存起來(lái)，讓他從零用錢開始學(xué)習(xí)。
2.關(guān)心孩子的需要：處理事情（要不要給壓歲錢）很重要，但關(guān)心人的情感及需要也是一件很重要的事。例如，了解孩子想擁有這一筆錢的原因？有什么樣的計(jì)畫（想買什么花費(fèi)較大的東西）？或是有什么樣的擔(dān)心（擔(dān)心爸媽用光他的錢）？父母先理解孩子的需要與情感，不做過(guò)多批評(píng)。
3.思索可以提供孩子的額度：家長(zhǎng)需要事先思索，孩子可以自行運(yùn)用多少額度的金額？如十分之一或幾分之幾。在這個(gè)額度中，孩子所做的任何安排，家長(zhǎng)都不介入，讓孩子充分享受自主的感覺。
4.伺機(jī)調(diào)整孩子的不當(dāng)期待：孩子是否認(rèn)為父母在金錢上是沒有匱乏的，因此總視父母提供的資源為理所當(dāng)然？若是如此，需要讓孩子在生活中，體驗(yàn)父母有所匱乏的時(shí)候，這會(huì)讓他開始對(duì)家裡的支出有意識(shí)，也會(huì)了解父母的經(jīng)濟(jì)管理狀況。例如，讓孩子知道，每月吃大餐、每季旅行都是有額度的，因?yàn)榧已e的經(jīng)濟(jì)不能無(wú)限度支出；也讓孩子知道，父母的戶頭也會(huì)有逼近于無(wú)的時(shí)候，所以要在有限的額度上，做最大的運(yùn)用。
狀況2、親戚相聚愛比較？
逢年過(guò)節(jié)，最令人頭疼的就是姑嫂妯娌的比較問(wèn)題，像“這次考第幾名？”“我們家姊姊已經(jīng)會(huì)背九九乘法了，你呢？”有時(shí)連膚色、身高、長(zhǎng)相都能比，真讓人吐血！我自己都這么氣了，孩子會(huì)不會(huì)在比較中受傷？
過(guò)度在人與人之間做比較，乃是出于人內(nèi)心的驕傲或自我懷疑而來(lái)；當(dāng)心中有“我比你好”或懷疑自己“我怎么這么差”的想法時(shí)，自然就會(huì)拿最在意的事做比較。不管是何者，其實(shí)都反映了心中的“不足感”。另一方面，正在發(fā)展中的孩子，其自我觀是透過(guò)他人的眼光及回應(yīng)而建立，若經(jīng)常被批評(píng)、比較，較難建立起“因『擁有』而感到自我滿足”的自我價(jià)值感。從以上觀點(diǎn)來(lái)理解，我們可以如此引導(dǎo)孩子面對(duì)他人的比較：
1.用“不同”取代“好壞”：這是“不同”，沒有“好壞”！能接納不同、欣賞不同，就能破除“單一”及“比較”的迷思。對(duì)孩子傳達(dá)此觀點(diǎn)的方法，可透過(guò)許多譬喻或故事，最簡(jiǎn)單的就是伸出你和他的五指，看著五根手指的長(zhǎng)短：“拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指，每一根手指長(zhǎng)度和長(zhǎng)相都不同，有那一根是不重要、可以被淘汰的嗎？”藉此傳達(dá)每根手指雖不同，但缺一不可。再以名次為例，引導(dǎo)孩子理解，每個(gè)人的長(zhǎng)處不同，考第一名的和考最后一名的，僅表示他們會(huì)的東西不同，學(xué)習(xí)的方式也有所不同。
2.以“獨(dú)特”取代“缺點(diǎn)”：單一和主流價(jià)值觀會(huì)將人的獨(dú)特性吞沒掉，因此，父母必須引導(dǎo)孩子看見其獨(dú)特性，也許被他人稱為缺點(diǎn)的，正是這孩子的獨(dú)特性，例如“矮個(gè)子”擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，就會(huì)和“高個(gè)子”的運(yùn)動(dòng)不太一樣。親子可透過(guò)直接服務(wù)，或參與社會(huì)團(tuán)體所發(fā)起的公益活動(dòng)，讓孩子從經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)每個(gè)人的獨(dú)特性、每個(gè)人都需要被尊重。
3.以“贊美”取代“生氣”：當(dāng)對(duì)方習(xí)慣比較時(shí)，教孩子以贊美肯定的話回應(yīng)，令對(duì)方感到滿足，而毋須以比較來(lái)自我補(bǔ)償。例如對(duì)愛比較的阿姨說(shuō)：“阿姨，你們家姊姊好厲害，這么快就會(huì)背九九乘法表了?！备改副旧硪部梢猿?wèn)孩子：“今天你要贊美自己的是什么？”因此，當(dāng)對(duì)方拿我們的孩子做比較時(shí)，孩子可以在內(nèi)心或開口回應(yīng)說(shuō)：“我考試真的不是很厲害，我還要加油，但我在○○的表現(xiàn)很不錯(cuò)！”（莫茲婷 臺(tái)灣兒少生涯教育促進(jìn)會(huì)理事、格瑞思心理諮商所所長(zhǎng)）
狀況3、大掃除什么都不丟？
小三女兒很多東西都舍不得丟，如使用過(guò)的OK繃、衣服標(biāo)簽、隨手涂鴉、幼兒園書包、學(xué)習(xí)完的作業(yè)簿等，讓我很頭痛。家裡要大掃除了，若我規(guī)定用不到的東西就回收，對(duì)她心理會(huì)有反效果嗎？怎么教她整理自己的東西？
在父母眼中毫無(wú)價(jià)值的東西，可能因?yàn)槟硞€(gè)獨(dú)特的理由，被孩子視為珍寶。父母的介入目標(biāo)，不應(yīng)放在“我要如何讓你丟棄我認(rèn)為沒有價(jià)值的東西”，而是“我要如何幫助你在收藏時(shí)避免影響到其他家人的權(quán)益”。前者是直接命令孩子服從，后者則引導(dǎo)孩子思考，在滿足自己的需求時(shí)，如何兼顧其他家人的權(quán)益。以下提供父母幾點(diǎn)介入的方向：
1.聆聽每個(gè)收藏背后的故事：父母若是愿意傾聽孩子的想法，將會(huì)發(fā)現(xiàn)不起眼的物品背后有段動(dòng)人的故事。用過(guò)的OK繃可能是最敬愛的老師為自己親手貼上的；隨手的涂鴉可能是某個(gè)搬家遠(yuǎn)行的好朋友與自己的珍貴回憶。請(qǐng)聽聽每個(gè)物品背后的故事，一方面在后續(xù)處理時(shí)能夠拿捏分寸，另一方面也能有效的增進(jìn)親子關(guān)系。
2.采用多元的收藏方式：孩子想透過(guò)收藏物品來(lái)保留某段美好回憶，但保留回憶不見得一定要把物品實(shí)體完整留住。雜亂的課本、作業(yè)、隨手涂鴉、標(biāo)籤甚至是OK繃，若是透過(guò)拍照的方式，將更能永久保存，也方便分門別類。書包與制服若進(jìn)行裁切，可以只保留校名或?qū)W號(hào)的象徵部分。
3.明確界定收藏品可以出現(xiàn)的空間：父母可以允許孩子保有自己的收藏品，但要避免此舉動(dòng)影響到其他家人。在與孩子討論之后，可以劃定出一個(gè)固定的空間與范圍，例如：孩子自己的房間書柜或是某個(gè)大小適中的置物箱，只要孩子的收藏品沒有離開這個(gè)范圍，那么尊重孩子收納自己東西的決定。當(dāng)該空間已經(jīng)無(wú)法容納新的收藏，則由孩子自己決定該如何取捨；如果孩子的收藏物已經(jīng)放到家中的公共區(qū)域，則由父母暫時(shí)為孩子保管一段時(shí)間。
4.前后一致的執(zhí)行：若是親子雙方已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，那么必須前后一致的執(zhí)行，父母應(yīng)避免隨著心情起伏而任意調(diào)整。
例如：因?yàn)樾那橛魫灍┰辏瑏G棄了孩子收納在指定空間的私人物品；或因?yàn)樾那橛淇燧p鬆，而對(duì)于跑到公共區(qū)域的私人物品視而不見。父母提供明確的規(guī)定并能確實(shí)執(zhí)行，孩子才有機(jī)會(huì)練習(xí)如何為自己做出決定，并承擔(dān)決定后的結(jié)果。
上述的幾個(gè)方法，確實(shí)比直接丟棄孩子的物品更耗費(fèi)心力，卻是很有意義的投資，因?yàn)槟軌虮桓改缸鹬氐暮⒆樱拍苤鸩脚囵B(yǎng)出尊重他人的能力。
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