小升初這件讓家長揪心、孩子無助的大事，到底要怎樣才能贏得先機(jī)？要如何選擇學(xué)校？怎樣才能讓孩子順利地從小學(xué)過渡到初中？希望這篇攻略為你解答疑惑！小升初咋銜接？
學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式和心理如何過渡？
每年一過三四月，就是小升初家長最著急的日子。此時，不妨來聽聽一位校長的觀點：小升初的優(yōu)秀不是突擊來的，真正的素質(zhì)教育從出生就該開始，到小升初的時候，是12年教育的累積。你看，一個班的孩子，教材一樣、老師一樣，其實智力也都差不多，為何有的就成了“學(xué)霸”呢？其實答案早在“基因”里就埋藏了，優(yōu)秀的家長，早在小學(xué)時就特別注重孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了初中，實際上就是拼習(xí)慣。一般來說，女學(xué)生比男生成績更好，為什么呢？就是女生成熟得早一些，行為習(xí)慣一般比男生好一些，所以成績就優(yōu)秀些。而孩子年齡到了，父母對孩子的引領(lǐng)作用更大，父母的眼光、視野、胸懷甚至品行，會潛移默化影響和激勵著孩子。別笑，這不是幼兒園老師的問題，而是小升初面試現(xiàn)場一考官向?qū)W生提出的問題，當(dāng)然難倒了很大一部分的考生。家長和孩子往往只看到語文、奧數(shù)、藝體等考試，但忽略了一個重要的考試，那就是孩子自理能力的考試、行為習(xí)慣的考試、學(xué)習(xí)能力的考試、思維方式轉(zhuǎn)變的考試，這些看不見的考試，往往決定一個孩子最終成就的大小。很多孩子從小在父母的庇護(hù)下，連襪子都不會洗，這樣不是愛孩子，而是害孩子。所以，所有孩子的問題，歸根結(jié)底都是大人的問題，問題在孩子身上，根源在大人身上。那么，即將面對小升初的家長，捫心自問一下，你的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣好嗎？初中課程增多，知識的寬度也比小學(xué)階段大得多，孩子的習(xí)慣能適應(yīng)強(qiáng)度更高的學(xué)習(xí)嗎？對即將進(jìn)入初中的孩子來說，學(xué)習(xí)方法尤為重要。 讀公辦學(xué)?；ㄙM(fèi)少，孩子就近劃片入學(xué)，離家近方便家長照顧； 民辦學(xué)校可以擇校，生源質(zhì)量相對較好，競爭氛圍也更加濃厚……每年小升初，不少家長都會羅列出公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的優(yōu)劣來進(jìn)行比較，孩子讀公辦好還是民辦好呢？這是一個問題。
對于家長們而言，民辦學(xué)校最大的優(yōu)勢就在于可以“擇?！保⒆涌梢詰{借自己的能力（學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)）進(jìn)入心儀的學(xué)校，這消除了大部分公辦學(xué)校實行“多校劃片”帶來的不確定性。然而，優(yōu)質(zhì)民辦校激烈的競爭和高昂的學(xué)費(fèi)又使得家長們心生猶豫，于是各種負(fù)面情緒隨之產(chǎn)生。在現(xiàn)實生活中，我們見過太多“焦慮”的家長： 他們會給孩子同時報五六所民辦校（以前沒有限報規(guī)定），讓孩子在假期里馬不停蹄地輾轉(zhuǎn)于各個考場； 他們會在孩子三四年級時，去學(xué)習(xí)奧數(shù)，不管是否適合，只為小升初做準(zhǔn)備……“焦慮”中的家長唯恐孩子不能讀到一所好學(xué)校，而很少會有家長沉下心來研究孩子適合哪所學(xué)校。其實，在發(fā)達(dá)國家，也存在著擇校，但由于其公辦學(xué)校大致均衡，只有少數(shù)家庭會根據(jù)子女的個性、特點、興趣，結(jié)合家庭的經(jīng)濟(jì)情況選擇私立學(xué)校，這種擇校屬于“辦學(xué)特色擇校”，而非“辦學(xué)質(zhì)量擇?！薄?/span>雖然目前武漢公辦學(xué)校的教育均衡程度還無法完全消除“辦學(xué)質(zhì)量”的擇校，但近幾年，武漢義務(wù)教育段校際間的差距在逐步縮小，所以，家長們在為孩子擇校時，應(yīng)該將“特色擇?！狈旁诟匾奈恢谩?/span>公辦、民辦學(xué)校最大的差異其實在于生源質(zhì)量，民辦生源質(zhì)量要高一些，孩子面臨的競爭壓力也會更大。同時，教學(xué)成績是民辦校生存的基礎(chǔ)，學(xué)校在考試方面也抓得更緊，這需要孩子有足夠的抗壓能力。而公辦學(xué)校性價比更高，大多數(shù)不用住校。“家庭經(jīng)濟(jì)條件好，孩子學(xué)習(xí)成績尚可，抗壓能力強(qiáng)，家長工作又忙碌的家庭，可以考慮民辦校?！边@是來自一些熱心家長的建議。不過，還是那句話，只有適合孩子、有利于孩子身心健康發(fā)展的才是最好的。學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式和心理一個也不能少研究表明，多位獲得美國頂尖大學(xué)錄取的高中畢業(yè)生，在這些學(xué)霸們小學(xué)到高中12年的學(xué)習(xí)生活中，初一是他們記憶中最難熬的時期。 比如在剛上小初銜接的時候，因為不習(xí)慣住校產(chǎn)生了強(qiáng)烈的戀家情緒，不得不走讀了相當(dāng)長的一段時間。 比如初一時，面對身邊優(yōu)秀的同學(xué)們，膽小、害羞。通過了很長一段時間的調(diào)整，才漸漸適應(yīng)了初中的生活。初中不同于小學(xué)，最突出表現(xiàn)就是“三多”：課多、書多、老師多。不少孩子感到不習(xí)慣，對功課應(yīng)付不來。很多小學(xué)成績優(yōu)秀的孩子上初中時發(fā)現(xiàn)，考試不那么容易拿高分了，由此產(chǎn)生很大的思想壓力。如果碰到那種對自己嚴(yán)格要求的孩子，成績的波動加上進(jìn)入青春期，容易導(dǎo)致心理上的厭學(xué)情緒。小升初的銜接，首要銜接的是學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式和心理。心理上要讓他們知道上初中后，大家都是在同一起跑線，是一個新的開始，每個人機(jī)會都是均等的，每個人都有機(jī)會成為第一。同時，要讓孩子養(yǎng)成科學(xué)的時間規(guī)劃能力、獨立鉆研問題的能力，并尋找適合自己的高效率學(xué)習(xí)方式。中學(xué)老師們教學(xué)更多是引導(dǎo)式教學(xué)，更加注重學(xué)生自己尋找問題解決問題的能力，所以從小學(xué)到初中是被動變主動學(xué)習(xí)的一個過程，善于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生更有優(yōu)勢。如果小學(xué)家長是全方位參與的模式，那么到了中學(xué)，應(yīng)該學(xué)會給孩子們更多自己成長的空間。在父母對于孩子的關(guān)注中，學(xué)習(xí)成績并不是第一位的，更多的是陪伴和心靈層面的交流。最后，要讓孩子們建立自己的目標(biāo)，學(xué)會規(guī)劃。中學(xué)是一個新階段的開始，如果能夠在這個階段引導(dǎo)孩子慢慢尋找到專業(yè)興趣點，學(xué)會設(shè)計自己短期目標(biāo)甚至中長期目標(biāo)，這對孩子未來的發(fā)展非常重要。
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