最近一段時間以來，繽紛多彩的語文課似乎冷清了不少，人們在語文教學(xué)上探索了好長的一段路程之后，驀然回首卻發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)應(yīng)該再次走向簡單、樸素的教學(xué)軌道上去——教師簡簡單單教語文、學(xué)生簡簡單單學(xué)語文，讓語文課堂走向真實的返璞歸真。
1、課上重視讀
語文課離不開讀書，甚至有人把“書聲瑯瑯”作為評價語文課好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一，可見語文課上的確少不了讀書。但是，目前令人困惑的是常感到語文課上的讀書聲少了，看到的大屏幕多了；教師給學(xué)生讀書的時間少了，學(xué)生自主合作的機會多了；語文課上背誦的句段少了，理解拓展的東西多了。
誠然，教師所做的一系列努力，是想在課堂上大放異彩，也是在遵循新課標(biāo)精神——努力“使孩子全面發(fā)展”，然而做了這些后，教師是不是想過學(xué)生書讀得怎樣？學(xué)生的語感有沒有得到訓(xùn)練和加強？學(xué)生的朗讀有沒有得到切實有效的指導(dǎo)和提高？
教師在課堂上形式各異的講解起的作用永遠(yuǎn)是“他悟”，我們的經(jīng)驗告訴我們，很多書要多讀幾遍才能讀懂,而且越讀越有味道、越讀越有收獲，讓學(xué)生在課堂上多讀書，其實這是在提高學(xué)生的自悟能力和讀書能力——也就是在簡簡單單學(xué)語文。所以，本學(xué)期，我刻意加大了讀在課堂上的比重，讓學(xué)生采用不同形式的讀書方式讀課文，讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀課文。為了調(diào)動學(xué)生讀書的興趣，讓每個學(xué)生都有機會展示自己的讀書水平，我將每周二的晨讀和第一節(jié)可作為朗誦課（讀書展示課），讓學(xué)生充分體會讀書的樂趣。
2、課外廣泛讀
要想在某種程度上真正地提高語文能力，方法很簡單——讀書！本學(xué)期我在建設(shè)“書香教室”工程，即讓我班的每一個學(xué)生都愛讀書。為了把自己的學(xué)生打造得具有十足的“書香”氣息，我試著從以下幾個方面努力：
一、每天抽出一點時間讓學(xué)生讀書。學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程，讀書同樣也需要不斷積累。
二、讓學(xué)生真正養(yǎng)成動筆讀書的習(xí)慣。古人說“不動筆墨不讀書”，這是很有根據(jù)的，動筆摘抄首先是一個積累的過程，再者還能對學(xué)生的語感進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染。語感是一種感覺，不能靠別人的傳授，只有自己在實踐過程中慢慢體會。
三、教會學(xué)生在讀書過程中及時把自己的心得成文，文字長短不限，只要是自己的感受即可。提倡學(xué)生在文章的旁邊寫，這樣書上能留下自己讀書后的第一印象，這是一筆財富！
教會學(xué)生讀書，讓學(xué)生熱愛讀書，這樣才能說不是失敗的語文教學(xué)。一本書，一支筆，要讓學(xué)生在簡單之中提升自我。
寫是一個立體的概念——既有文字的形又有文章的神，所以在語文課上要做好寫的學(xué)問，就必須“形”、“神”兼顧。
1、語文課要扎扎實實練好字
作為以語言文字為基礎(chǔ)的語文課，練好一手漂亮的字應(yīng)該是語文教學(xué)的基點。有專家稱沒有寫字教學(xué)的語文課不是一堂優(yōu)秀的語文課，缺乏寫字指導(dǎo)的語文課是不完整的，所以，語文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生扎扎實實練好字。
在指導(dǎo)學(xué)生練字上，我采取了新的方法和措施，采用臨字帖堅持練、教師評學(xué)生評、樹榜樣結(jié)對子等形式指導(dǎo)學(xué)生練字。所謂臨字帖堅持練，就是要求學(xué)生不能犯眼高手低的毛病，要認(rèn)認(rèn)真真地讀貼，掌握每一個字的結(jié)構(gòu)，看清每一個字的字形、每一筆畫在田字格中所占的比例，讓同學(xué)們充分利用字帖，做到心中有數(shù)。
讀懂了字帖就要堅持練下去，每天二十個字是學(xué)生必需的作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。所謂教師評學(xué)生評，我定期對全班學(xué)生的練字作業(yè)進(jìn)行批改，然后就所寫的字進(jìn)行專門講評，使學(xué)生對照字帖參照老師的點評，自己評價書寫的得與失，及時總結(jié)。
所謂樹榜樣結(jié)對子，是指評選出優(yōu)秀的和有待提高的兩類學(xué)生，讓他們把在練字過程中自己的所得和適合自己的方法告訴給身邊的同學(xué)，來自學(xué)生們自己的總結(jié)是最有效的。
2、語文課，要實實在在作好文
小學(xué)生討厭寫作文是一個不爭的事實，愛語文就必然會愛作文，學(xué)好語文同樣也要作好文章。如何讓學(xué)生喜歡作文、寫好作文呢？本學(xué)期我是通過以下途徑來上作文課的：
①樹立正確的寫作思想——讓學(xué)生養(yǎng)成動筆之前好好構(gòu)思、動筆之時認(rèn)真打草稿、草稿之后努力修改的作文習(xí)慣。
②拓展寫作題材——單一的命題作文會使學(xué)生感到乏味，而自由的開放性的作文又會使學(xué)生或者感到無所是從，或者重復(fù)自己原始單一的作文題材。
③調(diào)動寫作興趣——人的每一項活動都要有動力，學(xué)生的作文也同樣如此。
為了調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，我給學(xué)生搜集了許多投稿途徑，讓學(xué)生在投稿、發(fā)表、喜悅中提高寫作的積極性。
學(xué)習(xí)語文就是要“培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。
這是語文教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，我們?nèi)裟茉谧匀粯闼亍⑸鷦雍啙嵵薪毯谜Z文課，又何必舍近求遠(yuǎn)，刻意去追求浮華和花哨呢？難怪語言學(xué)家張志公先生大聲疾呼：語文的學(xué)習(xí)說法越多，花樣越多，頭緒也就會越復(fù)雜，結(jié)果只能是教者辛辛苦苦、學(xué)者迷迷糊糊。
語文，語文，學(xué)生學(xué)的無非就是語言文字，學(xué)好語文的標(biāo)準(zhǔn)其實很簡單——讀好、寫好，讓讀和寫切實成為一種樸實的教學(xué)態(tài)度、求實的教學(xué)精神。
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