廣州市越秀區(qū)云山小學(xué) 李曉泓
[摘要]：學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學(xué)，小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)信息化。交互式電子白板因其強(qiáng)大的交互性、操作簡便、資源豐富、功能齊全，能更有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、能幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力等等優(yōu)勢，在語文教學(xué)中綻放異彩，讓語文教學(xué)散發(fā)出無窮的魅力。
[關(guān)鍵詞]：交互式電子白板 小學(xué)語文教學(xué) 有效
在教育信息化的浪潮中，學(xué)校的課堂教學(xué)迫切地需要一種能集黑板和多媒體設(shè)影之所長而又無其所短，既能方便地引入和呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源、又能根據(jù)需要隨時(shí)增減調(diào)整內(nèi)容，既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和個(gè)人魅力、又能增強(qiáng)師生參與和互動(dòng)的新型教學(xué)設(shè)備。交互式電子白板的出現(xiàn)，為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來了希望。
交互式電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時(shí)，在專門的應(yīng)用程序的支持下，不需要感應(yīng)筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。
“交互白板軟件系統(tǒng)帶有多種工具箱，以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強(qiáng)大的教與學(xué)的工具（演示呈現(xiàn)工具、認(rèn)知學(xué)習(xí)工具、環(huán)境構(gòu)建工具、設(shè)計(jì)創(chuàng)作工具、交流通信工具、交互協(xié)作工具、注釋評價(jià)工具、資源調(diào)用工具、操作加工工具、存儲轉(zhuǎn)換工具、發(fā)表傳輸工具等）?！?/span> (丁興富, 2005)電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。
一、運(yùn)用交互式電子白板，圍繞教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)—彈性—生成，實(shí)現(xiàn)有效的語文教學(xué)活動(dòng)
1、圍繞語文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的預(yù)設(shè)
從備課開始，我們緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)，重點(diǎn)是“準(zhǔn)備資源，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)活動(dòng)情境”。我們根據(jù)語文教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備各種教學(xué)資源，并將圖片、照片、動(dòng)畫或課件等保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨意調(diào)用。例如在準(zhǔn)備上《圓明園的毀滅》，我們可以圍繞教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備有關(guān)我國圓明園如何輝煌的的一些歷史資料、圓明園美麗的建筑布局的圖片和八國聯(lián)軍燒殺搶奪破壞圓明園的視頻，先保存到白板的資源庫中，這樣，在學(xué)習(xí)中就可以隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要隨意調(diào)出，讓學(xué)生更好地體會我國的屈辱史，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和正確的認(rèn)識，引導(dǎo)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)跟課文有關(guān)的知識，協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)而拓展學(xué)生的課外知識，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，從而提高語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。
2、 讓預(yù)設(shè)與彈性教學(xué)相結(jié)合 ，生成有效的教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)的有效性
上課時(shí)，我們從利用白板的注解、批注、變換各種不同的顏色的筆自如地寫板書、畫關(guān)鍵詞句、寫批注、“點(diǎn)擊”或“拖動(dòng)”進(jìn)行圖片、視頻和資料的調(diào)用，使得預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)能結(jié)合具體教學(xué)進(jìn)程和師生的活動(dòng)推進(jìn)，與彈性教學(xué)有機(jī)結(jié)合，靈活合理地利用課堂生成的火花，促進(jìn)語文課堂教學(xué)活動(dòng)更加有效、高效。
例如學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課中，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)圓明園輝煌、美侖美奐的園林建筑的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過寫-畫-批-點(diǎn)體會圓明園的獨(dú)特之美。學(xué)習(xí)中，有學(xué)生把學(xué)習(xí)過的《頤和園》拿來進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，那么我們就可以靈活地發(fā)揮這種彈性教學(xué)，及時(shí)抓住這種生成的教學(xué)資源。由于我們可能預(yù)設(shè)中沒有關(guān)于頤和園的資料，因此我們可以立即通過網(wǎng)絡(luò)超鏈接搜索相關(guān)的資料，導(dǎo)出圓明園和頤和園兩園的圖片和視頻資料進(jìn)行比較，即時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加充分地體會和理解“圓明園的毀滅是世界歷史上不可估量的損失”的原因，這對讓學(xué)生進(jìn)一步感悟要熱愛祖國，振興國家的文章精髓很有幫助。交互式電子白板，讓預(yù)設(shè)與彈性教學(xué)相結(jié)合，生成有效的教學(xué)資源，避免了課堂的尷尬，提高了課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
二、交互式電子白板，彰顯語文教學(xué)的新優(yōu)勢
1、
使用電子白板進(jìn)行語文教學(xué)，應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。而且，交互白板更便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回放和重現(xiàn)操作過程和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)，使師生發(fā)生親近的感覺。它提供的“圖、文、聲、像”等信息，實(shí)現(xiàn)了“圖文并茂”、“動(dòng)靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”逼真的表現(xiàn)效果，能為學(xué)生提供一種全新的認(rèn)識和把握事物的環(huán)境，使得語文的課堂更加豐富生動(dòng)起來。
例如在學(xué)習(xí)《漁歌子》這首詞時(shí)，通過探照燈突出課題；拉幕對比詞與古詩的異同；結(jié)合詞的意境讓學(xué)生進(jìn)行理解后畫出詞里面表達(dá)的各種不同的景物（包括顏色、位置、動(dòng)態(tài)）、人物（衣著、神態(tài)、姿態(tài)）等情景；拉伸回放對比學(xué)習(xí)理解前后的對誤；點(diǎn)擊視頻播放圖景結(jié)合的詞的感情誦讀，體會詞的朗誦的抑揚(yáng)頓挫的韻律美；通過超鏈接，展示網(wǎng)絡(luò)資源，拓展相關(guān)知識，幫助理解人物的思想感情和積累其他寫景的詞的資料。多種手法、多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得充實(shí)熱情。
2、交互式電子白板，使語文課堂上的教與學(xué)更加便捷
在語文課堂上，充分利用電子白板上課，不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。利用白板筆在白板上進(jìn)行書寫、繪畫、圈畫、標(biāo)注、修改、擦除、保存、屏蔽、隨時(shí)調(diào)用資源庫里的資料等操作，完全丟開了鼠標(biāo)，課堂的交流更加暢順自然，師生互動(dòng)更加充分，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，教師教得方便，學(xué)生學(xué)得快捷。
比如在語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)一些難寫的生字時(shí)，可以通過拖拉田字格，放大到全班可以看到的尺寸，再讓學(xué)生示范書寫、回放觀察筆畫筆順，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，再通過書寫同音字和形近字進(jìn)行對比，幫助學(xué)生識記生字。
又如低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)疊詞時(shí)出現(xiàn)理解困難，我們利用電子白板拍照和克隆的功能，將抽象的文字形象化具體化，降低學(xué)習(xí)的難度，化難為易。
電子白板在語文課堂上的運(yùn)用，讓我們的變得更加的輕松愉悅，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生樂于學(xué)、老師樂于教，這種快樂的教與學(xué)才是我們真正要追求的。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，合理地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)插上翅膀，我們的語文課堂也將因此變得生動(dòng)而充滿活力。
三、交互式電子白板，促使學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、積極創(chuàng)新
培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力，要求教師在教學(xué)過程中積極與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注個(gè)體差異滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。
基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。教學(xué)過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，我在執(zhí)教《金色的魚鉤》一文中，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文中描寫老班長的相關(guān)語句并思考“老班長的哪些神態(tài)、動(dòng)作讓你感動(dòng)？”時(shí)，我將學(xué)生找到的描寫老班長的肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)等相關(guān)語句從資源庫中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請學(xué)生到電子白板前匯報(bào)自己的收獲：學(xué)生邊用電子筆在白板上劃出描寫動(dòng)作、眼神的關(guān)鍵詞，邊談自己的感受，在交流的過程中我和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評議。我還運(yùn)用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)詞語句子的強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考和匯報(bào)交流過程中也特別留意我強(qiáng)調(diào)的部分問題。
交互式電子白板的運(yùn)用，使我們感受到了新的信息技術(shù)與語文課堂整合帶來的好處。它使學(xué)生投入更加廣闊的生活空間，不再是拘泥于狹小的、有限的教材，能讓學(xué)生從生動(dòng)鮮活的萬象中觀察、思考和感悟文化的形態(tài)和內(nèi)涵，并且在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生更好地具備信息獲取、存儲、加工和處理等能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。交互式電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)中，解決了一些用傳統(tǒng)教學(xué)方法不能或難以解決的問題，提高了語文教學(xué)的效率。交互式電子白板的運(yùn)用是方便而快捷的，可以增大課堂的容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的參與，讓語文課堂更加開放，更加生動(dòng)，更加多姿多彩。為了提高語文教學(xué)的效率，讓我們借助交互式電子白板，讓語文教學(xué)更好地綻放出異彩！
[參考文獻(xiàn)]：
1、《白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》丁興富，蔣國珍(首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所，北京100037)
３、蔣鳴和 《信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)新》上海教科院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室 2005-10
４、《課堂教學(xué)的新交互平臺》陶慧賢 楊雪
５、《交互白板及其在我國中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》《中國電化教育》2005年第３期。
6、《多元智能》[美]霍華德·加德納 著 新華出版社 2003/8
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