2011高三作文訓(xùn)練
第一練 審題立意
教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解作文題命題的構(gòu)成、掌握作文題的審題方法
2.通過演練使學(xué)生增強審題意識、提高學(xué)生的審題能力
3.通過審讀文題學(xué)會把握角度和重點，確定所寫文章的立意，即表達的情感，體現(xiàn)的態(tài)度等。
教學(xué)重點：作文的審題方法
教時安排：兩課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
作文的審題，就是對試題展現(xiàn)的各個組成部分作準(zhǔn)確、全面的審讀，并認真理解，不偏不漏，不折不扣地按要求作文。鮮明的觀點是議論文的靈魂，審讀中任何一處疏漏或偏誤，都會導(dǎo)致偏題跑題，所以，審題仍是抓好作文的第一要務(wù)。
二、幾種常見的作文題型
1.材料+提示語+話題（題目）+要求
2.材料+提示語+范圍（體會、看法、選擇一個角度）+要求
3．命題作文
三、如何審題、立意
審題技巧
1.逐字推敲，抓住題眼，主要是切準(zhǔn)題目的關(guān)鍵字詞，從而把握文章的立意。
2.全面理解，切準(zhǔn)關(guān)鍵，
3.關(guān)注生活，關(guān)注社會
1.審材料
材料是用于啟發(fā)引導(dǎo)考生思維的媒介，審題時，考生一定要把隱含于材料中的命題者的意圖挖掘出來。
方法：找出材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，審清材料中的思想傾向。即材料中暗含的提倡什么、反對什么、贊成什么、批判什么、謳歌什么、鞭撻什么等等。
舉例，2005年高考全國卷III語文作文題《忘記與銘記》的材料：
甲、乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時，甲不小心掉進河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙問甲為什么要這樣記錄？甲說：“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記。” 以“銘記與忘記”為話題作文(體裁不限)
分析：關(guān)鍵詞是材料的最后一句。“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上是希望刻痕幫助我銘記。”這句話有很強的思想傾向：忘記仇怨，銘記恩情，；忘記矛盾，銘記友善；忘記厭惡，銘記感激，它正好暗含中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)美德。“忘記”意味著寬容、大度和與人為善，“銘記”意味著感激、感恩和知恩圖報，但不論是“忘記”還是“銘記”，都要有寬廣的胸懷和高尚的情操?？忌挥姓_讀解材料的內(nèi)涵，才能寫出精彩之文章。
2.審提示
提示部分起到引領(lǐng)考生思維方向的作用，也影響考生思路展開的寬窄程度。
方法：要圍繞提示展開聯(lián)想和想象，尋找與材料相似、相反、相關(guān)、相連的作文素材。
舉例，2006•高考湖南題“意氣”的提示：
“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》列有三個義項：①意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；②志趣和性格，如意氣相投；③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。
考生選取其中一種立意即可。如果忽略提示，就不知從何寫起。
3.審話題（題目。。。。。。）
如果是話題作文，其審題核心是話題的本身，考生要理解話題的內(nèi)涵，給出的話題或是詞語，或是短語。，較復(fù)雜的短語，還要辨明它的層次結(jié)構(gòu)。
方法：考生要審清題目的內(nèi)在關(guān)系，才有可能圍繞話題(題目)進行作文。
舉例：從近幾年高考作文題來看，大概有如下幾種類型。
⑴范圍型：這類作文通常只給考生圈定一個范圍，使他們所有的創(chuàng)造性活動都局限于一個特定的圈子里，不可超越，這種作文只告訴你范圍，考生必須根據(jù)寫作范圍去立意提煉主旨。
⑵獨詞型：“誠信”、“安”、“意氣”、熟悉，這些題目審題難度較小。
⑶觀點型：命題人從材料中引申出來的結(jié)論，或理解材料時所得到的見解，如“雕琢心中的天使”，這個比喻意轉(zhuǎn)換后的觀點就是：用真善美塑造自己。
⑷關(guān)系型：如“語言與溝通”、“自由與紀(jì)律”、“感情的親疏與對事物的認知”、“偏見與關(guān)愛”。這類作文寫作時要根據(jù)實際兼顧構(gòu)成題目的各個概念要素，明確其間的關(guān)系，關(guān)顧全面，不可只寫一方，也不能將關(guān)系絕對化，表述過頭，失之嚴密，要用辨證唯物主義的觀點，進行解讀。
⑸比喻型：如“曲徑通幽”，“曲徑”，詞典義是彎彎曲曲的小路通往風(fēng)景優(yōu)美的地方，本義是彎彎曲曲的小路，據(jù)材料和提示語可理解為是人們刻意追求，著力創(chuàng)造的意思，可引申為人們?yōu)樘幚砗檬虑?，采用的主動、迂回、曲折、委?#8230;…的態(tài)度和方法。“幽”可理解為美景、最佳的效果、成功等。
四、作文訓(xùn)練
在現(xiàn)代社會中，我們越來越多地聽到這樣的感慨：“唉，真是沒空看書??！”
節(jié)假日，在上海的書城，人山人海，人們把看書、逛書城作為一種時尚的消遣。地上坐著的是人，書架旁倚靠的是人，樓梯兩側(cè)站立著的還是人。
今年春節(jié)申城的書籍銷售量驚人地上升，特別是以往是教輔類書籍遙遙掛帥，而今年則是以文化類書籍一路領(lǐng)跑。
根據(jù)以上的材料，請寫一篇800字左右的議論性文章，題目自擬。
寫作指導(dǎo)
這是一道材料作文，要從材料中提煉論點加以論述。可以從以下幾個角度考慮：一、要不要讀書，二、如何讀書，三，讀何書。不管從何種角度寫，都有個鮮明的觀點，緊緊圍繞論點加以論述。
佳作賞析
人生最重要的約會
承載著千年的文化，蘊涵著無盡的智慧，奔騰著弄潮的暢想，書海無涯。人生無書，則如干涸江流，如枯裂田畝，黯然失色。人生不可無書。
書，使人拓寬視野。
“智者閱讀群書，亦閱歷人生。”林語堂如是說。翻開黃仁宇的歷史著作《赫遜河畔談中國歷史》，眼前豁然一亮。面對悠悠中國史，原來還有這樣的問題值得探討，原來看待問題還可以用這樣的思路——面前仿佛打開了一扇新窗戶。歷來被視為徹底的亡國昏君的楊廣，在關(guān)于其《隋煬帝》一文中，得到了更客觀的分析。我看見他華美文筆，看見他胸襟不凡；見其少為元帥平定江南；亦見其最終逃避現(xiàn)實，眾叛親離。拍案叫絕的，不僅是黃仁宇對于歷史人物進行思想性格心理分析，更是其開闊的“大中國歷史”的視野。將隋視為第二帝國的開端，關(guān)注其以自耕農(nóng)為社會模式興起，關(guān)注其以管理中層虛弱架構(gòu)衰弱。書，愈讀愈感到眼界的開闊與內(nèi)心的充實，愈讀愈感到需要思考與解答的愈多。
書，教人修養(yǎng)身心。 一頁心香，掩卷沉思，讀書讓心靈得到涵養(yǎng)，讀書讓頭腦得到點撥，讀書讓眼神更為堅定。讀諸子百家，明白“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土”。明白“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。讀孫犁“詩體小說”，心弦為荷花淀的村民，為阜平山地的農(nóng)民而震動。那樸實的善良、生活的希望、艱辛的幸福的強烈感染沁人心脾。讀海明威《老人與?！?，那人性的堅毅與執(zhí)著給心以勇氣。大師們的作品在我們心靈扎根，詩人們的佳句在我們血管中運行。
書，為人指明前程。
當(dāng)人生山窮水盡疑無路，翻開書常能見柳暗花明又一村。書中，聽先哲語重心長，與智者促膝而談。讀愛因斯坦《我的信仰》，銘記“照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是真、善和美”。每每在黑夜中回想起這句話，煙濤微茫的前方仿佛又清晰了幾分。
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”。書，啟發(fā)蒙昧，拓寬視野，驅(qū)趕黑暗。喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時光換成巨大享受的時刻。讀書，應(yīng)是人生最重要的約會。
孤寂時，與伏爾泰一同體會“當(dāng)?shù)谝槐樽x一本好書的時候，仿佛覺得我們找到一個朋友；當(dāng)再讀這本書時，仿佛又與老友重逢”。懺悔時，與雨果共同感受“各種蠢事，在每天閱讀好書的情況下，仿佛烤在火上一樣，漸漸融化”。迷茫時，與培根共同探討“讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權(quán)衡”。
吾生也有涯，而知也無涯。與書相約，生命無限充實；與書相約，社會百家爭鳴；與書相約，人類勇往直前。
【簡評】
這是一篇非常規(guī)范的議論性文章。文章開頭即鮮明地提出觀點“人生不可無書”，書籍是人類進步的階梯。文章以層進式的結(jié)構(gòu)框架，論述了書籍對人類的重要意義，由淺人深，富有深意。文章運用了大量的論據(jù)資料，既富有新鮮性，又富有時代感。語言流暢，整句的使用自然舒暢，增添了文章的色彩。讀這篇文章的題目，就是一種美的享受。
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