近幾年來(lái)，在文化課學(xué)習(xí)之余，越來(lái)越多的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)某種樂器，并積極參加器樂考級(jí)。面對(duì)日趨火爆的考級(jí)活動(dòng)，筆者結(jié)合教學(xué)中遇到的情況，談幾點(diǎn)個(gè)人看法，供家長(zhǎng)們參考。
首先，對(duì)考級(jí)要有正確的認(rèn)識(shí)。
考級(jí)是在學(xué)校藝術(shù)教育薄弱的情況下出現(xiàn)的。器樂考級(jí)借用社會(huì)力量普及音樂教育，這對(duì)學(xué)校音樂教育是一種補(bǔ)充?？技?jí)凈化了社會(huì)音樂教學(xué)環(huán)境，規(guī)范了校外音樂教學(xué)秩序。家長(zhǎng)讓孩子參加考級(jí)的目的應(yīng)當(dāng)是：通過考級(jí)，獲得專家的鑒定，可以知道自己孩子學(xué)習(xí)的路子是否正確，還存在什么問題，如何改進(jìn)等等。如果通過了某一級(jí)別，說(shuō)明達(dá)到了這一級(jí)別的程度，路子基本正確，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，如果沒有通過，要特別看看評(píng)語(yǔ)，有什么問題，該如何改進(jìn)。然而，任何事物都不是十全十美的。音樂界專家制定考級(jí)規(guī)范、編排考級(jí)方式、考級(jí)曲目時(shí)，只是建立在有利于教與學(xué)、有利于提高技能的基礎(chǔ)上，并未想到“上有政策，下有對(duì)策”。有些望子成龍心切的家長(zhǎng)從考級(jí)政策中找到了對(duì)策，“每級(jí)不就固定練那幾首曲子嗎?我就要求老師用半年、一年時(shí)間反復(fù)練這幾首曲子，不信過不了級(jí)”。我認(rèn)為這種做法是不可取的。音樂是抽象的藝術(shù)，它永遠(yuǎn)不可能像1+1=2那樣絕對(duì)化。雖然考級(jí)教材經(jīng)專家反復(fù)推敲，但它仍不能作為樂曲難易程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為考級(jí)而學(xué)習(xí)樂器，把考級(jí)作品當(dāng)作唯一練習(xí)的內(nèi)容，結(jié)果造成孩子只會(huì)演奏考級(jí)曲目，對(duì)考級(jí)作品之外的曲目知之甚少，甚至對(duì)即興伴奏一竅不通。所以在日常學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)應(yīng)合理地利用考級(jí)作為孩子學(xué)習(xí)器樂的一個(gè)重要手段，除了練習(xí)考級(jí)作品，還要有一定的基本練習(xí)，這樣才能使孩子具備扎實(shí)的基本功，獲得的等級(jí)證書也才名副其實(shí)。
其次，考級(jí)不能一味趕進(jìn)度、盲目攀比。
在孩子學(xué)習(xí)樂器的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)與老師主動(dòng)配合，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，不能一味地趕進(jìn)度、盲目攀比，把考十級(jí)作為最高境界，甚至越幾級(jí)考試，使孩子感到壓力過大，出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的毛病。這種拔苗助長(zhǎng)的做法，造成的結(jié)果是：只有進(jìn)度，沒有質(zhì)量，只有音符，沒有音樂，只有考級(jí)證書，沒有真才實(shí)學(xué)。我認(rèn)為每一位家長(zhǎng)，不一定要懂得考級(jí)內(nèi)容，但一定要懂得藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，配合老師分階段、有計(jì)劃、有步驟地教學(xué)，這樣，孩子才能獲得相應(yīng)的技藝，獲得相應(yīng)的等級(jí)證書也就水到渠成。
再次，演奏技能的學(xué)習(xí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要同步進(jìn)行，不能顧此失彼。
現(xiàn)在的業(yè)余器樂考級(jí)，本身就存在理論方面的不足。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，教樂理耽誤了孩子練習(xí)樂器。樂理不重要，可以長(zhǎng)大了再學(xué)，小時(shí)候只要會(huì)彈奏樂器就行了。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是片面的。孩子在學(xué)習(xí)樂器過程中，應(yīng)始終貫穿基本的樂理教學(xué)。這樣做不但不會(huì)耽誤孩子學(xué)習(xí)樂器，反而會(huì)使孩子在不知不覺中掌握一定的樂理知識(shí)，進(jìn)而為以后更深入地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聯(lián)系客服
