【摘 要】淺談初中物理做題方法與技巧。1、做題的規(guī)范性，2、語(yǔ)言的規(guī)范性，3、初中物理思維方式的訓(xùn)練與做題技巧。
控制變量思維、轉(zhuǎn)換思維、等效方法、反正思維方式在做題中的應(yīng)用。
初中物理是初中大多數(shù)學(xué)生，考試總體成績(jī)下降的一門主要學(xué)科。有的老師把初中物理總結(jié)了一句話，“一看就會(huì)，一聽就懂，一放就忘，一做就錯(cuò)?！逼渲饕蛭艺J(rèn)為是，沒有掌握初中物理做題方法與技巧。大多數(shù)學(xué)生，按照老師的要求，把概念記住了，規(guī)律記住。，但在做題過(guò)程中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)。，所以我認(rèn)為，作為一名物理教師，不但要把課本上的基本概念、基本規(guī)律給學(xué)生講清講透，而且還要把做題的方法做題技巧教給學(xué)生。學(xué)生只要掌握了做題方法與技巧，才能夠在最短時(shí)間內(nèi)拿到正確答案，在考試中得高分，為學(xué)生進(jìn)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下面我簡(jiǎn)單談一談初中物理的做題方法與技巧。
第一、做題的規(guī)范性
例如在計(jì)算題過(guò)做題過(guò)程中，必須寫清公式，有數(shù)字有單位有結(jié)。，好多同學(xué)在做計(jì)算題的過(guò)程中沒有寫公式，說(shuō)他不會(huì)做，他會(huì)做，但是不得分。原因是沒有嚴(yán)格按照物理計(jì)算題做題的格式來(lái)做，白白的失去了分?jǐn)?shù)。是一件十分可惜的事情。在歷次考試中學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是十分普遍的。
我的做法是，在第一次講物理計(jì)算題時(shí)，嚴(yán)格按計(jì)算題做題格式在黑板上板書一次，讓學(xué)生把算題做題過(guò)程全抄在課本上。在同一個(gè)題的基礎(chǔ)上僅僅改變數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在草紙上嚴(yán)格按照算題做題格式再做一遍。在以后的教學(xué)過(guò)程中，只要出現(xiàn)計(jì)算題，就嚴(yán)格按照計(jì)算題的做題格式來(lái)要求學(xué)生做，以免在考試中出現(xiàn)了不寫公式的現(xiàn)象。
第二、語(yǔ)言的規(guī)范性。
在做解釋現(xiàn)象的習(xí)題中，許多學(xué)生出現(xiàn)了字跡潦草，前后語(yǔ)言不通順，答題達(dá)不到要點(diǎn)子上，或是沒有寫出物理原理，或是沒有寫出得分點(diǎn)，總體來(lái)說(shuō)是語(yǔ)言不規(guī)范。
我的做法是，在上課的過(guò)程中講到專業(yè)知識(shí)時(shí)，語(yǔ)言必須要規(guī)范。在講解練習(xí)題時(shí)，我先用語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤的講述一遍，再讓學(xué)生自己用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤的講述一遍。讓其他學(xué)生做評(píng)委，聽一聽，他講述的過(guò)程與老師講述的過(guò)程是否一致。在這一過(guò)程中，我會(huì)抽查個(gè)別學(xué)生再講述一遍。最后讓學(xué)生上黑板，把生活語(yǔ)言用文字形式描述出來(lái)，共同總結(jié)出做這種題的。一般情況下總結(jié)為“現(xiàn)象加原理加現(xiàn)象（后一個(gè)現(xiàn)象就是結(jié)論）”。
例如在解釋慣性現(xiàn)象時(shí)，這種習(xí)題的得分點(diǎn)在于，“由于慣性物體要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，”。只要把這句話寫上，一般情況下四分題至少就可以得三分。我把解釋慣性現(xiàn)象的習(xí)題，歸納出一種做題模式。學(xué)生一般情況下按照這個(gè)模式打題基本上都能得滿分，首先分析習(xí)題：1、找出研究的對(duì)象，以及研究對(duì)象原來(lái)所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2、找出突發(fā)事件。3、找出突發(fā)事件后，研究對(duì)象現(xiàn)在所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。把打題模式歸納為：研究對(duì)象原來(lái)所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，加上，突發(fā)事件，加上，“由于慣性物體要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，所以物體就會(huì)(結(jié)論）。例如人站公交車當(dāng)公交車突然啟動(dòng)時(shí)，人就會(huì)向后倒。首先要找到研究的對(duì)象是“站在公交車上的人，原來(lái)處于靜止?fàn)顟B(tài)”。突發(fā)事件是“公交車突然啟動(dòng)”，結(jié)論是站在公交車上的人向后倒。后出現(xiàn)的書寫格式為：人站在公交車上，原來(lái)處于靜止?fàn)顟B(tài)，等公交車突然啟動(dòng)時(shí)，站在公交車上的人上半身，由于慣性要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，人的腳隨著公交車的運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，所以人會(huì)先后到，。”
第三、初中物理思維方式的訓(xùn)練與做題技巧。
在初中物理中思維方式主要涉及到以下幾種。
1、控制變量思維
控制變量思維是初中物理中一個(gè)最主要的思維方式?？刂谱兞克季S就是一件事情的結(jié)果，是有幾個(gè)原因決定的。我們要研究事情的結(jié)果，是由哪一個(gè)原因決定，就要控制另外的幾個(gè)原因不變。
例如在研究音調(diào)與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系時(shí)，因?yàn)槲矬w的振動(dòng)不僅僅有振動(dòng)的頻率，還有振動(dòng)的振幅等多個(gè)因素。我們僅僅研究音調(diào)與物體振動(dòng)的頻率關(guān)系，所以就要控制物體振動(dòng)的振幅。在做這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程中，僅僅改變鋼板尺伸出桌面的長(zhǎng)度。要控制撥動(dòng)鋼板尺力度的大小，也就控制了根物體振動(dòng)的幅度。在研究液體壓強(qiáng)與液體的密度和深度的關(guān)系時(shí)。要研究壓強(qiáng)與密度關(guān)系，就要控制深度不變，。要研究壓強(qiáng)與深度關(guān)系，就要控制液體的密度不變。
一般這種題，會(huì)以下列的方式出現(xiàn)：事件的結(jié)果是有原因一、原因二、原因三、原因四引起的，我把它總結(jié)為，研究事件的結(jié)果與原因一的關(guān)系時(shí)，就是控制原因二、原因三、原因四不變。首先找到不變的量，用筆把它畫出來(lái)，再找變化的量。如果研究事件的結(jié)果與原因二的關(guān)系，就要控制原因一、原因三、原因四不變。把不變的量先用筆畫出來(lái)，再找變化的量。只要把這種思維方式給學(xué)生教會(huì)了，在以后的教學(xué)過(guò)程中碰到相似的題，學(xué)生一看就會(huì)，一做就對(duì)?？刂谱兞糠ㄊ浅踔形锢碇械囊粋€(gè)重要的方法，在歷次考試中大都要考到，而且這種考試題分值還比較高。
1、轉(zhuǎn)換思維
這種思維方式一般老師不提，但在近幾年考試中現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)。我把轉(zhuǎn)換思維總結(jié)為，用一種現(xiàn)象代替另一種現(xiàn)象，用容易觀察到的現(xiàn)象代替不容易觀察到的現(xiàn)象。
例如在探究聲音是如何產(chǎn)生的過(guò)程中，經(jīng)?？嫉狡古仪蛟谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中作用是什么。一般老師這么教，學(xué)生也這么打，乒乓球的作用就是將音叉的微小震動(dòng)放大，關(guān)于觀察。其實(shí)這就是轉(zhuǎn)換思維，把音叉不容易觀察到的振動(dòng)轉(zhuǎn)換成了乒乓球易觀察到的振動(dòng)。
3、等效方法。我將等效方法總結(jié)為，一個(gè)人干的活相當(dāng)于其他幾個(gè)人一起干的活。例如在講解串聯(lián)電路的時(shí)候，串聯(lián)電路中總電阻等于各用電器電阻之和，也就是說(shuō)總電阻的作用效果和幾個(gè)用電器的作用效果相同。
4、反正思維方式，學(xué)生對(duì)于這種習(xí)題不知如何下手。
我教給學(xué)生的方法是，只要舉出生活中的一個(gè)例子與題中所跟的條件不符，那么題中的結(jié)論就是錯(cuò)誤。例如，物體的熱脹冷縮規(guī)律適用于任何物體。那么如何說(shuō)明這句話是錯(cuò)誤的，我教給學(xué)生一種方法是舉出一個(gè)例子，例如水在4攝氏度以上熱脹冷縮，符合這句話的規(guī)律，而水在0到4攝氏度時(shí)出現(xiàn)了熱縮冷凍現(xiàn)象，所以說(shuō)這句話就是錯(cuò)誤的。
我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，不僅僅要教會(huì)學(xué)生的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做題的方法，解題的技巧。在培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)，提高學(xué)生科學(xué)知識(shí)同時(shí)，不能忘記如何提高學(xué)生的考試成績(jī)，所以說(shuō)做題方法、做題技巧，也是必須教會(huì)學(xué)生的一種技能。
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